初中微課教學(xué)反思

1、初中微課教學(xué)反思微課程和翻 轉(zhuǎn)課堂都是是注入 現(xiàn)代教學(xué)的新 鮮血液，都是 現(xiàn)代教學(xué)的新的生命力。微課早已在教育教學(xué)第一 線已全面展開 ,它的作用早已深入 師生心。下面是小 編為大家整理的初中微 課教學(xué)反思，供你參考 !學(xué)習(xí)了 20xx年吳江教育的首篇文章微課程研究，我深深地了解到：微課程，是提升研修合力的有效途徑。作者在文章中 闡述道：平 時(shí)的研修活 動(dòng)存在量和 質(zhì)的失衡，點(diǎn)和面的脫離，深和廣的沖突。 發(fā)現(xiàn)工作和學(xué) 習(xí)的思維存在幾個(gè)缺陷： 糾結(jié)于局限思考，歸罪于外部原因， 專注于個(gè) 別事件，停留在 經(jīng)驗(yàn)思維。提出有效教研的杠桿就是 讓教研活動(dòng)課程化。細(xì)讀了董曉群老師的這篇文章后， 經(jīng)過瀏覽 網(wǎng)

2、上的大量有關(guān) “微 課程 ”的信息，使我相信在忙碌而快 節(jié)奏的時(shí)代，微型文化的影響和作用必然地有其一席之地。并且，在其它的文化表 現(xiàn)和傳播形式出 現(xiàn)以前，它的作用和影響會(huì)越來越 強(qiáng)。1、微課程的內(nèi)涵是服 務(wù)于學(xué)生的 課余學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)的一種 課程。課程傳播是通 過電腦 ppt 視頻技術(shù) ; “微 ”，就是內(nèi)容小用 時(shí)少：課程傳播時(shí)長(zhǎng)為 3 12 分鐘 ;微課程的課程形態(tài)體現(xiàn)教育教學(xué)策略， 貼近社會(huì)， 聯(lián)系生活，有 針對(duì)性地解決 問題。微 課程起點(diǎn)很低，基于ppt(幻燈片 ) 技術(shù)，后期 轉(zhuǎn)為視頻 文件，人人可做， 簡(jiǎn)單易學(xué)。每一集內(nèi)容相 對(duì)獨(dú)立，它可獨(dú)立使用，也可嵌入學(xué)校任何 課題，還可以獨(dú)立成系

3、 統(tǒng)，綜合使用。微 課程利用了網(wǎng) 絡(luò)傳送的便捷與 錄影重復(fù)利用成本低的特性，使用方便，除了網(wǎng)上學(xué) 習(xí)，還可利用手機(jī)、微博等方式學(xué) 習(xí)，也可以用于學(xué)校例會(huì)、研 討會(huì)觀看或討論。主要 針對(duì)教師專業(yè)發(fā) 展，內(nèi)容直接指向具體 問題，關(guān)注 小現(xiàn)象、小故事、小策略 ，主題突出，一 課一事， 層層剖析，有深度，能啟 發(fā)有思考。 2、回憶暑期培訓(xùn)的 mooc 慕課翻轉(zhuǎn)，其中翻 轉(zhuǎn)課堂就運(yùn)用到了短而精的教學(xué) 視頻。多 樣的翻轉(zhuǎn)教學(xué)視頻有“演講式，實(shí)地拍攝式，綠幕摳屏式， 討論課式，采 訪式，幻燈片 動(dòng)畫，畫中畫式， 課堂實(shí)錄式，可汗院式 ”。它力求 “短而精 ”、 “視頻內(nèi)容為核心 ”、 “一 對(duì)一視頻教學(xué) ”

4、，成功突 顯了 “以學(xué) 習(xí)者為中心 ”的教學(xué) 風(fēng)格，在整個(gè)翻 轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中 處于關(guān)鍵的價(jià)值地位。微課程和翻 轉(zhuǎn)課堂都是是注入 現(xiàn)代教學(xué)的新 鮮血液，都是 現(xiàn)代教學(xué)的新的生命力。 試問：兩者有相同之 處，那么兩者能 夠互溶結(jié)合嗎 ?這次微 課程理 論的學(xué)習(xí)，使我 對(duì)微課有了更深 層次的認(rèn)識(shí)，我將在今后的教學(xué) 過程中，不斷的深入研究學(xué) 習(xí)并且反思。學(xué)習(xí)了 20xx年吳江教育的首篇文章微課程研究，我深深地了解到：微課程，是提升研修合力的有效途徑。作者在文章中 闡述道：平 時(shí)的研修活 動(dòng)存在量和 質(zhì)的失衡，點(diǎn)和面的脫離，深和廣的沖突。 發(fā)現(xiàn)工作和學(xué) 習(xí)的思維存在幾個(gè)缺陷： 糾結(jié)于局限思考，歸罪于外部原

5、因， 專注于個(gè) 別事件，停留在 經(jīng)驗(yàn)思維。提出有效教研的杠桿就是 讓教研活動(dòng)課程化。細(xì)讀了董曉群老師的這篇文章后， 經(jīng)過瀏覽 網(wǎng)上的大量有關(guān) “微 課程 ”的信息，使我相信在忙碌而快 節(jié)奏的時(shí)代，微型文化的影響和作用必然地有其一席之地。并且，在其它的文化表 現(xiàn)和傳播形式出 現(xiàn)以前，它的作用和影響會(huì)越來越 強(qiáng)。1、微課程的內(nèi)涵是服 務(wù)于學(xué)生的 課余學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)的一種 課程。課程傳播是通 過電腦 ppt 視頻技術(shù) ; “微 ”，就是內(nèi)容小用 時(shí)少：課程傳播時(shí)長(zhǎng)為 3 12 分鐘 ;微課程的課程形態(tài)體現(xiàn)教育教學(xué)策略， 貼近社會(huì)， 聯(lián)系生活，有 針對(duì)性地解決 問題。微 課程起點(diǎn)很低，基于ppt(幻燈片

6、) 技術(shù)，后期 轉(zhuǎn)為視頻 文件，人人可做， 簡(jiǎn)單易學(xué)。每一集內(nèi)容相 對(duì)獨(dú)立，它可獨(dú)立使用，也可嵌入學(xué)校任何 課題，還可以獨(dú)立成系 統(tǒng)，綜合使用。微 課程利用了網(wǎng) 絡(luò)傳送的便捷與 錄影重復(fù)利用成本低的特性，使用方便，除了網(wǎng)上學(xué) 習(xí)，還可利用手機(jī)、微博等方式學(xué) 習(xí)，也可以用于學(xué)校例會(huì)、研 討會(huì)觀看或討論。主要 針對(duì)教師專業(yè)發(fā) 展，內(nèi)容直接指向具體 問題，關(guān)注 小現(xiàn)象、小故事、小策略 ，主題突出，一 課一事， 層層剖析，有深度，能啟 發(fā)有思考。 2、回憶暑期培訓(xùn)的 mooc 慕課翻轉(zhuǎn)，其中翻 轉(zhuǎn)課堂就運(yùn)用到了短而精的教學(xué) 視頻。多 樣的翻轉(zhuǎn)教學(xué)視頻有“演講式，實(shí)地拍攝式，綠幕摳屏式， 討論課式，采

7、訪式，幻燈片 動(dòng)畫，畫中畫式， 課堂實(shí)錄式，可汗院式 ”。它力求 “短而精 ”、 “視頻內(nèi)容為核心 ”、 “一 對(duì)一視頻教學(xué) ”，成功突 顯了 “以學(xué) 習(xí)者為中心 ”的教學(xué) 風(fēng)格，在整個(gè)翻 轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中 處于關(guān)鍵的價(jià)值地位。微課程和翻 轉(zhuǎn)課堂都是是注入 現(xiàn)代教學(xué)的新 鮮血液，都是 現(xiàn)代教學(xué)的新的生命力。 試問：兩者有相同之 處，那么兩者能 夠互溶結(jié)合嗎 ?這次微 課程理 論的學(xué)習(xí)，使我 對(duì)微課有了更深 層次的認(rèn)識(shí)，我將在今后的教學(xué) 過程中，不斷的深入研究學(xué) 習(xí)并且反思。1.微課程時(shí)間控制在 10 分鐘之內(nèi)，注重 圖像清晰，學(xué)生能 閱讀明白的不要 講。2.恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。3.教育理念和教學(xué)模式注重創(chuàng)新，創(chuàng)造有樂趣的學(xué) 習(xí)。4.一個(gè)學(xué)校開 發(fā)微課程首先 對(duì)教師進(jìn) 行培訓(xùn)，掌握方法，按照學(xué)科系統(tǒng)設(shè)計(jì) 一門課程。比如初中的數(shù)學(xué)5.學(xué)習(xí)對(duì)象是學(xué)生，不是 為了參加評(píng)獎(jiǎng)設(shè)計(jì) ，考慮學(xué)生的需求。6.一個(gè)微 課程，只 說一個(gè)知 識(shí)點(diǎn)。時(shí)間最好是 3-5 分鐘 。7.不要輕易跳步，即使是一個(gè)很簡(jiǎn)單 的步驟，也應(yīng)該一步步 講，應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué) 習(xí)。8.要給學(xué)生一個(gè)提示性信息，比如：顏色線標(biāo)