九年級化學 2.2 水的分解教案 魯教版

1、水的分解 一、教學目標：1.掌握電解水的實驗現(xiàn)象和反應原理，認識分解反應的特征。2.能夠對水分解反應進行微觀解釋，認識化學反應的實質(zhì)。3.理解分子、原子的概念和性質(zhì)，能說出由分子、原子構成的物質(zhì)種類。二、教學重點：1.電解水的實驗分析與反應原理。2.水分解的微觀解釋。三、教學準備： 多媒體課件、電解水的實驗裝置、酒精燈、火柴、木條。四、教學過程：教學程序教師活動學生活動知識歸納設計意圖知識回顧問題1.分子具有哪些基本性質(zhì)？問題2.你能用分子的觀點解釋水受熱蒸發(fā)變成水蒸氣這一現(xiàn)象嗎？思考、回答。小組內(nèi)交流，展示完整的答案。1.分子很小2.分子不斷運動3.分子間有間隔水分子獲得能量，運動速度加快，

2、分子間隔變大，分子掙脫了原來之間的束縛，自由擴散到空氣中為學習原子的性質(zhì)鋪墊。為比較理解水分解的微觀實質(zhì)鋪墊。問題情境1引起思考與猜測：如果在水中插入電極通直流電后會是什么情況？演示電解水實驗。學生觀察現(xiàn)象激發(fā)探究學習的興趣。自主探究教師巡視指導。組織教室后排同學到講臺觀察現(xiàn)象。演示實驗：檢驗水分解后的氣體。多媒體展示：“氧正氫負，氫二氧一”閱讀教材完成學案中設計的題目。各組的同學到黑板上板書展示。觀察并歸納現(xiàn)象。1.兩個電極上產(chǎn)生氣泡，負極產(chǎn)生的氣體體積約為正極產(chǎn)生氣體體積的2倍。2.負極氣體能被點燃，正極氣體能使帶火星木條復燃。引導學生閱讀文本，熟悉教材內(nèi)容，讓低層次的同學達到識記的目的。

3、交流點撥結合學生板書引導分析：1.文字表達式的意義。2.分解反應的特征。3.水的元素組成。理解、掌握思考教師提出的問題并積極回答。1.文字表達式中的三要素：反應物、生成物、反應條件。文字表達式的讀法。2.分解反應是一種“一變多”的化學反應。3.水是由氫氧兩種元素組成的。初步掌握化學反應的表示方法，認識化學反應的分類思想。問題情境2提出問題引發(fā)思考：為什么產(chǎn)生的氫氣和氧氣的體積比為2：1？思考產(chǎn)生認知沖突，激發(fā)思考積極性。自主探究多媒體呈現(xiàn)：反應的微觀示意圖。理解、觀察、結合自主學習內(nèi)容思考。提示在同溫同壓下，氣體的體積與分子的數(shù)目有關。擴展視野。交流釋疑巡視指導提問：化學變化的實質(zhì)是什么？小組

4、內(nèi)交流自己的思想。在全班進行展示。1.在通電的條件下，水分子分為氫原子和氧原子，氫原子和氧原子兩兩結合分別構成氫分子和氧分子，大量的氫分子和氧分子分別構成了氫氣和氧氣。2.化學變化實質(zhì)是分子破壞成為原子，原子重新組合成新的分子。從微觀的角度認識化學變化的實質(zhì)。點撥提升1.：比較水蒸發(fā)和水電解兩個微觀示意圖，你認為它們有什么不同？板書分子、原子的概念。2.呈現(xiàn)問題：下列現(xiàn)象說明了原子具有什么性質(zhì)？報紙上的一個墨點含有1018個碳原子。長期放置一起的金和鉛會相互融合。溫度計中的水銀體積會受熱增大。思考、回答理解，做筆記。思考回答。1.水蒸發(fā)分子本身結構不變，水電解分子結構發(fā)生了變化。2.分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小粒子。原子時化學變化中的最小粒子。在化學變化中，分子可分成原子，原子不能再分。3.原子體積質(zhì)量很小，是不斷運動的，原子之間有間隔。通過比較認識分子、原子的概念，在具體情境中體會原子的性質(zhì)。拓展應用播放視頻：氧化汞受熱分解的實驗問題1.寫出這一反應的文字表達式