《新型玻璃》課堂教學實錄于永正

1、新型玻璃課堂教學實錄 執(zhí)教：特級教師于永正評析：特級教師張慶 班級：江蘇省新沂市實驗小學四（1）班評者按怎樣改革閱讀教學，提高教學效率呢？我以為，改革的要點，就在于加強 讀書訓練和字詞句的基本功訓練，摒棄煩瑣的內容分析。特級教師于永正教新型玻 璃一課，便是以讀書訓練為“經”、以字詞句的基本功訓練為“緯”，來組織閱讀 教學的，并使字詞句的基本訓練寓于讀書活動之中。新型玻璃是一篇說明文，課文已經將五種新型玻璃的特點和作用說得明明白白, 教師只要帶領學生老老實實地將課文讀熟，并對學生不懂的地方略作點撥即可，實在 沒有必要再去進行煩瑣的分析。于老師教學這篇課文取得了成功，便是一個有力的證 明。第一教時

2、 師：同學們，在一個伸手不見五指的夜晚，一個人影躥進了陳列著珍貴字畫的展覽館, 準備劃破玻璃，偷里面的字畫。當他的玻璃刀剛剛觸及玻璃的時候，院子里便響起了 急促的報警聲。警察立即趕來，把這個小俞給抓住了。同學們一定會奇怪地問：這是 什么玻璃呀？怎么一接觸它就發(fā)出報警聲呢？同學們，這是一種新型玻璃。拿出本子 來，跟于老師寫字：新一一型一一玻一一璃。（于老師工工整整地板書課題，并讓學 生跟著寫。）注意“新”的寫法，最后一豎要長一點。“型”的第四筆豎，要寫短一 點。為什么要短呢？因為要讓地方寫底下的“土”?！安！钡霓嘁小澳_”，寫長 些，這樣才顯得有精神。（教師巡視指導。）評：讓學生讀課題，一些教師

3、往往習慣于在上課前先板書好課題，上課時再指讀, 似乎讀課題只是必不可少的一個“過潮。于老師則不然，他在課堂上當著學生的面來 板書課題，而且邊寫邊指點寫字要領，還要求學生亦步亦趨地跟著老師寫。這樣做, 讀課題就不再是走“過潮，而是一次扎扎實實的寫字訓練。師：請同學們自由朗讀課文，看一看這一課一共介紹了幾種新型玻璃，是哪幾種。遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，記住了以后,再往下讀。哪一句讀不通順，回過頭來再讀，直到把這一句讀通順了再往下讀。好,現(xiàn)在請大家一邊讀，一邊思考老師提出的問題。（生放聲朗讀課文。）師：讀完一遍的請舉手。放下。朗讀完一遍,請再默讀一遍。（學生繼續(xù)默讀。）請停一下，我發(fā)現(xiàn)有一位同學

4、正在做一件事情。（老師示意他站起來。）讀第二遍的時候，他拿起筆來劃，把這五種玻璃的名字都給劃下來了。請問你叫什么名字?生：（低聲）陸飛宇。師：噢，陸飛宇。一一同學們，“不動筆墨不讀書”。他根據老師提出的問題把有關 句子都劃了下來。這是一種很好的讀書的方法，也是一個良好的習慣。全班同學都要 向他學習。評：于老師善于從學生中間發(fā)現(xiàn)“典型”，以推廣“典型經驗”的方式來指導學生 讀書。這樣做，一來可使這位同學受到激勵；二來其他同學也會感到這一“經驗”親 切、可學，其效果遠比教師直接指導要好得多。請大家繼續(xù)默讀課文。（生默讀，邊讀邊劃。） 師：不但要劃，而且要記在腦子里。很好。陸飛宇的經驗已經普遍推廣。

5、（笑聲。） 現(xiàn)在全班同學都在學習他。一一第二遍看完的請舉手。沒看完的同學繼續(xù)看。看完的同學再把你劃的讀一讀，記住新型玻璃的名字。師：（邊巡視邊夸獎）讀書夠認真的啊，看得多仔細啊！好，把筆放下。能夠回答老 師的問題請舉手。好,放下。評：于老師指導學生初讀課文扎實、具體。他先讓學生帶著問題朗讀課文，并教給 學生朗讀課文的方法。在此基礎上，又讓學生默讀了一遍課文，并教給學生邊劃邊想 的讀書方法。學生初讀課文比較充分，就能基本通曉課文內容，從而為教師有針對性 地進行“精講”奠定了基矗但是，現(xiàn)在我還不急于讓你們回答。我想請同學讀課文, 看是不是能把課文讀得很正確、很流暢。誰愿意讀?生：（讀）“1 9新型

6、玻璃。夜深了，從一座陳列珍貴字畫的展覽館里，突然傳劃（h U ）（丟掉出了急促的報警聲。警察馬上趕來，抓住了一個劃（h u）“破”）玻璃企圖盜竊展品（丟掉“的”）罪犯?！睅煟和Ｏ聛?，這句話再讀一遍。眼睛看準，不要慌。（第二遍該生仍然把“破”丟掉To )師：再看,生：（讀）“抓住了一個劃破玻璃一一”師：對了!請接著讀。“劃”后面還有一個字。我想，你第三遍一定會讀好的。評：由此看來，讓學生正確地朗讀課文也不是那么容易的。當學生讀書添字、漏字 時，于老師并不急于讓別的同學來糾正，而是以極大的耐心啟發(fā)學生自己去發(fā)現(xiàn)、去 改正?？此菩」?jié)，實是在培養(yǎng)學生的自信心。教師既“教書”又“育人”，于細微處 可見其

7、良苦用心。（該生接著往下讀，再沒出錯誤。）師：很好。后面讀得比前面好得多。開始時，我看你不是不會讀，而是有些緊張。那么多老師聽課，能讀成這樣很不容易。請坐。家把這一小節(jié)都讀一遍。（生各自放聲朗讀。）師：誰接著往下讀？讀第二段。我想找個不舉手的同學讀。（全班同學紛紛舉手。指身邊一生。）她是最后舉手的，很有勇氣。好，請你來讀吧。（該生讀第二段, 有錯誤。）師：嗯，讀得很好！全班同學像她這樣把第二段讀一遍。（全班學生放聲朗讀。） 師：一二兩段有不懂的詞語么？生：“藕斷絲連”是什么意思?師：我想，你這么聰明，一定會看懂的。不要看這一句話，只要看這四個字就能看懂。藕，見過嗎？（生：見過。）“藕斷絲連”是

8、什么意思？請你站起來說說看。生：“藕 斷絲連”就是沒有斷，粘在一起。師：藕，見過嗎？藕掰斷以后，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：白色的小細絲。師：對，藕掰斷了，細絲還連著，這就是“藕斷絲連”。這一課 說的是什么?生：這是說玻璃碎片里面的夾絲。玻璃碎了，夾絲把它連在一起。師：完全正確。大家都要像他這樣，一定要理解這個詞語在課文中的意思，這才叫動 腦筋。評：于老師解這個詞語是頗有章法的。他先是結合學生的生活經驗，幫助他們理解 這個詞語的本義，再引導學生通過相似聯(lián)想理解這個詞語在語境中所特有的比喻義。這樣由表及里，從具體到抽象，是符合學生的認知規(guī)律的。請大家拿起筆來，把老師寫的詞在書上劃下來。（師板書：“不是而是

9、”“即使仍然”師：劃下來以后，請把這兩句話讀兩遍。（生大聲讀。） 師：現(xiàn)在我還想請剛才讀第一段的同學把這兩句話讀給我聽聽。（這位同學朗讀能力 較差，這次卻讀得很好。） 師：真好！沒想到能進步得那么快！請坐。誰接著往下讀？這回該找個舉手的讀了。請第一排最后一個女同學讀。生：（讀）“另有一種變色玻璃”師：不要慌，沉住氣?？辞宓谝粋€字。生：（讀）“還有一種變色玻璃”師:這就對了。讀下去。（該生一直讀完“吸熱玻璃”一段，也沒再出現(xiàn)錯誤。）師：真好。一點都沒有錯。大家學著她這個樣子,把三四兩段讀一讀。（學生朗讀。）師：這兩段中有不理解的詞語嗎？生：“問世”是什么意思?師：這個問題我想請你自己解決。請再讀

10、讀第四段，邊讀邊想。其他同學也要這么邊 讀邊想。（許多學生舉手，要求說。） 師：大家把手放下，這個機會留給提問題的同學。他要說不出來，再請你們幫助，好 不好？（對提問題的學生）你看出來了嗎?生：看出來了?！皢柺馈本褪恰坝辛恕?。師：對，說下去，哪里有了？生：商店里有了。師：對哇！這不讀懂了嗎？ “這樣的玻璃早就問世了”，是說它早就生產出來了，市 場里有賣的了。記住，一邊讀，一邊聯(lián)系課文想一想，好多詞語是可以讀懂的。評：認知心理學告訴我們：人的已有的認知結構對于當前的認知活動會起到決定作 用。教師在指導學生理解某個新詞的詞義時，所聯(lián)系的上下文可視為學生原有認知結 構中的思維組塊。學生憑借這個新詞與

11、上下文中的其它詞語的邏輯聯(lián)系，便能比較容 易地推知這個新詞的意思。“問世”一詞在口語中不大常用，學生自然會感到陌生。于老師要求學生一邊讀，一邊聯(lián)系上下文想一想，學生借助語境的暗示作用，便很容 易地理解了這個詞語。所以，“大綱”強調，“教師要指導學生逐步學會聯(lián)系上下文 理解詞語”。誰讀讀最后兩段？（指名讀最后兩段。老師相機指出錯、漏之處。略。） 生：請問“分貝”是什么意思？師：這是個專用名詞，大家很生疏。這里是指測量聲 音大孝強弱的單位?？茖W家說，聲音超過7 0分貝，對人體就有危害了。城市中有的馬路旁安裝著測定聲音大孝強弱的裝置，以后你們注意看。評：對于學生不理解的專有名詞，無需反復啟發(fā)，教師徑

12、直講來，這是從學生的實 際情況出發(fā)的。同學們，請把于老師寫的詞在書上劃下來。（師板書：盡管 是如果就師：劃好了，請把這四段讀一讀，讀到劃了這些詞語的句子，多讀幾遍。（學生讀課 文最后四段。師巡視。最后又請一位同學讀了劃有關聯(lián)詞語的句子。）評：課文中 出現(xiàn)的關聯(lián)詞語無需多講，對于小學生來說，即便教師講了也很難領會，更不要從語 法角度給學生分析復句。于老師只是要求學生將這些關聯(lián)詞語在書上劃下來，并讀一 讀劃了這些詞語的句子，意在讓小學生通過充分感知，反復習染，達到心領神會，然 后再去學習運用。師：（看手表）到現(xiàn)在為止，我們整整讀了 3 5分鐘的書。還記得我開始提的問題嗎?生：這課向我們介紹了幾種新

13、型玻璃？是哪幾種?師：對，我想，書讀到這個程度，人人都知道了。誰來回答?生：這一課一共寫了五種新型玻璃。第一種是“夾絲網防盜玻璃”，第二種是“夾絲 玻璃”，第三種是“變色玻璃”，第四種是“吸熱玻璃”，第五種是“吃音玻璃”。（學生一邊說，老師一邊板書五種新型玻璃的名稱。）師：說得多清楚，多有條理!評：瓜熟蒂落，水到渠成。課文讀熟了，難點突破了，課文內容也就自然理解了。一些人囿于傳統(tǒng)的偏見，夸大了煩瑣分析的作用，似乎摒棄了煩瑣分析，學生便無從 理解課文內容。事實上，理解課文內容的主要手段乃是讓學生老老實實地去讀書。這 就正如古人所說的那樣，“讀書百遍，其義自見”。張?zhí)锶粝壬磸蛷娬{“要把閱讀 課上

14、成讀書課”的道理也在于此。不過，能說得再簡潔一些嗎？請你考慮一下。（該生面有難色，欲坐下。） 師：請你沉著冷靜地想一想，我看你有這個能力。生：（該生思考了一會兒。）本課介紹了五種新型玻璃，它們分別是“夾絲網防盜玻 璃”、“夾絲玻璃”、“變色玻璃”、“吸熱玻璃”、“吃音玻璃”。評：于老師以其敏銳的語感、嫻熟的訓練技巧使說話訓練落到了實處，訓練得有質 量。（聽課的老師發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。學生為她鼓掌。）師：（豎起大拇指）說得妙，妙就妙在“分別是”三個字上。有了它，下面只說名稱 就行了。你真了不起??！如果剛才你坐下了，不就失去了一次顯示自己的機會嗎？（笑 聲。）評：既訓練說的能力，又培養(yǎng)良好的心理素質

15、。于老師的這一番話，學生是很難忘 的，甚至會激勵她一生。什么叫教學藝術？教學藝術的本質不在于講授的本領，而在 于喚醒、激勵與鼓舞。第二教時師：同學們，這五種新型玻璃有什么特點，有什么用途呢？請帶著這個問題默讀課文,邊讀邊想。（全班同學默讀課文。師巡視。）師：請停一下。我發(fā)現(xiàn)，全班同學不但邊讀邊想，還用筆劃?？磥黻戯w宇的“不動筆墨不讀書”的做法已深入人心了。人人要養(yǎng)成這樣一個好習慣。評：從學生中來，至仔生中去。信手拈來，因勢利導。教給讀書方法，強化良好習慣，都顯得那么自然，那么舉重若輕，可謂“隨心所欲而不逾矩”。好，接著讀吧。（學生繼續(xù)讀、想、戈嘰然后老師請大家互相交流一下，看劃得是否準確。）師

16、:五種新型玻璃的特點和作用都弄明白了嗎？（全班學生舉手，表示明白了。）不過,我不打算讓你們說了，我想讓你們寫。寫什么呢？（于老師在黑板上寫下了“自述”兩個字。）“自述”是什么意思？對，就是自己介紹自己?，F(xiàn)在我把全班分為五組,第一組寫“夾絲網防盜玻璃自述”，第二組寫“夾絲網玻璃自述”，第三組寫“變色玻璃自述”，第四組寫“吸熱玻璃自述”，第五組寫“吃音玻璃自述”?，F(xiàn)在你們都是新型玻璃了。（笑聲。）請把你們各自的特點、作用寫出來，為自己作個廣告?？凑l會夸自己。當然嘍，要實事求是，不要吹牛。（笑聲。）（全班學生寫“自述”。師巡視。學生寫了將近15分鐘。）評：這項練習設計形式新款，頗具匠心。其目的有二：

17、一是幫助學生深入理解課文內容；二是利用課文提供的材料進行作文訓練。采用“自述”的形式，不僅能激發(fā)學生的想象與聯(lián)想，而且增強了訓練的趣味性。其實，這是改變“人稱”的訓練，于老師以他的豐富經驗，以他的創(chuàng)造性，把教學方法、訓練方法運用到自如的程度了。師：大多數(shù)同學寫好了，有許多人寫得很漂亮。F面，我請同學到前面來讀自己寫的“自述”。按著順序來，先請“夾絲網防盜玻璃”來說。誰愿意來？（指名到前邊來讀。）師：大家注意聽，看他寫得怎樣。特別注意聽老師怎么給他評改的，學點修改文章的 方法。（學生到講臺前“自述”，于老師當面進行評改。下面是重點評的后三種玻璃 的“自述”。前面的從略。）生：（讀）“變色玻璃自述

18、。我的名字叫變色玻 璃，是一種高科技產品。有人可能不知道我，其實，我早就上世了?！?（師插話:“請停一下，把你寫的上市的市寫在黑板上?！痹撋诤诎迳蠈懥藗€“世” 字，聽課者忍不住笑了。老師說：“產品上市的市，是市場的市，就是拿到市場上去 賣?！痹撋腥淮笪?，把“世”改為“市”。師：“對了！我看你又創(chuàng)造出一個好經驗。當寫作文的時候一一全體同學注意藹一當 你寫作文的時候，因為太緊張?zhí)幕?，沒有細考慮，好多字就隨便寫一個同音字代替 了，你看，上市就是拿到市場上去賣，不能寫成世。還有再在、 像向、已經的已所以的以，這些同音字很容易混淆。當你們寫作文，要 用這些字的時候，別慌，要靜下心來想一想，該用哪個

19、字，只要你稍微地想一想，一 般都不會用錯的，這是經驗。記住了沒有?評：袁枚說:“但肯尋詩便有詩?！敝灰辛擞柧氁庾R，至y處可以找到訓練點。（接著往下讀）“從室內看外面很清楚，而從外面看室內卻看不見?！保◣煵逶挘骸皡s什么也看不見，加個什么”）“卻什么也看不見，所以小偷就不知家里有些什么，沒法去偷。”（師插話：“想得真周到。不過，不是沒法 去偷而是不會去偷?！保拔疫€會隨著陽光的強弱而改變顏色，起到自動調節(jié) 室內光線的作用，使光線變得柔和，不會刺眼睛，所以有些人把我叫作自動窗簾。你們看，于老師的眼鏡片就是用我做的呢！ ”（笑聲。師插話：“對！就是用你做的！ ” 笑聲、掌聲。）“大家去商店把我買回家

20、，我會為你盡力效勞?！睅煟旱谝?，你寫得 好；第二，你朗讀得好；第三，你的心很善良。三好?。∵€有一好，課文讀得好。如 果課文沒讀好，哪能寫得這么漂亮？我得謝謝你，因為你保護了我的眼睛。跟于老師 握握手。（笑聲。）該第四種玻璃介紹了。請班長來吧！生：（讀）“吸熱玻璃自述。你們可能不認識我，我剛問世不久。我是吸熱 玻璃。我在炎熱的夏天，可以阻擋強烈的陽光，使室內比室外涼爽；在嚴寒的冬天, 我可以把冷空氣擋在外面，使室內保持溫暖。我大大地希望能為你效勞?！保◣煵逶?“ 大大地希望改成衷心地希望?！保叭绻惆盐屹I回去，安在門窗上，你 家就不用買什么空調、電風扇了。因為我可以在夏天擋住陽光，冬天擋住冷空氣，所 以如果你家有老年人，夏天就不會中暑，冬天就不會感冒、得關節(jié)炎什么的?，F(xiàn)在你 知道我的用處了吧！愿你把我買回去，我會大大地為你效勞?！睅煟河謥韨€“大大地”！你是不是從日本留學回來的？（笑聲。）把第一個“大大” 改成“衷心”，把第二個“大大”改成“熱情”，不要老是用“大大地”。你把意思 表達得很清楚，讀得很有感情。特別是你沒忘了老年人，