2021年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元計(jì)劃

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元計(jì)劃 四班級(jí)其次學(xué)期是中班級(jí)關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)期，同學(xué)即將進(jìn)入小學(xué)高班級(jí)學(xué)習(xí)，要完成由中班級(jí)向高班級(jí)的過(guò)渡。那你對(duì)四班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元方案理解嗎?今日我就與大家共享：四班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元方案，盼望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有關(guān)心! 四班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文單元方案一 一、同學(xué)狀況分析 四班級(jí)要完成由中班級(jí)向高班級(jí)的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習(xí)，要能到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目的，為高班級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的根底。這個(gè)根底除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的根底外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛(ài)好。特殊是同學(xué)在低班級(jí)、中班級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高班級(jí)是不大簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)變的。所以說(shuō)，

2、四班級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。 本班共有43人，男生20人，女生23人。本地同學(xué)只有3人，只占7%。相當(dāng)局部同學(xué)思維相當(dāng)活潑，獨(dú)特張揚(yáng)，學(xué)習(xí)愛(ài)好比擬濃，主動(dòng)性較強(qiáng)。如：李聯(lián)慧、謝尚麗、楊倩倩等;但是也有局部孩子根底學(xué)問(wèn)不堅(jiān)固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁，不擅長(zhǎng)傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和看法，對(duì)最根底的學(xué)問(wèn)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最根本的紀(jì)律觀念如：蘇英杰、毛少華等?？磥?lái)，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應(yīng)當(dāng)從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面進(jìn)展。 二、教材根本構(gòu)造 小學(xué)語(yǔ)文四(下)教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)8個(gè)專題。依次是：

3、走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)斗與和平、喜愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)和語(yǔ)文園地四大局部。課例由4篇課文組成，其中精讀課文23篇，略讀課文12篇。在局部課文后面，支配有資料袋或閱讀鏈接。語(yǔ)文園地由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)覺(jué)、日積月累。第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，為寬帶網(wǎng)、興趣語(yǔ)文、展現(xiàn)臺(tái)或成語(yǔ)故事。第三單元和第六單元各支配一次綜合性學(xué)習(xí)。本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇。此外，還支配了8篇選讀課文，供同學(xué)課外閱讀。 三、教材的主要特點(diǎn) 1、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材 本冊(cè)教材的編排方式仍舊是

4、按專題分組編寫(xiě)。專題內(nèi)容新穎、豐富，內(nèi)涵深入，富有人文氣息，同時(shí)也表達(dá)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合的要求，本冊(cè)在編寫(xiě)中加強(qiáng)了整合性。主要表達(dá)在以下三個(gè)方面。 導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。 精讀與略讀課文的聯(lián)絡(luò)和整合。 單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫穿和整合。 2、支配綜合性學(xué)習(xí)，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目的 綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊(cè)教材連續(xù)支配兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)支配在大自然的啟示專題中，要求觀看大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)，溝通從中的發(fā)覺(jué)或得到的啟發(fā);也可以做做試驗(yàn)或搞搞小創(chuàng)造。一個(gè)支配在田園生活專題中，理解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。 依據(jù)教材的編排，老師對(duì)綜合

5、性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是通過(guò)布置，使同學(xué)明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做;二是在同學(xué)自行開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，老師要時(shí)時(shí)關(guān)懷、理解活動(dòng)開(kāi)展的狀況，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)好的做法，關(guān)心解決遇到的困難;三是采納多種形式，充分展現(xiàn)溝通。 3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí) 作為中班級(jí)的最終一冊(cè)，本冊(cè)仍舊采納第一人稱我的語(yǔ)言表達(dá)方式，連續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，為了表達(dá)文本溝通，精讀課文中仍舊以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)思索，培育質(zhì)疑問(wèn)難力量。泡泡的內(nèi)容大致有：引導(dǎo)同學(xué)理解詞句及課文內(nèi)容的;引導(dǎo)想象的;體會(huì)文章構(gòu)造特點(diǎn)的;引導(dǎo)課外閱讀的等等。 4、豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源 依據(jù)語(yǔ)文課

6、程標(biāo)準(zhǔn)精神，語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)更多地挺直接觸語(yǔ)文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和理論時(shí)機(jī)。本冊(cè)課后連續(xù)支配資料袋，在課文背景或相關(guān)學(xué)問(wèn)上，增加了深度和廣度。語(yǔ)文園地的寬帶網(wǎng)支配在一、四組，引導(dǎo)同學(xué)搜集有關(guān)祖國(guó)五岳和五大淡水湖的資料以及理解有關(guān)戰(zhàn)斗給人類造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡，拓展學(xué)問(wèn)面。展現(xiàn)臺(tái)支配在第三、六單元，作為綜合活動(dòng)的組成局部，溝通認(rèn)識(shí)大自然和感受農(nóng)村生活的活動(dòng)成果。日積月累中的名言警句、古詩(shī)名句、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等，興趣語(yǔ)文中的說(shuō)信趣聯(lián)巧對(duì)，成語(yǔ)故事中的鵬程萬(wàn)里手不釋卷，集中支配以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容，在興趣閱讀、輕松記背中，積累語(yǔ)言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)

7、同學(xué)課外閱讀，重點(diǎn)推舉一千零一夜伊索寓言和中國(guó)的民間故事。這些都為豐富學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開(kāi)拓了資源空間。 四、教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)精致的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培育同學(xué)豐富的情感、主動(dòng)的人生看法和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面到達(dá)中班級(jí)的階段教學(xué)目的。閱讀教學(xué)中，著重教會(huì)同學(xué)抓住課文主要內(nèi)容的閱讀方法。 教學(xué)難點(diǎn)：連續(xù)引導(dǎo)同學(xué)加強(qiáng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 五、教學(xué)目的 本冊(cè)學(xué)習(xí)要到達(dá)的主要目的： 1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 2、會(huì)用法字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的力量。能用鋼筆嫻熟書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字

8、帖。 3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。 5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。 6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書(shū)資料。 7、在交談中能仔細(xì)傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。 8、留心四周事物，勤于書(shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比擬清晰、比擬詳細(xì)。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。 9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展?fàn)幷摚鉀Q生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。 六、教材內(nèi)容與教學(xué)建議

9、 (一)識(shí)字與寫(xiě)字 本冊(cè)教材共要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)200個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2600個(gè)字，會(huì)寫(xiě)2000個(gè)字。老師要制造多種途徑和多樣方式，加強(qiáng)已認(rèn)識(shí)漢字的復(fù)現(xiàn)穩(wěn)固，防止回生?？梢詫?shí)行一些歸類復(fù)習(xí)的方法，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓同學(xué)做一些歸類整理。 由于中班級(jí)的同學(xué)具有肯定的獨(dú)立識(shí)字力量，識(shí)字方式上可以做進(jìn)一步的調(diào)整。認(rèn)字可以讓同學(xué)自學(xué)完成。教師在同學(xué)自學(xué)的根底上進(jìn)展檢查，可以對(duì)多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。在教學(xué)中，老師要引導(dǎo)同學(xué)用多種識(shí)字方法識(shí)記生字。教師應(yīng)當(dāng)鼓舞同學(xué)通過(guò)各種渠道主動(dòng)識(shí)字，擴(kuò)大識(shí)字量并養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣。 在寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中，老師要加強(qiáng)范寫(xiě)和指導(dǎo)，要留意提示簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)、筆順，

10、特殊是那些不簡(jiǎn)單寫(xiě)好的字。寫(xiě)字貴在精，而不在多。要求同學(xué)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀。 (二)閱讀 課文分精讀和略讀兩種類型。精讀是仔細(xì)認(rèn)真地研讀，有時(shí)甚至需要咬文嚼字，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法，而且有助于進(jìn)步理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的力量。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。 a精讀課文。 精讀課文是教材的主體，是進(jìn)展語(yǔ)文訓(xùn)練的主要憑借。注重以下五個(gè)方面的引導(dǎo)： 1、加強(qiáng)詞句的理解和積累。引導(dǎo)同學(xué)自覺(jué)運(yùn)用聯(lián)絡(luò)上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。適當(dāng)支配一些詞句的練習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)接觸各種語(yǔ)言

11、現(xiàn)象，感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。在理解的根底上，通過(guò)背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新奇語(yǔ)言材料，同時(shí)培育對(duì)好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。 2、重視練習(xí)朗讀和默讀。在閱讀教學(xué)中，要表達(dá)朗讀要求的層次性，朗讀形式的多樣化。老師在指導(dǎo)讀書(shū)的過(guò)程中，要采納多種方式引導(dǎo)同學(xué)入境、入情，自悟、自得，使同學(xué)在閱讀理論課文讀正確、讀流利，讀出感情。要重視范讀的作用，充分發(fā)揮老師的示范作用。默讀要在原來(lái)根底上，加快默讀速度的訓(xùn)練。要求一邊默讀，一邊思索，讀完要溝通感受，質(zhì)疑問(wèn)難，組織爭(zhēng)論。 3、注重培育閱讀力量。一是理解內(nèi)容，體會(huì)感情。依據(jù)課文的不同特點(diǎn)，采納多種

12、形式引導(dǎo)同學(xué)理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。引導(dǎo)理解內(nèi)容的主要方法有：通過(guò)理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容;邊讀邊綻開(kāi)想象，把課文描繪的內(nèi)容在頭腦中形成畫(huà)面;理清文章的條理，再用自己的話復(fù)述課文的內(nèi)容等。讓同學(xué)在閱讀理論中逐步把握以上閱讀方法。二是領(lǐng)悟表達(dá)方法。教材中對(duì)領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo)，涉及到諸多方面：領(lǐng)悟遣詞造句的精確;體會(huì)語(yǔ)句的詳細(xì)形象;體會(huì)文章條理清晰的表達(dá)方法;體會(huì)選材的別具一格。此外，本冊(cè)還要重點(diǎn)教會(huì)同學(xué)抓住課文主要內(nèi)容的閱讀方法。 一、同學(xué)狀況分析 四班級(jí)要完成由中班級(jí)向高班級(jí)的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習(xí)，要能到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目的，為高班級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的根底。這個(gè)根底除了扎

13、實(shí)的語(yǔ)言文字的根底外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛(ài)好。特殊是同學(xué)在低班級(jí)、中班級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高班級(jí)是不大簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)變的。所以說(shuō)，四班級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。 本班共有43人，男生20人，女生23人。本地同學(xué)只有3人，只占7%。相當(dāng)局部同學(xué)思維相當(dāng)活潑，獨(dú)特張揚(yáng)，學(xué)習(xí)愛(ài)好比擬濃，主動(dòng)性較強(qiáng)。如：李聯(lián)慧、謝尚麗、楊倩倩等;但是也有局部孩子根底學(xué)問(wèn)不堅(jiān)固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁，不擅長(zhǎng)傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和看法，對(duì)最根底的學(xué)問(wèn)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最根本的紀(jì)律觀念如：蘇英杰、毛少華等?？磥?lái)，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應(yīng)當(dāng)從他們

14、的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面進(jìn)展。 二、教材根本構(gòu)造 小學(xué)語(yǔ)文四(下)教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)8個(gè)專題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)斗與和平、喜愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)和語(yǔ)文園地四大局部。課例由4篇課文組成，其中精讀課文23篇，略讀課文12篇。在局部課文后面，支配有資料袋或閱讀鏈接。語(yǔ)文園地由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)覺(jué)、日積月累。第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，為寬帶網(wǎng)、興趣語(yǔ)文、展現(xiàn)臺(tái)或成語(yǔ)故事。第三單元和第六單元各支配一次綜合性學(xué)習(xí)。本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文1

15、7篇，略讀課文15篇。此外，還支配了8篇選讀課文，供同學(xué)課外閱讀。 三、教材的主要特點(diǎn) 1、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材 本冊(cè)教材的編排方式仍舊是按專題分組編寫(xiě)。專題內(nèi)容新穎、豐富，內(nèi)涵深入，富有人文氣息，同時(shí)也表達(dá)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合的要求，本冊(cè)在編寫(xiě)中加強(qiáng)了整合性。主要表達(dá)在以下三個(gè)方面。 導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。 精讀與略讀課文的聯(lián)絡(luò)和整合。 單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫穿和整合。 2、支配綜合性學(xué)習(xí)，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目的 綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊(cè)教材連續(xù)支配兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)支配在大自然的啟示專題中，要求觀看大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)

16、查訪問(wèn)，溝通從中的發(fā)覺(jué)或得到的啟發(fā);也可以做做試驗(yàn)或搞搞小創(chuàng)造。一個(gè)支配在田園生活專題中，理解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。 依據(jù)教材的編排，老師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是通過(guò)布置，使同學(xué)明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做;二是在同學(xué)自行開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，老師要時(shí)時(shí)關(guān)懷、理解活動(dòng)開(kāi)展的狀況，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)好的做法，關(guān)心解決遇到的困難;三是采納多種形式，充分展現(xiàn)溝通。 3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí) 作為中班級(jí)的最終一冊(cè)，本冊(cè)仍舊采納第一人稱我的語(yǔ)言表達(dá)方式，連續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，為了表達(dá)文本溝通，精讀課文中仍舊以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)思索，培育質(zhì)疑問(wèn)難力量。

17、泡泡的內(nèi)容大致有：引導(dǎo)同學(xué)理解詞句及課文內(nèi)容的;引導(dǎo)想象的;體會(huì)文章構(gòu)造特點(diǎn)的;引導(dǎo)課外閱讀的等等。 4、豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源 依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)更多地挺直接觸語(yǔ)文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和理論時(shí)機(jī)。本冊(cè)課后連續(xù)支配資料袋，在課文背景或相關(guān)學(xué)問(wèn)上，增加了深度和廣度。語(yǔ)文園地的寬帶網(wǎng)支配在一、四組，引導(dǎo)同學(xué)搜集有關(guān)祖國(guó)五岳和五大淡水湖的資料以及理解有關(guān)戰(zhàn)斗給人類造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡，拓展學(xué)問(wèn)面。展現(xiàn)臺(tái)支配在第三、六單元，作為綜合活動(dòng)的組成局部，溝通認(rèn)識(shí)大自然和感受農(nóng)村生活的活動(dòng)成果。日積月累中的名言警句、古詩(shī)名句、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等，興趣語(yǔ)文中的說(shuō)信趣聯(lián)巧對(duì)，成語(yǔ)故事中

18、的鵬程萬(wàn)里手不釋卷，集中支配以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容，在興趣閱讀、輕松記背中，積累語(yǔ)言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)課外閱讀，重點(diǎn)推舉一千零一夜伊索寓言和中國(guó)的民間故事。這些都為豐富學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開(kāi)拓了資源空間。 四、教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)精致的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培育同學(xué)豐富的情感、主動(dòng)的人生看法和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面到達(dá)中班級(jí)的階段教學(xué)目的。閱讀教學(xué)中，著重教會(huì)同學(xué)抓住課文主要內(nèi)容的閱讀方法。 教學(xué)難點(diǎn)：連續(xù)引導(dǎo)同學(xué)加強(qiáng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 五、教學(xué)目的 本冊(cè)學(xué)習(xí)要到達(dá)

19、的主要目的： 1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 2、會(huì)用法字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的力量。能用鋼筆嫻熟書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。 3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。 5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。 6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書(shū)資料。 7、在交談中能仔細(xì)傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。 8、留心四周事物，勤于書(shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比擬清晰、比擬詳細(xì)。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能

20、修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。 9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展?fàn)幷摚鉀Q生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。 六、教材內(nèi)容與教學(xué)建議 (一)識(shí)字與寫(xiě)字 本冊(cè)教材共要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)200個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2600個(gè)字，會(huì)寫(xiě)2000個(gè)字。老師要制造多種途徑和多樣方式，加強(qiáng)已認(rèn)識(shí)漢字的復(fù)現(xiàn)穩(wěn)固，防止回生。可以實(shí)行一些歸類復(fù)習(xí)的方法，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓同學(xué)做一些歸類整理。 由于中班級(jí)的同學(xué)具有肯定的獨(dú)立識(shí)字力量，識(shí)字方式上可以做進(jìn)一步的調(diào)整。認(rèn)字可以讓同學(xué)自學(xué)完成。教師在同學(xué)自學(xué)的根底上進(jìn)展檢查，可以對(duì)多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。在教學(xué)中，老師要引導(dǎo)同學(xué)用多種識(shí)字方法識(shí)記生字。

21、教師應(yīng)當(dāng)鼓舞同學(xué)通過(guò)各種渠道主動(dòng)識(shí)字，擴(kuò)大識(shí)字量并養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣。 在寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中，老師要加強(qiáng)范寫(xiě)和指導(dǎo)，要留意提示簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)、筆順，特殊是那些不簡(jiǎn)單寫(xiě)好的字。寫(xiě)字貴在精，而不在多。要求同學(xué)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀。 (二)閱讀 課文分精讀和略讀兩種類型。精讀是仔細(xì)認(rèn)真地研讀，有時(shí)甚至需要咬文嚼字，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法，而且有助于進(jìn)步理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的力量。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。 a精讀課文。 精讀課文是教材的主體，是進(jìn)展語(yǔ)文訓(xùn)練的主要憑借。注重以下五個(gè)方面的引導(dǎo)： 1、加強(qiáng)詞句的理解和積累。引導(dǎo)同學(xué)自覺(jué)運(yùn)

22、用聯(lián)絡(luò)上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。適當(dāng)支配一些詞句的練習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)接觸各種語(yǔ)言現(xiàn)象，感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。在理解的根底上，通過(guò)背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新奇語(yǔ)言材料，同時(shí)培育對(duì)好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。 2、重視練習(xí)朗讀和默讀。在閱讀教學(xué)中，要表達(dá)朗讀要求的層次性，朗讀形式的多樣化。老師在指導(dǎo)讀書(shū)的過(guò)程中，要采納多種方式引導(dǎo)同學(xué)入境、入情，自悟、自得，使同學(xué)在閱讀理論課文讀正確、讀流利，讀出感情。要重視范讀的作用，充分發(fā)揮老師的示范作用。默讀要在原來(lái)根底上，加快默讀速度

23、的訓(xùn)練。要求一邊默讀，一邊思索，讀完要溝通感受，質(zhì)疑問(wèn)難，組織爭(zhēng)論。 3、注重培育閱讀力量。一是理解內(nèi)容，體會(huì)感情。依據(jù)課文的不同特點(diǎn)，采納多種形式引導(dǎo)同學(xué)理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。引導(dǎo)理解內(nèi)容的主要方法有：通過(guò)理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容;邊讀邊綻開(kāi)想象，把課文描繪的內(nèi)容在頭腦中形成畫(huà)面;理清文章的條理，再用自己的話復(fù)述課文的內(nèi)容等。讓同學(xué)在閱讀理論中逐步把握以上閱讀方法。二是領(lǐng)悟表達(dá)方法。教材中對(duì)領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo)，涉及到諸多方面：領(lǐng)悟遣詞造句的精確;體會(huì)語(yǔ)句的詳細(xì)形象;體會(huì)文章條理清晰的表達(dá)方法;體會(huì)選材的別具一格。此外，本冊(cè)還要重點(diǎn)教會(huì)同學(xué)抓住課文主要內(nèi)容的閱讀方法。 四班級(jí)下

24、冊(cè)語(yǔ)文單元方案二 一、單元簡(jiǎn)析 本組課文以走遍千山萬(wàn)水為主題。它雖然是選取有關(guān)山水景物的文章來(lái)組織單元，但事實(shí)上暗含著圍繞學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的方法來(lái)編排，比方根據(jù)肯定的挨次描寫(xiě)景物的方法。除此以外，還要理解排比句式并學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)句表情達(dá)意的作用。這一組課文語(yǔ)言優(yōu)美，易于朗讀背誦，在誦讀中體會(huì)山水景物之美。古詩(shī)詞三首，獨(dú)坐敬亭山、望洞庭、以及憶江南都是名家寫(xiě)大好河山的，畫(huà)面感強(qiáng)，有拓展的空間。 二、教學(xué)目的： 1.認(rèn)識(shí)24個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)29個(gè)生字，正確讀寫(xiě)有關(guān)的詞語(yǔ)，能借查字典和聯(lián)絡(luò)上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。 2.背誦三首古詩(shī)，默寫(xiě)?yīng)氉赐ど?、望洞庭，學(xué)習(xí)通過(guò)看說(shuō)明，邊想象畫(huà)面等方法，感

25、知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 3.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落，能說(shuō)出有關(guān)景物的特點(diǎn)。 4.感受景物的美妙，培育喜愛(ài)祖國(guó)大好河山、喜愛(ài)大自然的感情。 5.理解的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，領(lǐng)悟的寫(xiě)作方法，能仿照課文例段寫(xiě)話。 三、重難點(diǎn) 1.品嘗詩(shī)句，理解詩(shī)句句意,指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言. 2.理解景物，想象其美景.在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)景物的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美的情感,受到美的熏陶。 3.學(xué)習(xí)觀看和表達(dá)的方法,練習(xí)理清課文的條理. 4.在細(xì)心觀看的根底上，抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)展習(xí)作，挨次清楚，生動(dòng)詳細(xì). 四、課時(shí)支配： 教學(xué)本組教材可用1214課時(shí)，其中精讀課文67課時(shí)，略讀課文12課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，我的發(fā)覺(jué)日積月累寬帶網(wǎng)2課時(shí)。 詳細(xì)支配： 古詩(shī)詞三首 3課時(shí) 桂林山水 2課時(shí) 記今畫(huà)的雙龍洞 2課時(shí) 七月的天山 1課時(shí) 語(yǔ)文園地 5課時(shí) 五、教學(xué)措施 教學(xué)時(shí)重視詩(shī)詞的朗讀指導(dǎo)。采納多種形式訓(xùn)練同學(xué)誦讀。避開(kāi)單純的朗讀技巧指導(dǎo)，要嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)詩(shī)詞的內(nèi)容和體驗(yàn)的思想感情，啟發(fā)同學(xué)思索。桂林山水這是一篇情景交融的游記，教學(xué)時(shí)既要讓同學(xué)理解桂林山水的特點(diǎn)，還要讓同學(xué)體會(huì)表達(dá)的情感，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。七月的天山中的天山是我國(guó)西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間，把寬闊的xq分