漫談應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建

1、漫談應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建 一、現(xiàn)代電子產(chǎn)品制造與設(shè)計(jì)綜合技術(shù)應(yīng)用中心的建設(shè)目標(biāo) 中心建設(shè)的主要目標(biāo)是：根據(jù)電子信息領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外電子產(chǎn)品生產(chǎn)與制造發(fā)展?fàn)顩r和趨勢(shì)，以服務(wù)電子信息工程技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)等專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)為核心，兼顧教師開展科研工作的需要，完成電子產(chǎn)品生產(chǎn)、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、電子產(chǎn)品性能檢測(cè)、電子新技術(shù)工程應(yīng)用等實(shí)踐教學(xué)條件的建設(shè)。滿足電子信息工程技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)等專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)實(shí)踐教學(xué)，并為學(xué)生創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型的實(shí)踐活動(dòng)提供支持。 二、現(xiàn)代電子產(chǎn)品制造與設(shè)計(jì)綜合技術(shù)應(yīng)用中心的建設(shè)內(nèi)容 中心完全按電子企業(yè)真實(shí)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、檢測(cè)流程與行業(yè)

2、技術(shù)規(guī)范要求，整合已有的實(shí)訓(xùn)室優(yōu)勢(shì)，改擴(kuò)建不能滿足實(shí)踐能力教學(xué)的實(shí)訓(xùn)室，將建成擁有一個(gè)電子技術(shù)理論與實(shí)踐平臺(tái)、三個(gè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室的新產(chǎn)品研發(fā)中心、五個(gè)技術(shù)應(yīng)用中心的科技公司、三條生產(chǎn)線的生產(chǎn)車間和兩個(gè)產(chǎn)品檢測(cè)室的生產(chǎn)研發(fā)基地（如圖一所示），使之具有“三個(gè)層次、四大功能、五化特色”。完成學(xué)生一線操作、技術(shù)應(yīng)用與服務(wù)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)與檢測(cè)三個(gè)層次訓(xùn)練；達(dá)到學(xué)生實(shí)踐教學(xué)、員工培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、產(chǎn)品研發(fā)與生產(chǎn)四種功能；實(shí)現(xiàn)環(huán)境真實(shí)化、功能系列化、管理企業(yè)化、設(shè)備生產(chǎn)化和人員職業(yè)化五化特色。讓學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，按照?qǐng)D一所示的訓(xùn)練順序，完成產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、測(cè)試一條龍的真實(shí)企業(yè)環(huán)境下的實(shí)訓(xùn)，職業(yè)規(guī)范、職業(yè)

3、態(tài)度和職業(yè)習(xí)慣貫穿始終。形成既滿足學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律又直接對(duì)接崗位的實(shí)踐教學(xué)體系。建成后的中心將形成如下特色： 1.對(duì)接產(chǎn)業(yè)中心以軌道裝備制造業(yè)為立足點(diǎn)，對(duì)接湖南經(jīng)濟(jì)支柱的電子信息產(chǎn)業(yè)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，為企業(yè)培養(yǎng)滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的創(chuàng)新型高素質(zhì)技能型人才。 2.工學(xué)結(jié)合深化工學(xué)結(jié)合，促進(jìn)專業(yè)深度融入產(chǎn)業(yè)鏈，有效服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。中心構(gòu)建了電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、試制、生產(chǎn)、測(cè)試一條龍的真實(shí)企業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”，提高學(xué)生的技能水平，訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)規(guī)范、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗。 3.突出創(chuàng)新在已有實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件的基礎(chǔ)上，構(gòu)建“基礎(chǔ)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室、微控制創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室、

4、機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室和嵌入式技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室”三個(gè)層級(jí)的綜合創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室，滿足三個(gè)年級(jí)不同基礎(chǔ)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的需求，著實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用實(shí)踐能力，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的目的。 4.開放共贏中心實(shí)行開放式的實(shí)訓(xùn)室管理體制，倡導(dǎo)以學(xué)習(xí)者為中心，營(yíng)造開放共享的教學(xué)環(huán)境，搭建“工作與學(xué)習(xí)結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、專業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新相結(jié)合”的個(gè)性化發(fā)展平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生、企業(yè)、學(xué)?！比焦糙A的模式。 三、現(xiàn)代電子產(chǎn)品制造與設(shè)計(jì)綜合技術(shù)應(yīng)用中心建設(shè)的預(yù)期成效分析 1.實(shí)踐教學(xué)，校內(nèi)教育教學(xué)成效分析中心建成后，可為學(xué)院電子信息工程技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)及其他電類專業(yè)師生的服務(wù)；每年可承擔(dān)約1300名學(xué)生

5、的電子電路的分析與應(yīng)用、電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化等專業(yè)課程的教學(xué)與實(shí)踐，年承擔(dān)的時(shí)間教學(xué)任務(wù)約120000人時(shí)；每年可承擔(dān)電氣與信息類專業(yè)綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及相關(guān)課題的畢業(yè)設(shè)計(jì)約1500人周；承擔(dān)電氣與信息類專業(yè)學(xué)生的機(jī)器人競(jìng)賽培訓(xùn)。 2.社會(huì)培訓(xùn)，資源共享，示范輻射作用分析學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心是中南五省唯一的國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地、中國(guó)南車集團(tuán)“高技能人才”培訓(xùn)基地，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)是教育部“中德師資”培訓(xùn)基地、湖南省中職專業(yè)教師培訓(xùn)基地。現(xiàn)代電子產(chǎn)品制造與設(shè)計(jì)綜合技術(shù)應(yīng)用中心建成后，面向企業(yè)技術(shù)工人的技能培訓(xùn)容量在原有基礎(chǔ)上將增加30%，面向中高職專業(yè)教師的專業(yè)實(shí)踐能力培訓(xùn)容量在原有基礎(chǔ)上將增加50%。同時(shí)，電子產(chǎn)

6、品生產(chǎn)線以及各創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等優(yōu)勢(shì)資源，可為株洲地區(qū)的三所其他高職院校及其他中職學(xué)校學(xué)生提供生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與創(chuàng)新服務(wù)，實(shí)現(xiàn)資源共享。 3.技術(shù)服務(wù)，項(xiàng)目開發(fā)成效分析依托鐵道供電與電氣學(xué)院318自動(dòng)化研究所這一校企合作平臺(tái)，可充分利用中心的電子產(chǎn)品生產(chǎn)與制造車間、電子技術(shù)應(yīng)用開發(fā)與技術(shù)創(chuàng)新綜合實(shí)訓(xùn)室等，對(duì)外承接企業(yè)產(chǎn)品代工生產(chǎn)與產(chǎn)品檢測(cè)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行新產(chǎn)品研發(fā)與課題研究。 4.科技創(chuàng)新、學(xué)生創(chuàng)新能力和教師科研水平成效分析中心的電子技術(shù)應(yīng)用開發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室，開設(shè)了“三個(gè)層次”的創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。同時(shí)，教師也可以借助這一創(chuàng)新平臺(tái)和先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行橫向課題和縱向課題的研究，提高教師的科研水平。 四、結(jié)束語(yǔ) “公司型”電子綜合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的一種模式。本文分析了現(xiàn)代電子產(chǎn)品制造與設(shè)計(jì)綜合技術(shù)應(yīng)用中心建設(shè)的意義，建設(shè)目標(biāo)與建設(shè)內(nèi)容已經(jīng)達(dá)到預(yù)