組織學生評價命題的嘗試與思考

1、.精品文檔.組織學生評價命題的嘗試與思考北京市西城區(qū)教育研修學院小學語文教研室劉 悅一、組織學生評價命題的緣由從XX年起，西城區(qū)在每學期期末質(zhì)量抽測后，都會隨 機抽取幾所學校，請語文老師從自己的班中找八九名不同層 次的學生，各自利用一節(jié)課的時間做一項工作，讓學生用座 談或筆答的方式，評議此次命題與學生與教學目標的契合度。二、組織學生評價命題的做法組織方式1. 教研員和教師組織學生座談。2. 教研員或教師與學生一對一的面談。3.教師向?qū)W生 口頭轉(zhuǎn)述教研員想要了解的問題，學生聽后思考，筆答。4 .教研員擬定問卷，請教師組織學生，把全套試卷發(fā) 給學生參閱，然后筆答。調(diào)查問卷的編制下面是XXXX學年度

2、第一學期期末考試后的調(diào)查問卷， 內(nèi)容有“導語”與“問題”兩部分?！皩дZ”是：“同學：你好！這學期的語文期末考試已經(jīng)結(jié)束，老師特別想知道你們在考試中的一些真實.精品文檔.的想法。請你利用這次機會，實話實說，認真填寫。謝謝同 學！”“問題”是：這次作文試卷中有兩個題目，你選擇的是 哪一個？為什么選這個題目？把你的想法寫一寫。在語文基 礎(chǔ)知識試卷的“組詞語”部分中，有一些是把曾經(jīng)在四、五 年級學過的生字與六年級學過的生字，結(jié)合起來考查。對此，你有什么看法？在語文基礎(chǔ)知識試卷的“古詩文積累”部分 中，出現(xiàn)了把課內(nèi)要求背誦的古詩與課外背誦的古詩結(jié)合起 來考查的內(nèi)容。對此，你有什么看法？你喜歡讀烏鴉這 篇

3、短文嗎？為什么？做下面的三道考題時，你有什么想法？ 你喜歡讀琴聲這篇短文嗎？為什么？在下面的三道考題 中，回答哪一道考題是你最擅長的， 為什么。在考查“朗讀、 背誦”時，你們采用了怎樣的形式？你還有什么建議嗎？從調(diào)查及收回問卷的有效度看，第四種方法雖然用時長 一些，但最好。因為學生在看了導語“這學期的語文期末考 試已經(jīng)結(jié)束，老師特別想知道你們在考試中的一些真實的想 法。請你利用這次機會，實話實說，認真填寫”后，能在瞬 間有情感的碰撞和交流， 愿意配合；能明白做什么，怎樣做， 愿意做好；由于是不記名填寫，沒有顧慮，可以暢所欲言。這樣的調(diào)查利于具有差異的學生說實話，說真話，由衷 地表達個性化的感受

4、。學生的差異體現(xiàn)在他們對問題的選擇 上，表達的角度、深度也是不同的，但有兩點是可貴的：一.精品文檔.是書寫工整，這能看出學生當時良好的心態(tài)；二是真實，言 為心聲。三、組織學生評價命題的作用學生在調(diào)查問卷中表述的內(nèi)容與質(zhì)量抽調(diào)后收集的各 項數(shù)據(jù)，是進行質(zhì)量分析的重要依據(jù)學生的問卷內(nèi)容是命題 質(zhì)量分析的重要依據(jù)之一，把定性和定量的分析相結(jié)合，就 能得出較為客觀的結(jié)論。 教師拿到問卷后，一般會做兩件事: 第一，整體瀏覽、批注，感受學生的內(nèi)心；第二，具體歸類、 分析，找到問題的實質(zhì)，然后依據(jù)編制問卷時的框架，把學 生所寫的內(nèi)容大致分為六類：1 .學生閱讀時的情感體驗。2. 選擇作文題目或進行選材時的心理活動。3. 對新舊知識、能力綜合起來考查的看法。4. 對出現(xiàn)的新題型的意見或建議。5. 對考題的題干是否清楚、明白。6. 口試的考查