利用數(shù)學(xué)錯題資源提高學(xué)生解題能力結(jié)題報告

1、篇一：利用錯題資源提升解題能力結(jié)題報告 123附件 6：海淀區(qū)“十二五”規(guī)劃課題結(jié)題鑒定材料格式要求一、封面要求（除大標題外字體為：黑體三號加粗居中， 2 倍行距）封面樣例：二、結(jié)題材料種類要求（按材料目錄順序裝訂）（一）校長委托課題、重點關(guān)注課題材料目錄1. 立項通知書/證書（復(fù)印件） （）2.課題申請評審書 （）3.課題開題報告 （）4.課題中期檢查總結(jié)報表 （）5.課題結(jié)題申請表 （）6.課題結(jié)題報告 （）7.課題研究工作報告 （）8. 研究成果相關(guān)證明（獲獎情況、發(fā)表等的證明材料） （）9.課題變更申請表 （）10. 附件（課題實施方案、調(diào)查問卷、訪談提綱等過程性研究資料） （）（二）

2、重點課題材料目錄1.課題結(jié)題申請表 （）2.課題結(jié)題報告 （）3.課題研究工作報告 （）（三）一般課題材料目錄1.課題結(jié)題申請表 （）2.課題結(jié)題報告 （）2、此表一式兩份，報區(qū)教科所一份，自留一份存檔。3、立項序號：填“立項目錄”中課題序號4、課題性質(zhì)：委托課題、重點關(guān)注課題、重點課題、一般課題5、課題類別：校長、特級教師、學(xué)科帶頭人、副校長、教研組長、教師篇二：“數(shù)學(xué)學(xué)科充分利用學(xué)生錯誤資源研究策略”結(jié)題報告“數(shù)學(xué)學(xué)科充分利用學(xué)生錯誤資源研究策略”結(jié)題報告安全九年一貫制學(xué)校：王旭二 00 七年十二月“數(shù)學(xué)學(xué)科充分利用學(xué)生錯誤資源研究策略”結(jié)題報告 安全九年一貫制學(xué)校王旭2007 年 3 月

3、至今 , 在學(xué)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)心下，教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，本組對“數(shù)學(xué)學(xué)科充分利用學(xué)生錯誤資源研究策略”這一課題進行了專門研究和探索，現(xiàn)已取得了一些成果。總結(jié)將近一年的研究過程和結(jié)果，現(xiàn)報告如下：一、課題提出的背景在我校中，有極少部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)備有一本自己的錯題集，這些學(xué)生往往記錄的是平時自己解題時所產(chǎn)生的錯誤的題目，這僅僅是一本個性化的錯題資源。沒有共性、代表性、典型的內(nèi)容。在整個數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程中，會產(chǎn)生許多意想不到的錯誤，如果這些錯誤信息的重視只在改正層面，筆者認為較難使全體學(xué)生真正的認識到這些錯誤，所以筆者提出讓數(shù)學(xué)教與學(xué)過程中的錯誤生成學(xué)習(xí)資源，并能通過實踐收到了較好的效果。二、課題

4、的界定和意義“學(xué)生錯誤資源”的含義：學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中所暴露出錯誤，教師常常會對學(xué)生產(chǎn)生錯誤持反對態(tài)度， 有回避、 有痛批等不正確的教學(xué)行為。 教師如果改變了過去全盤否定的做法，而是讓學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，能充分展示自己的思維過程，從中發(fā)現(xiàn)合理的成分和閃光點，給予肯定和欣賞，并順著學(xué)生的思路引導(dǎo)他們利用其中的合理成分糾正錯誤，獲得正確認識。從而讓學(xué)生感受到出現(xiàn)錯誤是很正常的， 并不可怕， 更不可恥， 將學(xué)生從錯誤的恐懼中解放出，積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。數(shù)學(xué)學(xué)科充分利用學(xué)生錯誤資源研究策略這一課題的提出具有以下幾個方面的意義：其一，有利于促使教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。在新課程理念關(guān)注每一個學(xué)生，每一個學(xué)生在

5、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中產(chǎn)生的錯誤，我們都要積極去解決。其二， 有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高。 美國心理學(xué)家桑代克說過： “學(xué)習(xí)的過程， 是一種漸進的嘗試錯誤的過程。 ”可以說， 沒有錯誤就沒有真正意義上的學(xué)習(xí)。 因此， 利用錯誤拓展師生共同成長的空間，使課堂中的錯誤成為一種重要的課程資源，這是新課程改革背景下教師促進學(xué)生學(xué)習(xí)，達成教學(xué)目標的必由之路。其三，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。作為一所農(nóng)村中學(xué)，我們將把本課題的研究，作為我校提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的增長點。三、課題研究的內(nèi)容和目標1、課題研究的內(nèi)容：（1）收集各班數(shù)學(xué)解題錯誤典型例題，并剖析產(chǎn)生錯誤的原因。（2）研究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生所產(chǎn)生的錯誤，師生合作解

6、決問題。 2、課題研究的目標：學(xué)生由于以前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)錯誤問題得不到解決，在學(xué)習(xí)新的初中數(shù)學(xué)知識又不斷產(chǎn)生新的錯誤問題，這樣不斷積累，長期消極等待，形成的是學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)在痛苦中進行。把學(xué)生已存在的和學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的錯誤進行解決，這樣不斷解決學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的問題，應(yīng)該說是當前我校數(shù)學(xué)教學(xué)要做的一個實在的事情。要我們教學(xué)者能注意學(xué)生的錯誤生成，積極分析解決問題，高度重視這塊資源，是全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的一個有效途徑。具體目標如下：（1）試驗教師注意對所教課程研究，預(yù)設(shè)學(xué)生會產(chǎn)生錯誤。（2）試驗教師在課堂教學(xué)過程、 作業(yè)批改過程中對學(xué)生所產(chǎn)生錯誤要積極引導(dǎo)， 并能加以分析。撰寫教

7、學(xué)案例、校本課程。（3）培養(yǎng)學(xué)生主動參與、分析，使學(xué)生對數(shù)學(xué)錯誤要反思，形成學(xué)生自我預(yù)防錯誤、自我剖析和自我解決問題的能力。四、課題研究的方法本課題遵循理論聯(lián)系實際的原則，采用理論研究和實踐研究相結(jié)合的研究策略，一邊研究、一邊實驗、一邊積累，具體方法如下：進行課題研究的手段：（1）文獻法：課題組成員學(xué)習(xí)參考資料，網(wǎng)上相關(guān)研究文章。（2）經(jīng)驗總結(jié)法： 實驗教師要對錯誤資源的生成， 解決，總結(jié)三步做好總結(jié)， 撰寫教學(xué)案例、教學(xué)反思札記、教學(xué)論文、校本課程。（3）行動研究法：運用所研究的理論解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際問題。五、課題研究的過程六、課題研究的實施與成效經(jīng)過近一年的研究和實驗， 在課題組成員的努

8、力下， 完成了研究任務(wù)， 基本達到了預(yù)期目標，形成了一系列課題成果，取得了較好的研究和實驗效果。首先、做好課題實施準備工作。2007 年 3 月我們正式成立課題研究小組，確定了組長及課題成員，對各項工作實行分工，初步明確了課題研究的目的、意義、研究內(nèi)容、技術(shù)手段等，制定了研究方案，定期學(xué)習(xí)有關(guān)理論、研討課題實施過程中產(chǎn)生的問題。其次：課題組成員改變教學(xué)觀念， 樂于幫助學(xué)生解決錯誤， 并積極做好學(xué)生錯誤資源的積累，實驗教師積極撰寫教學(xué)案例，教學(xué)論文等。形成我校的數(shù)學(xué)教學(xué)有效策略，教師和學(xué)生重視對錯誤反思。第三： 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣有了比較大的改變， 學(xué)習(xí)成績有了一定的提高。 第七、 課題研究的問題

9、與思考從開始申報課題到今天，整個課題的研究中出現(xiàn)了一些問題，同時也有不少困惑：由于試驗教師的水平有限，對學(xué)生作業(yè)、課堂解答中所表現(xiàn)出來的錯誤引導(dǎo)不一定到位。使所產(chǎn)生的教育資源使用未達到最優(yōu)化。部分學(xué)生并不能積極參于， 在學(xué)習(xí)中， 對自己產(chǎn)生錯誤并不樂意展示出來， 使教師無從下手。我們這個課題的研究時間雖然不是很長， 但是， 培養(yǎng)了我們的研究能力和課題意識。 “雄關(guān)漫道真如鐵， 而今邁步從頭越” ，課題研究是一個系統(tǒng)工程， 涉及的內(nèi)容很多。 在今后的工作中，我們要進一步思考如何更好地實施課題研究、改革課堂教學(xué)，更為有效利用學(xué)生錯誤資源，還有許多方面有待于我們進一步探討。篇三：利用錯題資源提高學(xué)生

10、的解題能力利用錯題資源提高學(xué)生的解題能力在日常的練習(xí)、作業(yè)和考試中，所有學(xué)生都會出現(xiàn)一些錯題。對待錯題的態(tài)度不同，學(xué)習(xí)效果就會有很大的差別。為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，一個有效且值得提倡的方法：讓學(xué)生用好錯題本。一、 首先讓學(xué)生認識到錯題本的重要性錯誤也是財富。發(fā)現(xiàn)錯誤才知道自己的不足。對很多人來說，做題的時候，錯的雖然很少，但是，我們往往因為錯題少或者錯誤原因簡單而忽視了它。一個錯誤就是一個盲點，減少錯誤的關(guān)鍵是改變對待錯誤的態(tài)度。所以對錯誤一定要認真對待，只有這樣，錯誤才會越來越少。用好錯題本不僅能使學(xué)生正確對待錯題、提高學(xué)習(xí)效率，還能提高思維品質(zhì)、改正粗心的毛病，準確理解知識、迅速提高學(xué)習(xí)成

11、績。二、其次教學(xué)生如何建立錯題本建立錯題本，包括以下內(nèi)容1. 隨錯隨改要求學(xué)生把平常練習(xí)和測試的錯題都摘錄在錯題本上，錯題不過夜。一兩周以后，把錯題分類，通過分類整理，便于學(xué)生更深刻地理解知識。2. 分析錯因明確是由于審題不準確，還是根本不會；是由于馬虎（計算出錯、看錯單位等） ，還是基礎(chǔ)知識掌握不牢固，這是建立錯題本最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是改掉學(xué)生不良做題習(xí)慣的重要且有效的途徑。3. 糾正錯誤把做錯的題在錯題本上原原本本地抄一遍，或剪下來貼在錯題本上，在原題上記下自己做錯的原因分析，以做警示。然后“再按解題的正確思路，一步一步規(guī)范地把原題做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。如果此題有多種解題思路

12、，可以在旁邊用另一色筆把幾種解法的簡要思路寫上” 。4. 寫出疑惑把課上沒聽懂或模糊的知識點寫在錯題本上，以便請老師解答。5. 記錄典型例題平時多積累一些取材典型、考查知識全面、解法靈活多樣的優(yōu)秀習(xí)題，以開拓思路，提高解題能力。三、 再次教學(xué)生如何利用錯題本1. 經(jīng)常閱讀錯題本的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣， 做到 “同一個錯誤不能犯兩次” 。為此， 我要求學(xué)生在單元總結(jié)和考試之前，拿出錯題本，瀏覽一遍，訂正錯誤，強化解題思路，這樣經(jīng)?！皽毓手e”、持之以恒，會使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高思維品質(zhì)，成績會有大幅提高。2. 相互交流學(xué)生是有差異的個體，加上基礎(chǔ)不同，每位學(xué)生所犯的錯誤也有差

13、異，通過交流錯題本，學(xué)生可以從別人的錯誤中吸取教訓(xùn)，揚長避短，以此警示自己不犯同類錯誤，達到更深刻地理解所學(xué)知識的目的。3. 在錯題中淘“金”俗話說：“吃一塹，長一智。 ”通過經(jīng)常閱讀和相互交流錯題本，學(xué)生可以逐漸改掉不良的做題習(xí)慣，并且能不斷積累解題的方法，形成優(yōu)良的思維品質(zhì)，成績就會有較大的提高。四、最后讓學(xué)生養(yǎng)成持續(xù)利用錯題本的習(xí)慣對錯題本的利用，許多學(xué)生的通病是：虎頭蛇尾，不能堅持一貫地使用錯題本。為此，我采取了如下措施： 1. 明確目的，熱心鼓勵我明確告訴學(xué)生，用錯題集，表面上看是增加了麻煩，實際上是為以后減少了更多麻煩，還可以減少錯題，提高做題效率，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高成績。明

14、確目的，知道好處后，學(xué)生的自覺性有了提高。一段時間以后，大多數(shù)學(xué)生能夠正確高效利用錯題本。2. 抓緊抓實，持之以恒一開始，我就對學(xué)生錯題本的利用進行監(jiān)督， 按要求嚴格督查， 針對學(xué)生完成情況進行獎懲。經(jīng)過一段時間的不懈堅持，學(xué)生嘗到甜頭后，就會懂得“磨刀不誤砍柴功”的道理，深切地體驗到：及時分析整理錯題很有用處。同時，我還抓住時機教育學(xué)生上課認真聽講，不懂就問，不留疑點，爭取不出現(xiàn)或少出現(xiàn)錯題，從而培養(yǎng)了學(xué)生良好的做題習(xí)慣。3. 指導(dǎo)方法，訓(xùn)練思維收閱錯題集時，我總要細心分析每個學(xué)生的錯題特點，對癥指導(dǎo)培養(yǎng)解題能力。既使學(xué)生弄清題目的要求，又指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析錯題的方法，幫助學(xué)生學(xué)會過程反思，通

15、過反思弄懂問題，學(xué)會學(xué)習(xí)。這樣既對學(xué)生指導(dǎo)了學(xué)法，又訓(xùn)練了學(xué)生思維的條理性，克服了思維混亂現(xiàn)象。錯題本是一扇窗口，通過它，我們可以窺探教學(xué)中的得與失。通過批閱學(xué)生的錯題本，我發(fā)現(xiàn)：如果錯題很少，教與學(xué)都是比較成功的；若是錯題多并帶有共性，這就說明教學(xué)中存在嚴重的失誤，我總結(jié)歸納出不同學(xué)生發(fā)生的不同錯誤或錯誤的不同類型，分析出錯的原因，每周末上一節(jié)“錯題反思課” ，變反思錯題為弄懂錯題，吃透知識，牢固掌握課堂內(nèi)容。實踐證明，通過批閱學(xué)生的錯題本，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中的不懂之處并對癥下藥，在薄弱處重錘敲打，我對學(xué)生學(xué)情的把握會更到位， 對課堂的駕馭會更自如有效， 教學(xué)質(zhì)量隨之提高。 錯題本是一面鏡子

16、，通過批閱學(xué)生的錯題本，我發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生遇到題干復(fù)雜，內(nèi)容開放，需要多方面能力的題就錯，這類學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得較好、但綜合能力差，需要綜合能力的訓(xùn)練指導(dǎo)，如有些同學(xué)平時學(xué)習(xí)十分用心，但成績老是提高不了，便是這種情況；有的學(xué)生對題干簡單、要求的能力較單一的題出錯，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)有問題：如不會審題、不會讀圖或計算能力差。當然，學(xué)生出現(xiàn)錯題的原因還有基礎(chǔ)差、心理素質(zhì)差、解題思路、方法出現(xiàn)偏差等。這樣，老師就能夠?qū)W(xué)生有比較深入的了解，在以后的教學(xué)中，可以針對每個學(xué)生的特點，因材施教，個別輔導(dǎo)，提高學(xué)生的成績。學(xué)生的錯題本不僅是改正錯誤、掌握知識的工具，還是師生相互交流的平臺和橋梁。我的做法是：1. 通過評語鼓勵學(xué)生針對學(xué)生錯題的改正情況， 我在錯題本上寫上不同的評語， 如“做得真不錯” “希望你繼續(xù)努力”“以后可不要再這樣粗心了” “努力啊， 歲月不待人， 莫等閑白了少年頭” “加油！”等等，這樣既改了作業(yè)，又對學(xué)生進行了鼓勵，起到了良好的教育教學(xué)效果。2. 通過交流引導(dǎo)學(xué)生一般來說，學(xué)生是難以面對面向老師敞開心扉的，有的學(xué)生在錯題本上寫出了自己內(nèi)心的煩惱，我也在錯題本上寫出自己的見解