【說課稿】 蘇教版小學(xué)語文三年級下冊《恐龍》說課

1、蘇教版小學(xué)語文三年級下冊恐龍說課 一、說教材今天，我說課的內(nèi)容是恐龍板書，恐龍是蘇教版小學(xué)語文三年級下冊中的一篇課文。綜觀三年級下冊的教材，內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字，獲得基本的語文素養(yǎng)，提供了充裕的材料。這是一篇知識性的說明文，介紹了恐龍的種類、形態(tài)、以及生活習(xí)性，字里行間流露出作者對恐龍的喜愛之情。全文共有6個自然段，其中2-5兩個自然段是我今天要講的片段教學(xué)內(nèi)容，把這一片段放置全文來看，它是全文的重點段，須引導(dǎo)學(xué)生細細品讀。課文配有插圖，課后還安排了5個問題，這些都揭示了本文的重點和教與學(xué)的方式。整篇文章層次清楚，語言生動，重點突出，打比方，作比較列數(shù)據(jù)的寫作方法，為豐富學(xué)生

2、的語言積累提供了很好的憑借。二、說目標 基于以上對教材的分析，以及課標對中年段閱讀的要求，我特擬訂了以下教學(xué)目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，并理解由這些生字組成的詞語。會用“竊竊私欲”造句。3、理解課文內(nèi)容,了解恐龍的類型及外型特點，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。 4、 學(xué)會總分關(guān)系的構(gòu)段方式和初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)的說明事物的方法。 其中，理解課文內(nèi)容,了解恐龍的類型及外型特點，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣是本課教學(xué)的重點。學(xué)會總分關(guān)系的構(gòu)段方式和初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)的說明事物的方法是本課教學(xué)的難點。三、學(xué)情分析：三年級下學(xué)期學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀

3、理解能力，我讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，從書刊雜志、報紙、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道收集有關(guān)恐龍的文字、圖片、影像資料，同時，我自己也上網(wǎng)查閱資料，制作成課件。因此，這節(jié)課的教學(xué)，我采用了以多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境為導(dǎo)學(xué)、以朗讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過讀一讀、想一想、品一品、劃一劃、寫一寫等多種手段層層推進教學(xué)。這里的教學(xué)法我就簡單地說，具體的教學(xué)法我將在教學(xué)過程中不斷滲透。 鉆研教材，研究教學(xué)法是上好一節(jié)課的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序更是關(guān)鍵的一環(huán)，我把這一片段放在第二課時來上，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)如下：一、復(fù)習(xí)舊知，再現(xiàn)畫面上課開始，聽寫詞語：展翅高飛、望而生畏、兇猛、謎團等詞語，用多媒體課件展示，并糾正“猛、謎”字的寫法

4、，接著出示“恐龍”這一幅插圖，然后讓學(xué)生看著課文的插圖用上以上這幾個詞，說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？學(xué)生通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，對課文已經(jīng)有了初步的理解，不難概括出課文的主要內(nèi)容，并隨學(xué)生回答板書：種類，從而導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。以上這一環(huán)節(jié)的設(shè)計一箭三雕： 其一，檢查了學(xué)生生字掌握的情況，所聽寫的詞正是本課要求掌握的一類生詞；其二，培養(yǎng)了學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力，概括主要內(nèi)容是中年段閱讀教學(xué)的重要目標之一；其三，順利導(dǎo)入新課的教學(xué)。2、 誦讀文本，走進恐龍讀，是我們母語教育的精華，課文的內(nèi)涵和意旨不是靠老師教出來的，是靠學(xué)生自己讀出來、品出來的。所以，在教學(xué)第二-五自然段時，我讓學(xué)生帶著問題：

5、課文介紹了哪幾種恐龍？劃出有關(guān)詞句多讀幾遍。接著讓學(xué)生自由輕聲讀，邊讀邊在書上圈圈、畫畫。培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣，同時讓朗朗的讀書聲響徹課堂的每一個角落。在學(xué)生交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住各種恐龍的特點，并指導(dǎo)用朗讀把恐龍的特點表達出來。當學(xué)生讀得不到位時，我就采用領(lǐng)讀、引讀或者范讀的方法，比如：描寫雷龍這一句我就采用范讀的方法。通過我的范讀，把朗讀的技巧，語氣的輕重快慢、抑揚頓挫，真真切切地教給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生朗讀時學(xué)把感受寫在臉上，把理解熔在聲音里，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴。在引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍?zhí)攸c的基礎(chǔ)上，要特別注意幫助學(xué)生區(qū)別魚龍和翼龍并不屬于恐龍，而是恐龍的親戚。3、 品讀感悟，感受說明

6、文用詞造句的準確性第二自然段是文章的重中之重，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我讓學(xué)生帶著問題：課文如何介紹這幾種恐龍的特點？我給學(xué)生充分的時間默讀課文，做到不出聲，不指讀，端正坐姿，讓學(xué)生悄然無聲中走進文本，細細地研讀文本，與文本進行深沉對話，這是中年級閱讀教學(xué)的重要目標之一，是需要長期而艱苦的訓(xùn)練才能完成的。學(xué)生交流反饋時，同時結(jié)合多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語體會恐龍的特點。比如說交流雷龍的特點，要體會雷龍是個“龐然大物”，身體比六頭大象還重，腳步聲好象雷鳴一般；在學(xué)生交流的同時要進行板書，并相機指導(dǎo)讀出雷龍“大”的特點；采用同樣的方法和步驟來交流體會其他幾種恐龍的特點（梁龍、劍龍、三角龍、），并相機

7、指導(dǎo)朗讀。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過比較，在讀、說的過程中充分感悟詞語運用的準確、生動，并體會打比方，作比較、列數(shù)據(jù)等說明方法的作用。這樣教學(xué)，突出了文本內(nèi)容的理解和語言的品味，重點凸顯三品“品詞、品句、品讀”讓語言的工具性與人文性得到有機統(tǒng)一。四 運用語言，深華情感 學(xué)完這一片段后，學(xué)生已對恐龍的特點有了充分的認識，我設(shè)計了這樣一個練習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合課內(nèi)外知識，以“我是*龍”為題，整理一段話，具體介紹自己喜歡的那種恐龍。我讓學(xué)生先在小組里說，然后選一兩個同學(xué)全班交流，最后寫下來，可以用上打比方、作比較、列數(shù)據(jù)的方法。這樣的表達訓(xùn)練，既是對文章內(nèi)容的進一步理解，又提高了學(xué)生的言語運用能力。五、總結(jié)全文，拓展延伸 讓學(xué)生查閱恐龍的相關(guān)資料，收集恐龍的圖片、模型。制作“恐龍展板”舉行一次“我是小小解說員”，讓學(xué)生通過講解自己的展板來更多地了解恐龍。激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。 根據(jù)課文內(nèi)容，組織學(xué)生進行課外資料的搜集與整理，它既能讓學(xué)生增加閱讀量，也能促進學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，更能培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。六、說板書設(shè)計再看看我的板書，簡潔明了，重點突出，中心明確。綜觀這節(jié)課，我通過多媒體課件展示“恐龍”，讓學(xué)生讀思品劃寫，走進文本，深沉感悟，把書讀厚又讀薄，從而感悟語言的精彩、精準、精確、經(jīng)典