《朱啟鈐-“被抹掉的奠基人”》閱讀答案

1、朱啟鈐:“被抹掉的奠基人”閱讀答案篇一：2013年高考備考語文新題實用類文本閱讀 2013年高考備考語文新題：實用類文本閱讀 傳記（高考真題+模擬新題） 課標(biāo)語文S2011?福建卷 閱讀下面的文字，完成1315題。 朱啟鈐：“被抹掉的奠基人” 林天宏 2006年6月13日下午，一場大雨過后，正陽門箭樓被帶著水霧的腳手架包裹得嚴(yán)嚴(yán)實實。北京舊城中軸線上的這座標(biāo)志性建筑，正經(jīng)歷著新中國成立后規(guī)模最大的一次修繕。 由正陽門箭樓北望，長安街車水馬龍，它與城樓左右兩側(cè)的南北長街、南北池街，一同構(gòu)成了北京舊城東西、南北走向的交通要道。 我問同行的一個記者：“你知道改造北京舊城，使其具有現(xiàn)代城市雛形的第一人

2、是誰？”“梁思成？”她答道。 這個答案是錯誤的，卻并不讓人意外。隨著北京舊城改造不斷進入媒體視野，梁思成等一批建筑學(xué)家已被大眾熟知。但少有人知曉的是，從1915年起，北京已開始有計劃地進行市政工程建設(shè)，正陽門箭樓、東西長安街、南北長街與南北池街，都是在時任內(nèi)務(wù)部總長朱啟鈐的主持之下改造與打通的。 同樣少有人知曉的是，1925年，25歲的美國賓夕法尼亞大學(xué)留學(xué)生梁思成，收到父親梁啟超從國內(nèi)寄來北宋匠人李誠撰寫的營造法式一書，興趣大增，由此走上中國古代建筑研究之路。1930年，梁思成加入中國營造學(xué)社，在那里撰寫了中國建筑史，成為建筑學(xué)一代宗師。而營造法式一書的發(fā)現(xiàn)者與中國營造學(xué)社的創(chuàng)始人，正是朱啟

3、鈐。 “朱啟鈐是中國古建筑研究工作的開拓者與奠基人，沒有他，就不可能在上個世紀(jì)30年代出現(xiàn)像梁思成這樣的建筑學(xué)領(lǐng)軍人物，我們讀到中國建筑史的年份，還不知要推遲多少年?！敝袊奈镅芯克逞芯咳藛T曾這樣評價。但是，“由于歷史原因，他被研究者們有意無意地抹掉了”。 朱啟鈐于1930年創(chuàng)辦的中國營造學(xué)社，將他的籌劃與組織才能發(fā)揮得“淋漓盡致”。他為學(xué)社請來當(dāng)時最為優(yōu)秀的學(xué)術(shù)精英：東北大學(xué)建筑系主任梁思成，中央大學(xué)建筑系教授劉敦楨，著名建筑師楊廷寶、趙深，史學(xué)家陳垣，地質(zhì)學(xué)家李四光，考古學(xué)家李濟?他還以其社會人脈，動員許多財界和政界人士加入學(xué)社，直接從經(jīng)費上支持營造學(xué)社的研究工作。曾有建筑史家這樣評價朱

4、啟鈐：“人力、物力、財力，這些都是研究工作所必不可少的條件，能把這方方面面的人事統(tǒng)籌起來，是需要非凡之才能的。朱啟鈐以一己之力，做了今天需要整個研究所行政部門做的事?！?有數(shù)據(jù)顯示，截至1937年，營造學(xué)社野外實地測繪重要古建筑達206組，因此探索出一整套研究中國古建筑的科學(xué)方法，為撰寫中國建筑史構(gòu)建了扎實的科學(xué)體系。 假若沒有朱啟鈐，中國的古建筑研究，又會是怎樣的圖景？如今，斯人已逝，營造學(xué)社停辦也已整整60周年。 6月13日的那場大雨，將故宮端門外西朝房沖洗得干干凈凈。游人如織，屋宇間卻依舊透著落寞，此處正是營造學(xué)社舊址。而位于東城區(qū)趙堂子胡同3號的朱啟鈐故居，住著數(shù)十戶人家，雜亂之中，依

5、稀可辨當(dāng)年氣魄。 (摘自2006年6月21日中國青年報，有刪改) 【注】 朱啟鈐(18721962)，曾任全國政協(xié)委員、中央文史館館員。 13下列關(guān)于文章內(nèi)容的概括和分析，不正確的兩項是(5分)( ) A文章敘述了朱啟鈐在古建筑研究方面幾件鮮為人知的事，從正面肯定了他的歷史地位。 B文章提到朱啟鈐1915年就開始主持北京市政工程建設(shè)工作，意在說明他才是改造北京舊城的 “第一人”。 C文章寫朱啟鈐為營造學(xué)社請來當(dāng)時最優(yōu)秀的學(xué)術(shù)界精英，體現(xiàn)了他的“籌劃與組織”才能。 D朱啟鈐完全以一己之力，直接從人力、物力、財力等方面支持了營造學(xué)社的籌建和創(chuàng)辦。 E朱啟鈐帶領(lǐng)中國營造學(xué)社實地測繪我國重要的古建筑，

6、探索出修繕北京正陽門箭樓的科學(xué)方法。 13DE 【解析】 本題綜合考查對傳記文本的內(nèi)容理解和文體特征分析的能力。D項“直接從人力、物力、財力等方面”錯，原文第段說的是“這方方面面的人事統(tǒng)籌起來”，并非直接支持。E項于文無據(jù)，原文第段只是說“探索出一整套研究中國古建筑的科學(xué)方法”，并沒有專指“正陽門箭樓”。 14文章多處提到梁思成，這對寫朱啟鈐有什么作用？請選一例作簡要分析。(4分) 答：_ 14【解析】 本題考查對文章內(nèi)容思路的理解。傳記作用題的常規(guī)思路一般包括三點，一是內(nèi)容作用(表現(xiàn)傳主人品或才學(xué))，二是形式作用(真實性)，三是結(jié)構(gòu)作用。就本題而言，形式與結(jié)構(gòu)作用都無法自圓其說，重點應(yīng)答內(nèi)容

7、作用，即表現(xiàn)朱啟鈐對古建筑研究的重要貢獻。至于舉例分析，考生只要能理解作用，并不難答。 【答案】 答題要點：文章通過對梁思成有關(guān)事跡的敘述，或直接或間接地寫出了朱啟鈐對我國古建筑研究的重要貢獻。 所選事例及分析： 第段，文章寫記者認(rèn)為改造北京舊城第一人是梁思成，間接說明朱啟鈐不為人所熟知，點明題意，引出下文。 第段，梁思成因營造法式一書而走上中國古代建筑研究之路，加入中國營造學(xué)社，在中國建筑學(xué)界有很高的地位；而營造法式一書的發(fā)現(xiàn)者與中國營造學(xué)社的創(chuàng)始人就是朱啟鈐，這間接反映出朱啟鈐鮮為人知的貢獻，照應(yīng)題目。 第段，點明如果沒有朱啟鈐，就不可能在上個世紀(jì)30年代出現(xiàn)像梁思成這樣的建筑學(xué)領(lǐng)軍人物，

8、直接突出朱啟鈐的貢獻。 15作者為什么兩次提到6月13日那場大雨？請談?wù)勀愕目捶ā?6分) 答：_ 15【解析】 本題考查對文章思路的理解能力?！坝辍钡淖饔茫愃朴谛≌f中的環(huán)境描寫，主要目的在于表現(xiàn)人物和暗示主題，而本文的主題，顯然是標(biāo)題 “被抹掉的奠基人”所要表達的言外之意，即：既贊頌朱啟鈐的貢獻，又為朱啟鈐的貢獻鮮為人知而不平。另外，題干中的“兩次”，指出了答題的要點應(yīng)包括結(jié)構(gòu)作用，考生答題時，要注意到兩次“雨”在文章中的位置，答出其在結(jié)構(gòu)方面的首尾呼應(yīng)作用。 【答案】 答題要點：文章開頭寫雨中正陽門箭樓的修繕，引出朱啟鈐1915年就開始有計劃地進行北京市政工程建設(shè)(或，現(xiàn)代北京的舊城仍保

9、留了朱啟鈐當(dāng)年規(guī)劃的格局)；結(jié)尾的雨引出營造學(xué)社舊址的落寞和朱啟鈐故居成為大雜院的情況，照應(yīng)文題，引發(fā)讀者的聯(lián)想和感慨；首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。開頭寫正陽門箭樓的修繕，結(jié)尾寫營造學(xué)社舊址故宮端門外西朝房的落寞、朱啟鈐故居的雜亂，二者通過“雨”聯(lián)系在一起，撫今追昔，深化了“不要忘記這位奠基人”的主題。 課標(biāo)語文S2011?廣東卷 閱讀下面的文字，完成1921題。 梁宗岱先生 溫源寧 像宗岱那樣禁不住高高興興的人，我從來沒見過。他那種高興勁兒有時候把你嚇一大跳，即使他確實知道災(zāi)禍臨頭，我敢說，他還是過那種無憂無慮的快活日子：他會特別重視僅有的那一丁點兒陽光，因而完全忘掉美景背后的一大堆影子和黑暗。宗岱

10、熱愛人生，熱愛得要命。對于他，活著就是上了天堂。他一息尚存，便心滿意足。他笑著過生活。我們許多人，因為對生活有求而不得，也只好笑一笑，宗岱呢，因為對生活無所求，所以笑得最好。 這種高高興興的性情，在他的臉上不是表現(xiàn)為一團笑紋的微笑，就是表現(xiàn)為歡快地揚眉張口，似乎急于把人生獻給他的一切狼吞虎咽地吃下去，再用咂得亂響的雙唇像回聲一樣說著全能的上帝所說的話：“看哪，這很好！”他那輪廓鮮明的相貌和銳利的眼睛，透露出來高超的智慧，它渴望著對心靈作深入的探險。 宗岱有運動員的體格。中等身材，稍有些瘦，哪一天他都可以當(dāng)個馬拉松健將。實際上，他是個出色的善于跑路的人。他洋洋得意地說他走路比汽車或者比飛機還快。

11、他也愛游泳，在這方面，他認(rèn)為他的勇敢大大超過了實際的限度，我不大相信。不過，我敢說，必然可以超過一點兒。此外，為了保健，他操練孫唐的鍛煉功法等等下了苦工夫。 宗岱喜好辯論。對于他，辯論簡直是練武術(shù)，手、腿、頭、眼、身一齊參加。若一面走路一面辯論，他這種姿勢尤為顯著：跟上他的腳步，和跟上他的談話速度一樣不容易，辯論得越激烈，他走得越快。他尖聲喊叫，他打手勢，他踢腿。若在室內(nèi)，也完全照樣。辯論的緣由呢，為字句，為文體，為象征主義?而最難對付的往往就是為某兩位詩人的功過優(yōu)劣。要是不跟宗岱談話，你就再也猜不著一個話題的爆炸性有多大。多么簡單的題目，也會把火車燒起來。因此，跟他談話，能叫你真正筋疲力盡。

12、說是談話，時間長了就不是談話了，老是打一場架才算完。 對文學(xué)，宗岱最有興趣。他崇拜的是陶淵明、法雷芮、蒙坦、莎士比亞、拉辛和巴斯加。他們的著作，他讀起來永遠放不下。法雷芮的詩，他極喜歡，但我們?nèi)袈犓首x，卻往往無法注意詩句的美妙，而全被他朗讀的架勢吸引了令人很容易幻想著自己正在聽一個宗教狂的狂熱宣傳。 旁人看來，宗岱的翻譯簡直是件苦差，紙上的文字仿佛都和他有仇，他一個一個地計較，死盯著不放，不獨一字字地譯，連節(jié)奏和用韻都力求和原作一致。他這樣難為自己幾近傻氣，但他譯的蒙坦的隨筆及莎士比亞十四行詩是公認(rèn)的接近原著，只怕無人能與之媲美的。 法雷芮的格言“要行動，不要信念”，是宗岱衷心信服的。但宗岱

13、的人生哲學(xué)還不止于此。實際上，他并不相信上帝、天路歷程和永生。無疑，他就是相信自己，相信人生可戀，文學(xué)可真，女人可愛。如果有人長期埋頭于硬性的研究之中，忘了活著是什么滋味，他應(yīng)該看看宗岱，便可有所領(lǐng)會。如果有人因為某種原因灰心失望，他應(yīng)該看看宗岱那雙眼中的火焰和宗岱那濕潤的雙唇的熱情顫動，便可喚醒自己對世界應(yīng)有的興趣。我整個一輩子也沒見過宗岱那樣的人，那么朝氣蓬蓬，生氣勃勃，對這個榮華世界那么充滿了激情。他活多少年，我一定相信多少年，相信激情、詩情和人生是美妙的東西不，應(yīng)該說是人回老家以前所能得到的最美妙的東西。 (選自一知半解及其他，南星譯，有刪改) 【注】 梁宗岱(19031983)：廣東

14、新會人，詩人、翻譯家。 孫唐：德國體育家。 課標(biāo)語文19.請分別指出文中段畫線部分所用的修辭手法，并具體說明這些修辭手法在文中的表達效果。(4分) (1)他走路比汽車或者比飛機還快。(2分) (2)對于他，辯論簡直是練武術(shù)，手、腿、頭、眼、身一齊參加。(2分) 課標(biāo)語文19. 【解析】 本題考查分析文本的主要表現(xiàn)手法。(1)“走路比汽車或者比飛機還快”顯然是夸張。(2)“辯論簡直是練武術(shù)”是暗喻。做這類題，首先要答出使用了什么修辭手法，然后再結(jié)合具體內(nèi)容分析使用這種修辭的好處。 【答案】 (1)夸張。突出了他走路速度之快。(2)比喻。形象生動地描繪出梁宗岱在辯論時全身心投入的樣子。 課標(biāo)語文2

15、0.三段文字寫出了梁宗岱在文學(xué)活動中的哪些性格特點？(5分) 課標(biāo)語文20. 【解析】 本題考查篩選并整合文中信息的能力。找到每一段的中心句，如段開頭“宗岱喜好辯論”，第段開頭“對文學(xué)，宗岱最有興趣”，就很容易概括了。做這類題，一定要先篩選出句中人物做的事，然后再從中概括人物形象特征。 【答案】 性格特點：有激情(熱情)；執(zhí)著(求真、好勝)；直率(真摯)；嚴(yán)謹(jǐn)(認(rèn)真、一絲不茍)。 課標(biāo)語文21.如何理解第段中畫線部分的內(nèi)容？請結(jié)合全文回答。(6分) 課標(biāo)語文21. 【解析】 本題考查從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神的能力。這段話用了對比的方法，別人是“長期埋頭于硬性的研究之

16、中，忘了活著是什么滋味”，梁宗岱先生是“朝氣蓬蓬，生氣勃勃”；別人是“因為某種原因灰心失望”，梁宗岱先生是“那雙眼中的火焰和宗岱那濕潤的雙唇的熱情顫動”。對照這些內(nèi)容就容易分析了。這道題要求結(jié)合全文分析，實際上是要求學(xué)生發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神。做題時，應(yīng)該首先概括出傳主和作者的人生觀、價值觀，從此入手分析，才能正確評價其功過得失，才能體驗傳主的內(nèi)心感情世界，從中獲得有益的人生啟迪。 【答案】 梁宗岱活得有滋有味。他愛鍛煉，愛辯論，愛文學(xué)，興趣廣泛，熱愛人生，生活充滿激情，這會讓人覺得活著是美好的，從而給人感染和啟發(fā)。 梁宗岱從不灰心失望，他每天都表現(xiàn)得高高興興，總能在生活中看到光明

17、和希望，無憂無慮，樂觀自信，從而給人感染和啟發(fā)。 課標(biāo)語文S 2011?遼寧卷 閱讀下面的文字，完成1518題。(25分) 數(shù)學(xué)奇才華羅庚 無論研究數(shù)學(xué)中的哪一個分支，華羅庚總能抓住中心問題，并力求在方法上有所創(chuàng)新。他反對將數(shù)學(xué)割裂開來，永遠只搞一個小分支或其中的一個小題目，而對別的東西不聞不問。他將這種做法形容為“畫地為牢”。他曾多次告誡學(xué)生：“我們不是玩弄整數(shù)，數(shù)論跟其他分支是有密切關(guān)系的。”在數(shù)論導(dǎo)引中，華羅庚首先強調(diào)的就是數(shù)學(xué)的整體性與各部分之間的聯(lián)系。 1945年，盡管華羅庚已經(jīng)是世界數(shù)論界的領(lǐng)袖學(xué)者之一，但他并不滿足，決心中斷他的數(shù)論研究，另起爐灶。關(guān)于他改變自己研究方向的主要原因

18、，正如他以后多次說的，“假如我當(dāng)時不改行，大概再寫幾篇數(shù)論文章，我的數(shù)學(xué)生命也就結(jié)束了，但改行了就不一樣了”?！霸谘芯繑?shù)學(xué)時，選準(zhǔn)方向拼命進攻固然很重要，但退卻有時也很重要。善于退卻，把握住退卻的時機，這本身就是一種藝術(shù)。”他的改行，實際上是其治學(xué)之道“寬、專、漫”中的“漫”，即他在搞熟弄通的分支附近，擴大眼界，在這個過程中逐漸轉(zhuǎn)到另一個分支，使自己的專業(yè)知識“漫”到其他領(lǐng)域。這樣，原來的知識在新的領(lǐng)域還有用，選擇的范圍就會越來越大。他一直認(rèn)為，從解析數(shù)論中“漫”出來是他一生研究數(shù)學(xué)的得意之筆。 對于我國數(shù)學(xué)教育中存在的問題，華羅庚認(rèn)為，主要出在太注意方法而忽略了原則。一個數(shù)學(xué)問題往往要教十幾

19、種方法，其實只要一種就夠了。學(xué)會一種方法，別的自然可以想到。在教學(xué)方法上，一種毛病是不少老師不愿意改作業(yè)，許多題目自己在黑板上演算一遍，讓學(xué)生照抄了事；另一種毛病是不愿當(dāng)堂答復(fù)學(xué)生的問題，這一種態(tài)度最壞。華羅庚上課時，對學(xué)生提的任何問題總要在課堂上答復(fù)，認(rèn)為這樣可以訓(xùn)練學(xué)生如何去“想”。有時實在解決不了，他也很坦白地告訴學(xué)生，他要回去繼續(xù)想，而不是只顧面子，使問題解決得模模糊糊。他還講到“由薄到厚”和“由厚到薄”的讀書方法：“譬如我們讀一本書，厚厚的一本，加上自己的注解，就會愈讀愈厚，我們知道的東西也就由薄到厚了。但這還只是接受和記憶的過程，讀書并不是到此為止。由厚到薄是消化、提煉的過程，即把

20、那些學(xué)到的東西，經(jīng)過咀嚼、消化，融會貫通，提煉出關(guān)鍵性的問題來?！?1979年3月底，華羅庚應(yīng)英國伯明翰大學(xué)邀請，去英國講學(xué)，歷時八個月，其間還應(yīng)邀到荷蘭、法國與西德訪問了一個多月。7月下旬，“解析數(shù)論會議”在英國達勒姆召開，華羅庚應(yīng)邀參加，他的學(xué)生王元與潘承洞也參加了。王元代表華羅庚和他自己做了“數(shù)論在近似分析中的應(yīng)用”的大會報告，潘承洞做了“新中值公式及其應(yīng)用”的大會報告。一些白發(fā)蒼蒼的數(shù)學(xué)家用“突出的成就”、“很高的水平”等評語，贊揚中國數(shù)學(xué)家在研究解析數(shù)論方面所作的努力，并向華羅庚表示祝賀。 通過對歐洲的訪問，華羅庚深刻領(lǐng)悟到“班門弄斧”這個成語是要人隱諱缺點，不要暴露，不如改成“弄斧

21、必到班門”。他每到一個地方去演講，必講對方最拿手的東西，其目的就是希望得到幫助與指教。他形象地說：“你要耍斧頭就要敢于到魯班那兒去耍，如果他說你有缺點，一指點，我下回就好一點了；他如果點點頭，就說明我們的工作有相當(dāng)成績?！痹跀?shù)論導(dǎo)引的序言里，華羅庚曾把搞數(shù)學(xué)比作下棋，號召大家找高手下，即與大數(shù)學(xué)家去較量。 l982年，在淮南煤礦的一次演講中，華羅庚還將“觀棋不語真君子，落子無悔大丈夫”改成“觀棋不語非君子，落子有悔大丈夫”。意思是說，當(dāng)你看到別人搞的東西有毛病時，一定要指出來，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己搞的東西有毛病時，一定要及時修正，這才是“真君子”與“大丈夫”?？梢?，華羅庚的這些想法是一脈相承的。 (摘

22、編自王元華羅庚) 課標(biāo)語文15.下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?5分)( ) A華羅庚認(rèn)為，研究數(shù)學(xué)如果把它割裂開來，只研究某個分支或其中一個小題目，不考慮“左鄰右舍”，就無異于“畫地為牢”。 B在華羅庚看來，研究數(shù)學(xué)選定一個方向深入鉆研很重要，但也要善于把握進退時機，該退卻的時候就應(yīng)該及時退卻。 C王元與潘承洞在國際數(shù)論學(xué)術(shù)會議上，報告了他們各自在解析數(shù)論方面取得的最新研究成果，受到與會代表的好評。 D通過對歐洲的訪問，華羅庚深刻認(rèn)識到，只有得到國外數(shù)學(xué)界“魯班”的指點與肯定，才能達到“耍斧頭”的最高境界。 E本文擷取華羅庚的若干人生片斷，描寫了他刻苦自學(xué)成才、研究數(shù)學(xué)的傳奇

23、經(jīng)歷，表現(xiàn)了一位杰出數(shù)學(xué)家的重要成就和貢獻。 課標(biāo)語文15.【解析】 本題主要考查篩選并整合文中信息的能力，兼及考查對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力，涉及傳記的人物、情節(jié)和主題等內(nèi)容。A項符合文意，完全正確。B項基本正確，只是在“善于把握進退時機”中，文中沒有“進”的時機的具體表述事例。C項表述“報告了他們各自在解析數(shù)論方面取得的最新研究成果”與原文不同，他們兩人在大會上作的報告，有可能是“最新研究成果”，也有可能不是“最新的研究成果”。且王元是代表自己和華羅庚作的報告。D項“只有得到國外數(shù)學(xué)界魯班的指點與肯定，才能達到耍斧頭的最高境界”曲解文意。原文只是說他每到一個地方必講對方最拿手的東西，目

24、的是希望得到幫助和指教。E項對內(nèi)容的歸納與概括不正確。首先本文僅是擷取華羅庚的若干事例，根本沒有“描寫了他刻苦自學(xué)成才”的內(nèi)容；其次是全文通過獨到的思想認(rèn)識、語言論述，表現(xiàn)了一位杰出數(shù)學(xué)家在數(shù)學(xué)研究上的獨到見解。 【答案】 答A給3分，答B(yǎng)給2分，答C給1分，答D、E不給分。 課標(biāo)語文16.從解析數(shù)論中“漫”出來是華羅庚一生研究數(shù)學(xué)的得意之筆，這是什么原因？請簡要分析。(6分) 課標(biāo)語文16.【解析】 本題考查歸納內(nèi)容要點的能力。先提取精要，再將第2段中對從解析數(shù)論中“漫”出來是華羅庚一生研究數(shù)學(xué)的得意之筆的敘述進行整理、歸納、概括，可從華羅庚的數(shù)論研究現(xiàn)狀，改行后的選擇范圍和數(shù)學(xué)生命的發(fā)展前

25、景方面表述。篇二：新聞：由閱讀引發(fā)的熱議 9日，現(xiàn)任中國周刊總編輯助理的媒體人林天宏一篇微博在網(wǎng)上引起了熱議。微博稱今年福建高考(微博)語文試卷的現(xiàn)代文閱讀用了他一篇稿子，好奇心起，他做了一下，對照標(biāo)準(zhǔn)答案卻只能拿到一半左右的分?jǐn)?shù)。無奈之下感慨幸好當(dāng)年沒落在出題老師手中。對此，福建教育廳未作正面回應(yīng)。 作者自稱被出題老師打敗 已轉(zhuǎn)至中國周刊任總編輯助理的林天宏2006年還是中國青年報冰點周刊的一名記者。高考福建卷語文的第三部分“現(xiàn)代文閱讀”朱啟鈐：“被抹掉的奠基人”，摘自2006年5月21日的中國青年報，為林天宏所寫。 “當(dāng)時有個專欄，專門介紹民國的老先生，我就寫了這篇稿子。其實這稿子完全是一

26、篇例行的工作稿，如果不是福建高考給挖出來，我現(xiàn)在都記不起來了，并無過人之處。”林天宏說。 林天宏畢業(yè)于福建師范大學(xué)，許多大學(xué)同學(xué)現(xiàn)在都是中學(xué)老師，在高考監(jiān)考時有人發(fā)現(xiàn)了林天宏的文章，就趕緊電話告知。林天宏稱，“9日中午也就趁吃飯的工夫找出試題來做了做，晚上回家對了對答案，發(fā)現(xiàn)我連一半的分?jǐn)?shù)都拿不到?！备屗l(fā)窘的是第15題“作者為什么兩次提到6月13日那場大雨？請談?wù)勀愕目捶ā?。根?jù)門戶網(wǎng)站上提供的參考答案：開頭用雨中正陽門的箭樓修繕，引出下面文中的話題；結(jié)尾雨引出朱啟鈐故居的雜亂；二者通過“雨”聯(lián)系在一起，撫今追昔，深化了主題。但林天宏表示，“真正的原因是，我是南方人，很喜歡雨，但是北京少雨

27、，采訪寫稿時下起雨來，我就很欣喜，所以用雨來做開頭?？戳藰?biāo)準(zhǔn)答案我覺得挺滑稽，出題老師想得比我都多。出卷前問問我好嗎？” 隨后，林天宏在微博上稱：“友人來電，說今年福建高考語文試卷的現(xiàn)代文閱讀，用了我?guī)啄昵暗囊黄遄印：闷嫘钠?，找來試做了一下，對照?biāo)準(zhǔn)答案，能拿到一半左右的分?jǐn)?shù)。出題老師果然名不虛傳，把作者本人都打敗了，幸好我當(dāng)年沒落在你手上?！?“現(xiàn)代文閱讀沒有標(biāo)準(zhǔn)答案” 對于自己得分不足一半的問題，林天宏表示，自己是1997年參加的高考，時隔14年，已不太懂得如何按照要點答題?！叭绻且粋€受過嚴(yán)格應(yīng)試教育訓(xùn)練的高中生來回答這些問題，得分應(yīng)該比我高得多?！彼硎?，平心而論出題并不突兀，“題目

28、比較常規(guī)，還算靠譜?！辈贿^他也表示，“在合理的背后隱藏著荒謬。畢竟現(xiàn)代文閱讀沒有標(biāo)準(zhǔn)答案可言，幾百萬人作答，也應(yīng)該允許其他答案的出現(xiàn)，不能說跟標(biāo)準(zhǔn)答案不符就無法得分。” 福建省教育廳： 現(xiàn)在不好回復(fù)10日下午，記者撥通了福建教育廳的電話。一位自稱值班人員的男士在電話里稱，高考命題需要一個多月的時間，命題結(jié)束之后，老師都回到各自的崗位上去，所以對于選擇這篇文章的初衷現(xiàn)在很難聯(lián)系到當(dāng)事的老師們作答。 林天宏的微博引發(fā)考生的熱議，至10日晚微博被轉(zhuǎn)發(fā)77173次、評論12416條。一些考生紛紛表示，“出題人就是喜歡故作高深”，“知道真相眼淚都要掉下來了?！逼毫纸填^風(fēng)雪山神廟 科目：語文 教師：李

29、濯 課題：林教頭風(fēng)雪山神廟.-自然環(huán)境描寫 班級：高二（2）班 時間：2014/10/13 教學(xué)目標(biāo)：1、篩選整合課文中關(guān)于自然景物描寫的相關(guān)內(nèi)容 2、引導(dǎo)學(xué)生分析探究課文中自然景物描寫的作用 3、學(xué)以致用，在練習(xí)中準(zhǔn)確、迅速、規(guī)范答好自然景物 描寫類試題難點重點：1、能自主合作探究自然景物的作用 2、活學(xué)活用，夯實知識 教學(xué)方法：分析歸納、問題、練習(xí)鞏固 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入、王國維在人間詞話中講到“一切景語皆情語”，“景 語”（自然環(huán)境）在小說也有舉足輕重的作用，作為小說的三要素環(huán)境中的自然環(huán)境與小說的人物、情節(jié)、主題有著千絲萬縷的聯(lián)系，這節(jié)課我們就借助課文中的自然環(huán)境描寫，探究自然景物描寫在小說中的作用。 二、 檢查預(yù)習(xí) 預(yù)習(xí)題，找出課文中自然環(huán)境描寫相關(guān)內(nèi)容。 教師：引導(dǎo)學(xué)生將自然景物描寫句子、段落進行分析，尋找區(qū)別，明確正面描寫