感悟朗讀教學(xué)的重要性Word版

1、傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！感悟朗讀教學(xué)的重要性 貴州德江煎茶鎮(zhèn)中心完小教師：楊秀嬋 在語文教學(xué)中，朗讀是課堂教學(xué)最重要、 最基本的環(huán)節(jié)。而學(xué)生又都喜歡生動(dòng)入勝的語文教學(xué)課堂，為獲得理想的課堂效果，備課時(shí)是要絞盡腦汁，才能設(shè)計(jì)出一些吸引學(xué)生的精彩環(huán)節(jié)。那么怎樣有效地備課、上課，才會(huì)讓課堂生動(dòng)而又達(dá)到理想的效果呢？那就要從最基本的朗讀做起。朗讀課文是語文教學(xué)的基本手段。如果沒有朗讀，語文課就會(huì)枯燥乏味。還會(huì)導(dǎo)致老師片面追求詞句的講解，學(xué)生機(jī)械地聽講課文。久而久之，老師的授課方式就會(huì)顯得死板，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就日趨降低。那時(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力殆盡，語文課就自然成了學(xué)生的

2、雞肋?！皶x百遍，其義自見”，朗讀就是出之于口，入之于心。它是對(duì)文章的理解與再創(chuàng)造。故在語文教學(xué)課堂上必須多多朗讀課文，尤其是那些語句優(yōu)美、富于情韻的美文，有或讀或誦的朗讀聲才能使課堂呈現(xiàn)出濃濃的“語文味”來。值得注意的是朗讀不是亂讀，切忌拿起課文就漫無目的地讀，讀完后一點(diǎn)收獲都沒有，甚至不知所云。而且有的老師還把朗讀作為一種過渡手段，學(xué)生在朗讀課文的時(shí)侯，老師卻在為接下去的環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備，變沒有認(rèn)真傾聽學(xué)生朗讀至于學(xué)生讀得如何，掌握得怎么樣？還存在哪些問題？對(duì)學(xué)生朗讀的情況全然不知，那就談不上指導(dǎo)了。像這種放羊式的讀，既毫無意義又是極其錯(cuò)誤的，反而會(huì)使學(xué)生漸漸產(chǎn)生厭讀情緒。因此，每一次朗讀，老師

3、心里都要有明確的朗讀目標(biāo)。比如，這次我要聽學(xué)生對(duì)文中詞語、生字的讀音，是不是讀的準(zhǔn)確；句子讀得是否流利；整篇課文能否有感情地朗讀等；這樣，老師才能對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)完成的情況有一定的了解。在學(xué)生每次朗讀的時(shí)候一定要拋出問題給學(xué)生，讓他們每次都帶著任務(wù)去邊讀邊思考。比如，文章寫了哪些人和事，是按什么順序?qū)懙?，表達(dá)了作者怎樣的思想感情等等。這樣學(xué)生才會(huì)有意識(shí)地去讀文中較為重要的句子，欣賞優(yōu)美的句段，只有讀懂了課文，學(xué)生才會(huì)有深深的感悟。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生對(duì)語言文字及課文就逐漸產(chǎn)生濃厚的朗讀興趣，對(duì)理解語言文字、培養(yǎng)語感、增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力有很大的幫助。當(dāng)然對(duì)于朗讀，應(yīng)該是成“誦”。不僅要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、有

4、節(jié)奏和有語調(diào)地讀，還要讀出感情、讀出語勢(shì)、把握語速。從而做到聲情并茂，情感交融。這樣，學(xué)生才能進(jìn)入語境，體驗(yàn)文章的語言和情感。自然而然就讀得好而生動(dòng)，課堂氣氛就更加和諧了。朗讀的方式很多，比如：齊讀、對(duì)讀、單獨(dú)讀、連讀、男女生接讀、分角色讀等。只要我們老師能夠合理運(yùn)用朗讀教學(xué)，精心地指導(dǎo)學(xué)生有聲有色地朗讀，就一定能呈現(xiàn)出文章的神韻美，就能為語文教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這都需要老師激情引趣。如果學(xué)生讀得不夠到位時(shí)，老師就要善于運(yùn)用范讀來引導(dǎo)。不過范讀只能起到“啟發(fā)作用”，還是要讓學(xué)生有更多的空間去自讀自悟。當(dāng)需要借助讀來分清段中的內(nèi)容和層次時(shí)，適宜用引讀法；當(dāng)需要渲染氣氛時(shí)，適宜用齊讀法，但是，在齊

5、讀時(shí)還要預(yù)防出現(xiàn)“濫竽充數(shù)”和順口“打哇哇”的唱讀現(xiàn)象。每種朗讀形式都各有利弊。所以，老師必須精心設(shè)計(jì)課堂朗讀計(jì)劃及相應(yīng)的目的，使它們發(fā)揮其各自的作用。我認(rèn)為朗讀課，看似簡(jiǎn)單，里面卻包含了老師的很多心血；看似簡(jiǎn)單，課堂卻又能讓學(xué)生學(xué)之有法，感悟有道；看似簡(jiǎn)單，卻能使學(xué)生感受津津樂道，回味無窮的朗讀魅力。因此，朗讀教學(xué)既是傳統(tǒng)的，又是新興的；既是語感的，又是技能的；既是文學(xué)的，又是審美的。朗讀是語文教學(xué)課堂上的重要環(huán)節(jié)，更不能認(rèn)為朗讀是浪費(fèi)時(shí)間的環(huán)節(jié)，特別是較長(zhǎng)的課文老師為了省時(shí)間取消了朗讀這個(gè)內(nèi)容，而匆匆拉走課文。希望我們的語文課堂千萬不要忽視朗讀教學(xué)；希望課堂上能時(shí)時(shí)傳出濃濃的“語文味兒”來！從而讓學(xué)生情不自禁地陶醉在語文課堂教學(xué)之中。所以，筆者認(rèn)為只有讓朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于語文教學(xué)課堂，才能達(dá)到有效的意想不到的語文教學(xué)效果。這些已寫出