第二節(jié)世界的海陸分布

1、第二節(jié)世界的海陸分布一、教學(xué)目標(biāo)1. 運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)，說出地球表面海、陸所占比例，描述海陸分布特點(diǎn)。2. 運(yùn)用世界地圖說出七大洲、四大洋的分布。3. 通過繪制、拼接大洲的簡(jiǎn)單幾何圖形，了解大洲的基本輪廓和相互位置關(guān)系。4. 利用地圖，學(xué)會(huì)用大洲位置來描述大洋的位置。5. 在地圖上能夠辨別大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽等地理事物。二、教材分析本節(jié)教材包括海洋與陸地、七大洲、四大洋等三部分內(nèi)容。世界的海陸分布七大洲的名稱、分布海陸比例海陸分布大陸、島嶼、大洲的概念大洲間的分界線洋、海、海峽的概念四大洋的名稱、分布“海洋與陸地”所對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容是“運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)， 說出地球表面海、陸所占比例，描

2、述海陸分布特點(diǎn)”。從地球衛(wèi)星照片可以明顯看出，地球表面海洋面積占絕大多數(shù)。地球被稱為“水的行 星”,這是它有別于其他行星的一個(gè)重要特征。地球表面的海陸分布，構(gòu)成了地球面貌的基要求學(xué)生本特征，并且控制著地球表面其他地理要素和地理事物的分布格局。本條“標(biāo)準(zhǔn)”能運(yùn)用數(shù)據(jù)說出海陸所占比例，而不要求了解海洋和陸地的面積數(shù)據(jù)。比例不同的海洋與陸地不均勻地分布在地球表面,雖然分布比較雜亂、不規(guī)則，但是還是有規(guī)律可循。本條“標(biāo)準(zhǔn)”要求學(xué)生能根據(jù)地圖或地球儀描述海洋與陸地的分布特點(diǎn)。描述海陸分布特征就要有描述方法，因此從另一側(cè)面來看,本條“標(biāo)準(zhǔn)”間接要求學(xué)生了解海陸分布特點(diǎn)應(yīng)該如何描述。海陸分布的特點(diǎn)一般從以下

3、幾點(diǎn)描述:第一，海陸所占比例；第二，海洋和陸地的完整性； 第三，從不同角度看，海洋和陸地相對(duì)集中在什么部位。本條“標(biāo)準(zhǔn)”要求學(xué)生能運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)用自己的話描述以上分布特點(diǎn)。按照“標(biāo)準(zhǔn)”設(shè)計(jì)思路，教材通過“世界海陸面積比較”餅狀圖和“宇航員從太空看到的地球表面大部分呈蔚藍(lán)色”兩個(gè)案例簡(jiǎn)潔地說明了地球表面海、陸所占比例，強(qiáng)調(diào)了 “我們生活的陸地周圍是廣闊的海洋”和地球是“水的行星” 。教材利用“南、北半球海陸分布”和“東、西半球海陸分布”兩幅地圖，形象直觀地展示地球表面海陸分布特點(diǎn)：第一，海洋彼此連成一片，陸地被海洋分割成許多大大小小的陸塊；第二，陸地北半球比南半球多，東半球比西半球多，海洋南半球

4、比北半球多；西半球比東半球多；第三,無論怎樣劃分出的半球，都是海洋多于陸地。 教材還設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察海洋與陸地的分布狀況，培養(yǎng)學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的地理觀察技能和描述能力?！捌叽笾蕖睂?duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容是“運(yùn)用世界地圖說出七大洲的分布”運(yùn)用世界地圖說出七大洲的分布。首先要求能在地圖上找出（即識(shí)別）七大洲，包括七大洲的名稱、輪廓、大小。其中輪廓和大小的要求是粗線條的，只要求了解大致輪廓特征,七大洲面積大小次序（面積數(shù)據(jù)不要求記憶）即可。然后要求能說出七大洲的分布特點(diǎn)、相對(duì)位置、相臨分界線等。為使學(xué)生能正確理解大洲，必然要涉及大陸、島嶼、半島等名稱。這些概念只需簡(jiǎn)單了解，而不需要記住或說出其嚴(yán)謹(jǐn)

5、的概念，而是重在讀圖識(shí)別。按照“標(biāo)準(zhǔn)”設(shè)計(jì)思路，教材首先用正文簡(jiǎn)單地介紹了陸地的相關(guān)概念一一大陸、島嶼、大洲，引出幾塊相對(duì)集中分布的陸地一一七大洲。教材雖然用正文介紹了大陸、島嶼、大洲的概念，但是目的不是想要學(xué)生死記概念，而是只要在地圖上能夠區(qū)分這些地理事物即可，可幫助理解七大洲的范圍。教材安排“圖2-29七大洲面積比較”引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別七大洲。圖中七大洲是按面積從大到小的順序排列的，直觀地引導(dǎo)學(xué)生注意七大洲面積大小次序，面積的具體數(shù)據(jù)不要求掌握。圖中七大洲的輪廓形態(tài)明顯，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單了解各洲的輪廓基本特征。教材通過活動(dòng)1并結(jié)合圖2-27和圖2-28引導(dǎo)學(xué)生能夠說出七大洲的分布特點(diǎn)。北美 洲和南美

6、洲主要位于西半球，亞洲、歐洲、非洲主要位于東半球；亞洲、歐洲、北美洲主要位于北半球，南極洲、南美洲、大洋洲主要位于南半球。 教材通過活動(dòng)2引導(dǎo)學(xué)生了解七大洲中相鄰大洲的分界線， 從而了解七大洲分布的相對(duì)位置。還讓學(xué)生初步了解地理分界線的般特征，為以后對(duì)區(qū)域的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！八拇笱蟆睂?duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容是“運(yùn)用世界地圖說出四大洋的分布”海洋與我們的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，隨著人類的發(fā)展，海洋對(duì)人類的作用越來越重要。有人說，21世紀(jì)是“海洋的世紀(jì)”，作為 21世紀(jì)的學(xué)生應(yīng)該要了解海洋。“標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)“四大洋”的要求與“七大洲”相似?！斑\(yùn)用世界地圖說出四大洋的分布”這一標(biāo)準(zhǔn)也可分解為 三個(gè)方面內(nèi)容：一是了解大

7、洋的概念；二是識(shí)別四大洋；三是說出四大洋分布特征。按照“標(biāo)準(zhǔn)”的設(shè)計(jì)思路，教材首先說明地球上的海洋彼此相通，連為一體，按照習(xí) 慣把海洋劃分為四大部分，引出四大洋的名稱。按照“標(biāo)準(zhǔn)”要求，教材并沒有說明四大洋 的劃分依據(jù)是地理位置、面積、水深等差異。然后，教材通過“圖2-36四大洋面積比較”直觀地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別四大洋。 圖中輪廓、面積數(shù)據(jù)只是用來說明四大洋的基本形態(tài)和大小,引導(dǎo)學(xué)生了解四大洋形態(tài)的基本特征和大小次序,并不要求學(xué)生死記硬背具體數(shù)據(jù)。教材用正文簡(jiǎn)要地介紹了四大洋的基本特征，重點(diǎn)介紹了四大洋的地理位置，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖能說出（找出）四大洋的分布。最后，為了便于理解大洋的含義，教材簡(jiǎn)

8、要地介紹了洋、 海、海峽等概念。不是讓學(xué)生死記概念，而是重在讀圖識(shí)別。教材最后設(shè)計(jì)了“學(xué)會(huì)繪制海陸輪廓略圖”這一活動(dòng)，目的有三個(gè)：一是引導(dǎo)學(xué)生歸 納總結(jié)、鞏固本節(jié)所學(xué)知識(shí)，達(dá)到“標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)教學(xué)的要求一一“運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)，說出地球 表面海、陸所占比例，描述海陸分布特點(diǎn)”和“運(yùn)用世界地圖說出七大洲的分布” 過這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作技能，并在操作過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂；三是教材中“圖 2-37全球海陸輪廓略圖”為教學(xué)過程中開展活動(dòng)提供樣本和方法。三、教學(xué)提綱一、海洋與陸地1.海陸比例：海洋約 71%;陸地一一約 29% 2.海陸分布：不均衡性一一陸地面積北半球比南半球大，東半球比西半球大。海洋彼此相

9、連，面積在各半球均占優(yōu)勢(shì)。二、七大洲1大陸、島嶼、大洲的概念 2七大洲的位置和特征 3洲際分界線三、四大洋1洋、海、海峽的概念 2四大洋的位置和特征四、教學(xué)建議從上節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生了解了學(xué)習(xí)地理的工具一一地圖，也了解了地球的形態(tài)和運(yùn)動(dòng), 這就為我們了解地球表面地理環(huán)境打下也基礎(chǔ)。海陸分布是地理環(huán)境形成最重要的因素之一，但是，地理信息過于龐大、繁雜、綜合性強(qiáng)，有些內(nèi)容距其生活較遠(yuǎn)，學(xué)生直接感受的渠道有限，因此在教學(xué)過程中要特別注意二點(diǎn):是要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)， 主要是在讀圖、繪圖、析圖等方面加以方法引導(dǎo)，讓學(xué)生通過“看、畫、剪、拼”地圖加強(qiáng)對(duì)地圖的感性認(rèn)識(shí)，充分體現(xiàn)地理課的教學(xué)特色；二是需要特別

10、加強(qiáng)直觀教學(xué)手段的運(yùn)用，可以運(yùn)用多媒體手段結(jié)合掛圖、板圖、地球儀等教學(xué)工具進(jìn)行直觀教學(xué)，通過大量感性認(rèn)識(shí)建立表象，以便 發(fā)揮想象，進(jìn)行思考，從而獲得理性認(rèn)識(shí)，形成科學(xué)概念?！竞Ｑ笈c陸地】教學(xué)導(dǎo)入:方案：人們很早就發(fā)明了較為快速的馬車, 為什么當(dāng)時(shí)的人們沒有利用馬車做環(huán)球旅全球的陸地和海洋是怎行證明地球是球狀的呢？這是因?yàn)殛懙乇缓Ｑ蠓指舫刹幌噙B的幾塊。樣分布的呢？今天我們就來了解這一情況。方案：蘇聯(lián)宇航員在月球上看到地球的全貌后，曾感嘆說人類把地球的名字取錯(cuò)了, 應(yīng)該叫“水球”，因?yàn)榈厍蛏洗蟛糠值貐^(qū)被廣闊的海洋所覆蓋。今天，我們就來了解地球上 海陸分布的實(shí)際情況。方案：俗話說：“退一步，海闊天空

11、。”是希望人們學(xué)會(huì)忍讓，有海洋和天空一樣寬闊 的胸懷，可你知道天空有多大？海洋有多寬嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)地球上海洋和陸地的分布情況。教學(xué)過程:教師主要指導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖、世界地圖、地球儀上獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生歸納特征,發(fā)表看法。1.觀察海洋與陸地的大致分布狀況:方案1:教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，讓學(xué)生觀察后回答:“地球上陸地和海洋，哪一個(gè)面積更大？”方案2:教師利用多媒體課件，展示旋轉(zhuǎn)的地球儀的圖片，讓學(xué)生觀察后回答:“地球上陸地和海洋，哪一個(gè)面積更大？”方案3:教師利用多媒體課件，展示地球的衛(wèi)星圖片，讓學(xué)生觀察其主要顏色，然后回答：“地球上陸地和海洋，哪一個(gè)面積更大？”歸納：地球上海洋面積比陸地大

12、得多。過渡：地球上海洋面積和陸地面積各占多少比例呢?2了解海洋與陸地的比例引導(dǎo)學(xué)生讀“圖2-26世界海陸面積比較” ，了解海洋和陸地面積大致比重。教師強(qiáng)調(diào)：本節(jié)教材中首次出現(xiàn)了“餅狀統(tǒng)計(jì)圖”，這類圖以餅塊的大小表示數(shù)量，餅狀結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了有關(guān)地理事物數(shù)量的比例，既形象又直觀。除餅狀統(tǒng)計(jì)圖外，在以后的學(xué)習(xí)中我們還將接觸到柱狀統(tǒng)計(jì)圖、曲線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖等。歸納：“七分海洋，三分陸地”。課堂活動(dòng):教材P.28活動(dòng)第題。讓學(xué)生充分發(fā)表意見，教師從語言上進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)。過渡：海洋和陸地的分布有何特點(diǎn)呢?3 海陸分布的特點(diǎn)一一不均衡性課堂活動(dòng):方案1:利用地球儀引導(dǎo)學(xué)生觀察南半球（南極點(diǎn)面對(duì)學(xué)生）和北

13、半球（北極點(diǎn)面對(duì)學(xué)生）、東半球（東半球面對(duì)學(xué)生）和西半球（西半球面對(duì)學(xué)生）的海陸分布，并進(jìn)行對(duì)比:哪一個(gè)半球陸地面積較大，海洋和陸地是否彼此相連？。方案2:引導(dǎo)學(xué)生讀教材圖 2-27、2-28，思考回答教材“活動(dòng)”第題。歸納：北半球的陸地面積比南半球大；東半球的陸地面積比西半球大。思考：讀圖回答，北半球和東半球是以陸地為主嗎?學(xué)生回答，教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)。結(jié)論：海洋彼此相連，面積在各半球均占優(yōu)勢(shì)。如果可能，老師可考慮展示介紹陸半球和水半球。內(nèi)容可在參考資料中選擇?！酒叽笾蕖拷虒W(xué)導(dǎo)入:從前面的學(xué)習(xí)中，我們了解到，地球上以海洋為主，陸地面積小，分布不均衡。我們又 把陸地分成七個(gè)部分，稱為七大洲，我們一起

14、來學(xué)習(xí)七大洲相關(guān)的知識(shí)。教學(xué)過程:1.大陸、島嶼和大洲的概念過渡：為了更好理解七大洲的劃分，我們先來了解一下大陸、島嶼、大洲的概念。引導(dǎo)學(xué)生閱讀P.29第一自然段正文，請(qǐng)幾位學(xué)生回答“大陸、島嶼、大洲”的概念,然后強(qiáng)調(diào)：面積廣大的陸地叫大陸， 面積較小的陸地叫島嶼，大陸和它附近的島嶼，合稱大 洲。為了加深對(duì)它們的理解，開展以下活動(dòng)。課堂活動(dòng):利用地圖冊(cè)，找出地球上有哪些大陸，有哪些大洲，找出幾個(gè)比較大的島嶼，并說出它（提醒學(xué)生，地球上們分別位于哪一個(gè)大洲?？梢苑纸M進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組找得又快又準(zhǔn)。大陸只有六個(gè)，但大洲有七個(gè)，其中亞洲和歐洲的大陸部分是一個(gè)整體，稱作亞歐大陸）最后，學(xué)生通過閱讀正文

15、和讀圖填寫下表:概念世界之最大陸面積廣大的陸地亞歐大陸島嶼面積較小的陸地格陵蘭島大洲大陸和它附近的島亞洲活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：使概念的理解通過感知觀察、概括描述、比較分析，進(jìn)而獨(dú)立說明，擺脫背誦定義文字的記憶概念的學(xué)法。通過讀圖培養(yǎng)學(xué)生的想象與遷移能力。有條件的學(xué)生還可讓他們創(chuàng)造一幅多種海陸分布形式的平面圖，以激發(fā)其創(chuàng)新思維。2.七大洲的位置和特征過渡：從前面找圖過程中，我們了解到地球上有七個(gè)大洲，它們有何特征,是如何分布的？課堂活動(dòng):活動(dòng)1 :讀教材圖2-29 , 了解七大洲的名稱和大小順序，讓學(xué)生少許時(shí)間進(jìn)行簡(jiǎn)單記憶,然后鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)展示效果?；顒?dòng)2:把圖2-29中七大洲的輪廓簡(jiǎn)化成相對(duì)規(guī)則的圖形

16、。（教師提示學(xué)生可參照P.32圖2-38，先觀察，然后動(dòng)筆，只求大致“神”似，而不計(jì)細(xì)節(jié)，這種圖宜粗不宜細(xì)，宜簡(jiǎn)不宜繁。）學(xué)生完成后，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的“作品”向同學(xué)們展示和說明?；顒?dòng)3:讀世界地圖，了解七大洲的分布位置。引導(dǎo)學(xué)生觀察七大洲的分布特點(diǎn)：如各大洲幾乎都是一南一北成對(duì)稱分布，像北美洲與南美洲、歐洲與非洲、亞洲與大洋洲,極洲在頂端。學(xué)生基本熟悉七大洲的位置后，教師展示沒有標(biāo)明名稱的世界地圖課件,選五組代表，分別演示將課件中的大洲名字，用鼠標(biāo)拖動(dòng)到相應(yīng)的位置上。演示過程中，教師適當(dāng)加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)。活動(dòng)4 :完成教材P.29 “活動(dòng)”第1題一一讀圖2-27、圖2-28，說一說，北美注和南美

17、洲主要位于哪個(gè)半球？亞洲、歐洲和非洲主要位于哪個(gè)半球？赤道橫穿哪幾個(gè)大洲的大陸？3.洲際分界線過渡：從圖中我們可以看出，大洲與大洲之間是相臨或相連的，它們?nèi)绾畏纸缒?老師利用教材P. 24的圖片、地圖資料或錄像資料， 讓學(xué)生查找亞洲與歐洲、非洲的分:界線，北美洲與南美洲的分界線。課堂活動(dòng):活動(dòng)1 :完成教材P.30 “活動(dòng)”第題。(1)讀圖2-32，說出亞洲與歐洲的分界線。(2)想一想，不同的大洲一般以什么作為分界線？對(duì)照世界地形圖(圖2-52)，想想，你的回答對(duì)大洲、南極洲也同樣適用嗎?項(xiàng)目界線兩側(cè)的大洲溝通的海洋巴拿馬運(yùn)河蘇伊士運(yùn)河土耳其海峽(3)完成下表。(在教材表中增加土耳其海峽)老師

18、可啟發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)界線的劃分進(jìn)行合理猜想，例如：以山脈、河流、湖泊、海峽、特定的經(jīng)度、緯度等劃界。設(shè)置懸念，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中加以驗(yàn)證?；顒?dòng)2:老師出示世界政區(qū)圖，并分發(fā)幾幅世界政區(qū)圖到各組，討論沿亞歐、亞非、北美洲之間的洲界線，附近有哪些國(guó)家是地跨兩大洲的?！舅拇笱蟆拷虒W(xué)導(dǎo)入:陸地被海洋分割成七大洲， 同樣，彼此相連的海洋也被大陸分割成幾大部分,我們稱它們?yōu)樗拇笱?。四大洋是哪四大洋？它們分布在什么位置？它們大小如何？下面讓我們來?jiǎn)要了解四大洋。教學(xué)過程:教師引導(dǎo)學(xué)生參照“七大洲”內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，了解世界的四大洋。1.海、大洋、海峽的概念過渡：為了更好地理解四大洋的概念，我們先來了解一下海、洋、

19、海峽的概念。引導(dǎo)學(xué)生閱讀 P.31正文第三自然段，請(qǐng)幾位學(xué)生回答“什么是洋？什么是海？什么是海峽”的概念，然后強(qiáng)調(diào)：洋是海洋的主要部分，一般離大陸較遠(yuǎn)，面積廣闊，深度深；海是海洋的邊緣部分，面積較小，一般靠近大陸，由半島或島嶼與大洋隔離開來。教師補(bǔ)充半島的含義。不要求學(xué)生背這些概念，為了加深對(duì)它們的理解，開展以下活動(dòng)。課堂活動(dòng):利用地圖冊(cè)，找出地球上有哪些大洋，找出幾個(gè)比較大的海,找出幾個(gè)海峽，找出幾個(gè)半島。也可以教師列出幾個(gè)（如北冰洋、阿拉伯海、墨西哥灣、北海、南海、加勒比海、直，要求學(xué)通過此活動(dòng)讓布羅陀海峽、麥哲倫海峽、莫桑比克海峽、印度半島、中南半島、阿拉伯半島等） 生迅速找到，看哪個(gè)找

20、得又快又準(zhǔn)， 要求先找到的學(xué)生幫助沒有找到的學(xué)生。學(xué)生理解了這幾個(gè)概念，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成看圖的習(xí)慣，并在合作學(xué)習(xí)中得到提高。2.四大洋的位置和特征過渡：四大洋分布在什么地方？它們各有什么特征?課堂活動(dòng):活動(dòng)1 :閱讀教材圖2-36 ,將教材P.25的四大洋面積比較圖轉(zhuǎn)換為扇形統(tǒng)計(jì)圖結(jié)構(gòu)（如F圖），請(qǐng)學(xué)生在扇形圖不同部位分別填寫四大洋的名稱。并估算一下太平洋面積在世界大洋總面積中占多大比例，引導(dǎo)學(xué)生比較一下太平洋和亞洲的面積，感受海洋的廣闊?；顒?dòng)2:利用世界地形圖或東西半球圖分別找出四大洋及四大洋與周圍大洲的位置關(guān) 系。讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述四大洋的位置，培養(yǎng)學(xué)生初步了解描述地理位置的方法。總結(jié)：四大洋的

21、四個(gè)特點(diǎn)一一位置不同，面積不同，輪廓不同，深度不同。課堂活動(dòng):活動(dòng)1完成七大洲、四大洋的學(xué)習(xí)后，老師利用前一節(jié)教材學(xué)過的經(jīng)緯網(wǎng)，讓學(xué)生充 分發(fā)揮空間想象能力回答問題一一世界上跨經(jīng)度最廣的大洲和大洋分別是哪一個(gè)活動(dòng)2:學(xué)會(huì)繪制北美洲大陸海陸輪廓略圖。小結(jié)活動(dòng)：教材P.32活動(dòng)。為了加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，要求課前按“活動(dòng)”提示做好全球海陸分布拼圖板, 組織學(xué)生進(jìn)行七大洲、四大洋的拼圖游戲。附1本節(jié)教學(xué)中應(yīng)注意滲透的方法1.讀圖引導(dǎo)法地圖是地理的語言和工具，運(yùn)用地圖是學(xué)習(xí)地理的一項(xiàng)基本技能。地圖是中學(xué)階段的地理學(xué)習(xí)獲取信息的主要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)該不斷強(qiáng)化學(xué)生從地圖中獲得信息、找出規(guī)律,看圖、找圖、想圖、制圖成為學(xué)生上地理課必做的事情。本是讀圖