1.新課程理念下,一堂好課的評價標(biāo)準(zhǔn)有哪些對怎樣一

1、1. 新課程理念下，“一堂好課”的評價標(biāo)準(zhǔn)有哪些？ 對 怎樣一堂課算是好課的界定，不同時期的標(biāo)準(zhǔn)不盡相同。隨著新課程改革的推 進(jìn)，新的課程觀逐漸進(jìn)入教師認(rèn)知領(lǐng)域，我認(rèn)為一堂好課評價標(biāo)準(zhǔn)主要體現(xiàn)在 以下幾個方面：1. 一堂好課，應(yīng)該是教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)要求符合學(xué)生實際。新課標(biāo)中，教學(xué) 的三維目標(biāo)包括知識和能力、過程與方法、情感和價值觀三個方面。地理教師 在進(jìn)行教學(xué)時一定要按要求嚴(yán)格地組織教學(xué)，哪些是學(xué)生應(yīng)知的？哪些是應(yīng)會 的？教師要做到心中有數(shù)，以免造成知識缺漏。同時教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水 平，確定教學(xué)要求，因材施教，好生與差生兼顧，讓起點不同的學(xué)生都有收獲 和提高。2. 一堂好課，要教學(xué)內(nèi)容正

2、確，結(jié)構(gòu)合理。教師應(yīng)對教材了如指掌，教學(xué)過程 無知識性錯誤；教學(xué)要適合學(xué)生的年齡特點和生理特征，容量適中；教材是向 學(xué)生傳授知識的主要依據(jù)，教師應(yīng)做到主次分明，重點突出，難點有所突破， 不能眉毛、胡子一把抓；同時，教學(xué)環(huán)節(jié)要清楚，安排合理，環(huán)節(jié)之間銜接要 緊密，這樣教學(xué)才能收到預(yù)期的效果。3. 一堂好課，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂上，教師要創(chuàng)設(shè)民主、 平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感到自己在這個環(huán)境里是安全的、融洽 的，生生之間、師生之間可以進(jìn)行平等的對話?？梢苑窒肀舜说乃伎?、見解和 知識，交流彼此的情感、觀念與理念，這樣才有可能豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的 發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)相長。4.

3、一堂好課，要體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，師生雙邊活動協(xié)調(diào)，注重調(diào)動學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵積極探究，主動參與教學(xué)過程。美國一位教育家說：“告訴 我，我會忘記；做給我看，我會記??；讓我參加，我就會完全理解” 。在教學(xué)中 教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采取靈活多變的教學(xué)形式，教師必須放手讓學(xué)生 自主學(xué)習(xí)、自主合作、自主探究，還個性以解放，充分展示學(xué)生生命的“原生 態(tài)”，讓學(xué)生有更多的參與教學(xué)的時間， 學(xué)生的主動性、 能動性得以更充分地發(fā) 揮，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不是被動地接受而是主動地參與，同時也是一個發(fā)現(xiàn)問 題、分析問題、解決問題的過程。5. 一堂好課，教師要具有隨機應(yīng)變和調(diào)控能力。課堂教學(xué)是復(fù)雜和多變的，不

4、 管事先設(shè)計的多周密，課堂上總會碰到一些“非預(yù)設(shè)性”的問題，或有學(xué)生不 配合、或者學(xué)生提一些古怪的問題，或者受到外界的干擾這需要教師及時、 妥善地處理，否則課堂教學(xué)陷入僵局或困境。6. 一堂好課應(yīng)該是原生態(tài)的課。課堂的價值在于通過師生碰撞，相互討論，生 成許多新的東西。這樣的課是平實的，也是原生態(tài)的。一堂實實在在的課，不 需要“表演”，更多的是師生常態(tài)下地合作。7. 一堂好課，教學(xué)方法要靈活多樣。教育家約翰 - 洛克說：“教師的巨大技巧在 于集中地保持學(xué)生的注意力” 。因此教學(xué)中教師要根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、 教學(xué)內(nèi) 容、學(xué)生的認(rèn)知水平擇優(yōu)選用教學(xué)方法。通常以一種教學(xué)方法為主，合理地將 其他教學(xué)方

5、法組合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，這樣不斷地變換刺激，使學(xué)生的注意力 能較長時間的集中和穩(wěn)定，從而保證教學(xué)質(zhì)量順利有效的進(jìn)行。新課程為基礎(chǔ)教育打開了一片自由發(fā)展、 蓬勃向上的新天地， 使我們的教 育教學(xué)都能開辟出真正體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的新思路。一堂好課究竟用什么樣的 標(biāo)準(zhǔn)去評價，在教學(xué)實踐過程中，將會有更多更新的標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生，但不變的永遠(yuǎn) 是教與學(xué)這對矛盾的對立統(tǒng)一，什么時候這對矛盾關(guān)系處理好，這堂課必將是 一堂好課。2. 以“八年級上冊第四章第三節(jié)工業(yè)的分布與發(fā)展”為例，說明影響教學(xué)設(shè)計 的主要因素有哪些？ 影響地理教學(xué)設(shè)計的因素有很多，其中主要有教師的因素、教材因素、學(xué)生因 素。一、教師因素 教師是教學(xué)過

6、程的主導(dǎo)因素。在教學(xué)過程中承擔(dān)者教學(xué)設(shè)計、實施、評價、反 思等多重任務(wù)。因此，我認(rèn)為在教學(xué)設(shè)計中，教師首先要有先進(jìn)的教育教學(xué)理 念；第二，教師要不斷更新知識，給學(xué)生一池活水。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)設(shè)計是以教材、教師為中心， 教師“一統(tǒng)到底”，一堂課從頭到 尾都是教師牽著學(xué)生的鼻子走，忽視了學(xué)生的主體地位，不利于學(xué)生的發(fā)展。 新課標(biāo)要求教師要從知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、活動的導(dǎo)演，學(xué)生 要由被動的接受者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的主體。例如，八年級上冊第四章第三節(jié)工業(yè)的 分布與發(fā)展，在第一環(huán)節(jié)“工業(yè)與我們“的教學(xué)設(shè)計中，我設(shè)計了 2 個活動， 第一個活動：讓學(xué)生緊密聯(lián)系生活，說說自己家中常用的工業(yè)產(chǎn)品。第二個活

7、動：角色扮演各行各業(yè)的人士來認(rèn)識工業(yè)的重要性。通過這兩個活動讓學(xué)生充 分認(rèn)識到工業(yè)與我們的生活息息相關(guān)，工業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)。這樣課堂教學(xué) 真正確立讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程的主體觀念，真正確立和諧平等的師生關(guān)系 觀念，真正確立教師向“導(dǎo)師”轉(zhuǎn)變的過程觀念。教師除了要有先進(jìn)的教學(xué)觀念，還必須不斷更新知識，提高自己的教學(xué)基本 功。這樣教學(xué)設(shè)計才能創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容才能體現(xiàn)與時俱進(jìn)，教學(xué)中才能做到游刃有余。俗話說，“要想給學(xué)生一碗水，教師必須擁有一桶水”，而教師要想 駕御課堂僅靠擁有一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生需要的我是一池活水，所以教師 必須加強學(xué)習(xí)，增強自身實力，一方面多了解學(xué)科前沿、熱點問題，便于在教

8、學(xué)中與學(xué)生交流，從而豐富教學(xué)。比如，在“積極發(fā)展高心技術(shù)產(chǎn)業(yè)” 這一環(huán)節(jié)，我們可以穿插時事，就“神八”飛天，讓學(xué)生感受我國航空航天工業(yè)的 發(fā)展。從而激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，愛祖國的情感。另一方面教師要掌握現(xiàn)代教學(xué)技 術(shù)。多媒體教學(xué)為地理課堂教學(xué)帶來了質(zhì)的飛躍。它使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi) 容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容。打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式， 既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又促進(jìn)了學(xué)生思維的多向發(fā)展。二、教材因素。地理教材，是地理教學(xué)內(nèi)容的重要載體，也是影響地理教學(xué)設(shè)計的主要因素。 地理教學(xué)設(shè)計時我們應(yīng)遵循地理教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，以地理教科書為重要的 參考依據(jù)。例如，關(guān)于“工業(yè)的空間分布”，教材采

9、用了由面到點的呈現(xiàn)方法， 先讓學(xué)生對我國的工業(yè)分布有一個總體的認(rèn)識，然后以“遼中南地區(qū)”和“滬 寧杭地區(qū)”為例，分析工業(yè)分布的類型和特點。教學(xué)設(shè)計時，我對重點和難點 采取了創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生參與討論、探究。通過識圖、讀圖、繪 圖，運用知識遷移分析資源、交通、市場因素對工業(yè)分布的影響，從而理解合 理分布工業(yè)的戰(zhàn)略意義。但是，教學(xué)設(shè)計時我們不能照本宣科，拘泥于教材， 而要根據(jù)情況，對教學(xué)活動和教學(xué)過程進(jìn)行適時的調(diào)整， 做到因材施教。因此, 在本節(jié)設(shè)計中，我把張家港的工業(yè)發(fā)展和西部大開發(fā)相關(guān)知識融入到教學(xué)中， 這樣既結(jié)合了鄉(xiāng)土地理，同時讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展、西部大開 發(fā)戰(zhàn)略實施

10、的意義，從而收到較好的教學(xué)效果。三、學(xué)生因素學(xué)情分析是新課改中地理教學(xué)基本理念的基本要求。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能 力是地理教學(xué)設(shè)計首先應(yīng)考慮的因素。新課程改革確立了學(xué)生全面發(fā)展的觀念， 摒棄了以往學(xué)科本位的傳統(tǒng)思想，教育改革的目的在于使每一位學(xué)生獲得全面、 健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)設(shè)計是教學(xué)工作的開端，抓好這一環(huán)節(jié)對于課 堂教學(xué)將會起到事半功倍的效果，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時要從學(xué)生的需要出發(fā)， 以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的長期目標(biāo)。地理教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，首先 要分析學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識、生活經(jīng)驗和興趣愛好，二要了解學(xué)生的身心特征； 三要分析學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力。如八年級（上）中“工業(yè)的分布與

11、發(fā)展”一課 的教學(xué)，在此之前我對學(xué)生左了如下分析：我校地處張家港市西北角，是一所 農(nóng)村中學(xué)，學(xué)校生源相對較差；學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣普遍不高，知識面也較窄。 八年級的學(xué)生，通過一年的地理學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有一定地理基礎(chǔ)知識，比如 識圖、讀圖分析能力。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已有的與該節(jié)內(nèi)容相關(guān)的知識有： 工業(yè)與我們的日常生活息息相關(guān)。人們在衣、食、住、行等各個方面，每天都 會直接或間接地接觸工業(yè)品，享受工業(yè)帶給我們的快樂和便利。而學(xué)生不知道 的但容易掌握的是：什么是工業(yè)？工業(yè)的生產(chǎn)過程和類型；我國工業(yè)的分布大 勢。重點和難點是：如何合理分布工業(yè)？學(xué)生知識遷移能力較差?；趯W(xué)情 的分析和了解，教學(xué)設(shè)計時，我希望通過創(chuàng)設(shè)情境，緊密聯(lián)系生活來激發(fā)學(xué)生 興趣；對于學(xué)生必須掌握并且容易掌握的，