高中數(shù)學教學方法經(jīng)驗

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡整理！祝您工作順利！高中數(shù)學教學方法經(jīng)驗 高中同學數(shù)學有一局部根底差，這些同學對數(shù)學毫無愛好，學習缺乏主動性，這給教學帶來了肯定的難度。下面是我為大家整理的關于高中數(shù)學教學方法閱歷，盼望對您有所關心。歡送大家閱讀參考學習! 1高中數(shù)學教學方法閱歷 備課中制定不同層次的教學目的 把同學分為優(yōu)、中、差三個層次;不同層次的同學作不同層次的要求：根底差的同學適當降低教學起點，力求學會最根底最主要的學問，并逐步在把握根底學問前提下敏捷應用：對中等同學要求在“熟字上下功夫，對所學學問具有分析歸納的力量和應用力量;對優(yōu)等生要求深入理解，嫻熟把握和敏捷運用學問，啟迪思維、培育制造力量，進

2、展獨特特長。有了備課時不同目的的設置，老師可以針對不同層次的同學進展科學合理的分組、因材施教。 注重學問的連接 數(shù)學學問是前后連接性很強的一個學問系統(tǒng).任何一個學問的漏缺，都會給后繼課的學習帶來影響，因此，在教學中擅長做好查缺補漏的工作。在教學中不但要留意對初中有關學問的復習，而且更應留意講清爽舊學問的區(qū)分與聯(lián)絡。適時浸透轉化和類比的數(shù)學思想和方法，關心同學溫故知新。剛開頭要適當放慢教學進度，通過聯(lián)想比照，回憶以前教授的學問。明確概念的內在聯(lián)絡，學問的連接，使學習逐步深人，適應數(shù)學教學的節(jié)奏。 打破教學方法特點，明確探究過程 老師在教學時，一般都通過講例題，示范解題方法，來穩(wěn)固根底學問。這在同

3、學看來，老師做題目，一試就靈，一列就對，一驗就準，成了非常神奇的“魔術。這種教法，同學雖然能聽懂，但一拿起筆，就開頭咬筆桿，不會做題目。然而，假如老師以“學的角色去教學，用同學的目光去審視所學內容，跟同學一樣去探究新學問、新技能，并且將老師整個備課過程淋漓盡致地“曝光，那么，老師與同學在思維上將會“同頻，還會使同學的學問和力量得到和諧進展。 講清根本概念，選擇精致練習，發(fā)揮數(shù)學特色 數(shù)學概念是思維的根本單位，是進展推斷、推理、證明等思維形式的根底。清楚的概念是正確思維的前提。在教學中，依據(jù)職高同學根底薄弱的特點，對數(shù)學概念，可以從同學所熟識的事物動身，從舊的引入新的、從簡潔的引入冗雜的、從低級

4、的引入高級的。充分暴露問題重難點選擇精致練習，以問題形式細心設問，引導同學思索解答，其效果比老師循循善誘、滔滔不絕地講解會更好。由于現(xiàn)行普高數(shù)學，省略了定理、公式的提出過程，及證明方法的探究過程，因此，在教學中，應中選擇適當素材，設計方案，充分揭露定理公式的發(fā)覺過程、思索過程。假如僅僅將教材內容照搬到課堂上去，那就無法讓同學領會到公式、定理等的精湛思維過程，同學的思維也只能停留在一般的程度上，這樣“一路風景就會被“錯過了。 2初高中數(shù)學方法的連接 做好教學方法的連接工作 按照同學的成長規(guī)律，初中生的學習更多是依靠感性認識，直觀推斷，擅長仿照，對教師依靠性強，到了高中，同學的理性思索，抽象概括，

5、獨立思索，制造力量漸漸進展起來，老師在教學過程中應當留意培育這些力量，但切忌揠苗助長，俗話說羅馬不是一天建成的，因此老師的教學方法應當與同學的成長規(guī)律相適應，一方面在剛開頭講課時，盡可能的細致些，板書具體，多用初中生熟識的語言，不惜啰嗦，努力做到通俗易懂，讓同學覺得高中數(shù)學并沒有那么難; 另一方面隨著課程的逐步深化，同學的理解力得到進步，教學中就應當更注重同學的獨立活動，激發(fā)同學的制造性思維，多給同學時機，讓同學去觀看，去思索，去自己探究發(fā)覺數(shù)學規(guī)律，去總結數(shù)學結論，真正做到讓同學自主學習，從而進步同學的制造性和獨立思索力量。 做好教材內容的連接工作 初高中的數(shù)學教材雖然存在著顯著的差異，但是

6、它們之間還是有著千絲萬縷的關聯(lián)。有些初中教材中的重點學問在高中仍舊占有至關重要的一席之地，如：初中的函數(shù)以二次函數(shù)為主，同學對二次函數(shù)的頂點，對稱軸，端點，最大值和最小值還是比擬熟識的，而高中學習的函數(shù)中，對三次函數(shù)等函數(shù)的討論，那么是通過導數(shù)，將三次函數(shù)等先轉化為二次函數(shù)再進展討論，因此老師在教學過程中可以先復習初中的二次函數(shù)性質，從同學熟識的初中舊學問入手漸漸過渡到初中的新學問。 另外初中教材中一些被刪除的局部，在高中卻成為了必備的工具，如：立方和公式、立方差公式、十字相乘法等，在高中都是需要把握的，那么這些學問老師那么需要在恰當?shù)臅r機做適時的補充，讓同學把握這些工具，為高中的學習效勞。還

7、有一些學問高中教材是初中的補充和衍生，如：初中討論的都是實數(shù)，實數(shù)分為有理數(shù)和無理數(shù)，有理數(shù)又可再做細分，而負數(shù)的平方根不存在，到了高中，同學就會學到數(shù)系的擴大，原來還有復數(shù)，原來在復數(shù)域中，負數(shù)的平方根是存在的，從而引出虛數(shù)單位i。這樣教學中就能做到循序漸進，有始有終，也能激發(fā)同學的愛好，符合從一般到特別，簡潔到冗雜的認知規(guī)律，同學學起來便會覺得水到渠成，不會太過突然。 做好學習方法的連接工作 其實對同學來說高中學習和初中相比，最大的區(qū)分在于，學習的科目更多了，而每個學科的內容更加專業(yè)，概念更加抽象，規(guī)律和結論更加嚴密，因此同學在自己的學習中，應當注重這一改變，讓自己的學習從感性認知上升到理

8、性思索的高度，必需學會從詳細的，特別的現(xiàn)象中歸納總結出抽象的，一般性的結論和規(guī)律，從而得到思維進展的飛躍，唯有做好這樣的學習方法的轉變，同學才能真正的適應高中階段的學習，才能使同學的規(guī)律推理思維和獨立思索力量得到成長。 老師可以通過一些方法來關心同學，比方親自知道同學如何進展學習，還可以經(jīng)常召開學習方法溝通會，讓一些學習好的同學介紹一下自己的學習閱歷，讓同學們相互討論溝通，自己探索總結出一套行之有效的學習方法，還可以努力培育同學學前預習，學后反思的良好習慣，進步他們的自學力量。 3高中數(shù)學教學中的方法 激發(fā)愛好 孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。愛好是求知的前提，主動的愛好是一個人

9、獲得學問、進展力量不行缺少的心理品質。高中生相比初中生，其思維力量有了很大的進步，思辨力量進展也比擬快，對新的問題承受也快。高中生對于一般的數(shù)學根底學問很簡單承受，但往往不滿足于此;對于一般的小故事愛好不是很感愛好，他們渴望理解數(shù)學學問的本質和內在聯(lián)絡，并對很多深含哲理的數(shù)學學問有深厚的愛好。因此，老師在教學中要做到既生動又深邃。同時，老師要花大力氣來進步同學的學習愛好，引導同學去探究數(shù)學的神秘。 更新數(shù)學教學觀念 當前，傳統(tǒng)的教學理念已經(jīng)不適應新形勢的進展。由于長期以來過分重視分數(shù)，特殊是在高考指揮棒下，題海戰(zhàn)術成為老師的首要方法，同學始終沉醉在浩瀚的數(shù)學題中，使得傳統(tǒng)的“灌輸式教學方法始終

10、還在擴散。這種陳舊的教學方法與新課改的目的不相符合，經(jīng)常出現(xiàn)同學只會一味地做題，對數(shù)學理念、數(shù)學思維方式一知半解。而且這種形式很大程度上抑制了同學的自學和獨立思索力量。 可以說，這種“灌輸式教學只會讓同學一味地被動承受，他們根本不懂得如何去思索，也不知道如何進展問題、探究問題，科學的探究精神特別缺乏。隨著新課標的改革深化，老師應轉變教學理念，用新的教學思路來引導自己的教學。那么，老師如何才能怎樣才能打破“灌輸式教學，轉變傳統(tǒng)形式，進步同學的學習的獨立性和主動性，發(fā)揮同學的制造力呢?這就要請教師要轉變教學觀念，以探究式的教學來指導同學，以進步同學力量為基點來進展教學。 采納探究式、互動式課堂教學

11、 老師要采納探究式、互動式課堂教學，通過同學的互動來進步同學的學習力量。老師要放低架子，公平民主地對待每一位同學，多鼓舞同學，多激發(fā)同學的學習動力，讓同學發(fā)揮自己的特長。老師要給同學制造一種情境，一種動腦、動手、動口的時機。這種教學形式主要是訓練同學的獨立思索力量，使同學可以發(fā)覺事物的本質規(guī)律，熬煉他們獨立地、主動地思索問題。 4如何搞好初高中數(shù)學教學的連接 同學心理的連接 在高一教學中，因教學內容等諸多因素，同學小學、初中數(shù)學成果始終很好，高中數(shù)學成果可能有不如意的時候，要多鼓舞同學，要訓練同學調整好自己的期望值。在高一教學中，要調動同學學習熱情，培育學習數(shù)學愛好。同學學不好數(shù)學，少一份責備

12、，多一份關愛。要多找自己的緣由，要深化同學當中，從各方面理解關懷他們，特殊是差生，關心他們解放思想、解決學習及生活上存在的問題，培育其自信念，激發(fā)學習熱情。 優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié) 立足于大綱和教材，敬重同學實際，實行分層教學 在教學中，采納“低起點、小梯度、多訓練、分層次的方法，將教學目的分解成假設干遞進層次逐層落實。在速度上，放慢起始進度，逐步加快教學節(jié)奏。在學問導入上，多由實例和已知引入。在學問落實上，先落實“死課本，后變通延長用活課本。 重視展現(xiàn)學問的形成過程和方法探究過程，培育同學制造力量。 高中數(shù)學抽象性強，應用敏捷，這就要求同學對學問理解要透，應用要活，不能只停留在對學問結論的死記硬套上，這就要請教師應向同學展現(xiàn)新學問和新解法的產(chǎn)生背景、形成和探究過程，不僅使同學把握學問和方法的本質，進步應用的敏捷性，而且還使同學學會如何質疑和解疑的思想方法，促進制造性思維力量的進步。 重視專題教學 利用專題教學，集中精力攻克難點，強化重點和彌補弱點，系統(tǒng)歸納總結某一類問題的前后學問、應用形式、解決方法和解題規(guī)律。并借此時機對同學進展學法的教導，有意浸透數(shù)學思想方法