淺析如何將創(chuàng)新教育融入高職英語教學(xué)-論文網(wǎng)

1、淺析如何將創(chuàng)新教育融入高職英語教學(xué)-論文網(wǎng)論文摘要：如今高職教育在我國(guó)人才培養(yǎng)體系中占據(jù)重要位置，英語作為與國(guó)際接軌的重要手段在高職教育中也舉足輕重，筆者結(jié)合高職院校英語教學(xué)的實(shí)踐,就如何將創(chuàng)新教育融入高職英語教學(xué)中進(jìn)行了理論探討。論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新,教育,高職,英語如何在課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育？調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生能夠按照語言的學(xué)習(xí)規(guī)律真正掌握這門外語？我認(rèn)為創(chuàng)新教育實(shí)施的內(nèi)容是在課堂教學(xué)內(nèi)努力培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造性思維方式。思維方式是創(chuàng)造性的源頭,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的著眼點(diǎn)就是應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)造性思維。結(jié)合近年的一些教學(xué)實(shí)踐,對(duì)高職院校英語課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育進(jìn)行了初

2、步探索。一、充分結(jié)合教學(xué)實(shí)際突出主題充分利用教室中的人、物和事,讓學(xué)會(huì)進(jìn)行觀察,提出問題、并解決問題。很好地把握了教材,又不拘泥于課本提供的習(xí)題,而是主動(dòng)把英語知識(shí)與學(xué)生熟悉的生活情境有機(jī)地結(jié)合起來。從學(xué)生自身以及蘊(yùn)含豐富信息的周圍世界出發(fā),引發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,激活了學(xué)生的認(rèn)知需要與思維熱情,讓學(xué)生真切感到，生活與英語有著密切的聯(lián)系,學(xué)習(xí)英語很有用。創(chuàng)新教育對(duì)學(xué)生個(gè)人良好素質(zhì)和人格的形成與發(fā)展同樣具有重要作用。正如江澤民同志所指出的,“教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面,肩負(fù)著特殊的使命?！贝髮W(xué)英語教師通過創(chuàng)新教育,可以培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達(dá)

3、能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,提高學(xué)生個(gè)人素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生人格的形成與發(fā)展。同時(shí)教育心理學(xué)認(rèn)為，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)，可體現(xiàn)英語的應(yīng)用價(jià)值。所以，在練習(xí)設(shè)計(jì)中，要充分考慮到實(shí)踐性的因素，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)，從而更牢固地掌握知識(shí)，理解知識(shí)，更喜歡學(xué)英語。這樣我們就可以看到教師們較好地處理了練習(xí)課枯燥乏味的內(nèi)容和呈現(xiàn)形式,體現(xiàn)了新的教育思想,教學(xué)過程是鮮活的、生動(dòng)的、動(dòng)態(tài)的,學(xué)生在此過程中通過思維、活動(dòng)、情感,憑借已有的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)的知識(shí),積極地投入到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中去,不斷生成新的教學(xué)資源,從而促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展,收到了較好的教學(xué)效果。二、注重發(fā)揮學(xué)生的主體性增強(qiáng)實(shí)踐為了倡導(dǎo)積

4、極主動(dòng)，勇于探索的學(xué)習(xí)精神，增強(qiáng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐探究題，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，開展合作實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行數(shù)學(xué)研究，體驗(yàn)發(fā)展與創(chuàng)造的過程，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。在語言教學(xué)中,教師要確立以學(xué)生為主體、學(xué)生為中心的概念。課堂教學(xué)的內(nèi)容和組織形式都必須向?qū)W生的實(shí)際需要開放。現(xiàn)代社會(huì)生活豐富多彩,信息交流便捷快速,學(xué)生獲取知識(shí)的渠道也日益廣泛。教師在教學(xué)中,可以組織學(xué)生搜集一些他們感興趣的、有利于個(gè)性培養(yǎng)和創(chuàng)造性思維發(fā)展的內(nèi)容。課堂教學(xué)過程和教學(xué)手段的開放,要打破一些課堂教學(xué)法的常規(guī),打破傳統(tǒng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)觀念。首先,在教學(xué)手段上,要充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展,進(jìn)行多手段、多模式的

5、教學(xué)。制作多媒體課件,有條件的前提下,在語言教學(xué)中穿插一些英語原聲影音內(nèi)容,盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造出良好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境。其次,教師在課堂教學(xué)中,要充分鼓勵(lì)學(xué)生的參與。具體的落實(shí),可以小到對(duì)單詞的講解,大到對(duì)整篇課文的評(píng)價(jià),并適時(shí)地給予引導(dǎo)?？傊?教育的創(chuàng)新根本在于教師的創(chuàng)新,教師的創(chuàng)新意識(shí)和觀念是實(shí)施創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式,讓英語教學(xué)的課堂成為一個(gè)真正的交流的場(chǎng)所和思考的陣地。三、善于利用教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力？培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的起點(diǎn)。首先要激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,興趣是思維的動(dòng)力。沒有興趣,就不會(huì)有創(chuàng)新

6、意識(shí),創(chuàng)新教育也就無從談起。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是進(jìn)行創(chuàng)新教育的核心。其次要在在質(zhì)疑中誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生的思維活動(dòng)也是學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)。英語教師要抓住學(xué)生的思維特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,從多方位、多角度去思考問題,逐步培養(yǎng)學(xué)生形成大膽而縝密地分析問題、解決問題的創(chuàng)新思維能力。再者要積極啟發(fā)學(xué)生思考問題,采用多種形式開動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。思維是創(chuàng)新的核心。英語教師應(yīng)積極啟發(fā)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生大膽思考問題,大膽提出問題,大膽揭示問題?？刹捎脝l(fā)式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、研究性學(xué)習(xí)法等培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。第四創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑。教學(xué)情境是教師為挖掘?qū)W生潛在的智慧而創(chuàng)設(shè)的一個(gè)情境。它以促

7、進(jìn)學(xué)生發(fā)展為前提,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力為關(guān)鍵。人的心理是在主題與周圍環(huán)境的相互作用中發(fā)生和發(fā)展的。教師是教學(xué)情境的直接創(chuàng)設(shè)者。好的教學(xué)情境能使學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，獲得素質(zhì)的發(fā)展。如上好一節(jié)課，導(dǎo)引的設(shè)計(jì)很重要，必須引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究興趣，同時(shí)符合學(xué)科的特點(diǎn)及教材自身的性質(zhì)。設(shè)計(jì)出新穎有趣的導(dǎo)入，能誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是課堂教學(xué)成功的一半。同時(shí)教師要積極創(chuàng)設(shè)探究氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。只有在開放、民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境中才有實(shí)現(xiàn)“自主探究”的可能。但自主并不等于放任自流，在教學(xué)中我們還要及時(shí)調(diào)控，做到收放自如。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的誘發(fā)者、促進(jìn)者、組織者、指導(dǎo)者，重在啟發(fā)引導(dǎo)、點(diǎn)撥與激勵(lì)，促