7.第七章-幼兒教師故事講述訓(xùn)練PPT課件

1、 幼兒教師故事講述訓(xùn)練一、故事講述的涵義故事講述的涵義 1、講述是什么？ 就是講一個故事給你聽，能將你吸引住。這故事，是看來的，或是聽來的，也可能是發(fā)生在自己身上的。講述是什么？就是把自己的心情和理解講給你聽，讓你“同情”，這里的“同情”是指產(chǎn)生相同的情感，產(chǎn)生共鳴。 較之原原本本地全文朗讀，講述則更自由，也更具挑戰(zhàn)性。講述可以把長篇小說的精華部分傳遞給孩子，把講述者自己的喜怒哀樂自己的經(jīng)歷裝到角色的身上；講述可以對短篇故事進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮，對故事中的隱秘內(nèi)容的講述，可以填補聽眾的空白。講述用語言還原情境，把故事帶給聽眾，讓聽眾有通感。講述就是要講到你的心坎里，講出作品精髓。文字，技巧固然重要

2、，更重要的是講述者真摯的情感傳遞到聽者的耳朵里，心里，將教師語言的功力和魅力傳遞給學(xué)生。 一個好的講述者能繪聲繪色再現(xiàn)情境，用語言清晰展現(xiàn)畫面。好的講述者會在講述時散發(fā)出磁性的東西，把大家籠罩住，吸引住。這個磁場是靠我們講述者來營造的，這需要的是你所擁有的獨特，抓住你的聽眾，你的風(fēng)趣，你的睿智，你的博學(xué)，你的優(yōu)雅和從容，或是激情四溢。 （一）作品內(nèi)容的選擇：1、兒童的故事必須是、兒童的故事必須是“兒童的兒童的”。2、兒童的故事必須是、兒童的故事必須是“文學(xué)的文學(xué)的”。3、兒童的故事必須是、兒童的故事必須是“趣味的趣味的”。 1、“淺語化淺語化” 2、兒童故事的語言要規(guī)范、優(yōu)美。、兒童故事的語言

3、要規(guī)范、優(yōu)美。 3、兒童故事的語言還要形象、生動。、兒童故事的語言還要形象、生動。 故事講述的技巧故事講述的技巧（一）完整的情節(jié)講述（一）完整的情節(jié)講述 消化情節(jié)： 講述故事不需將它一字不差地完整地背誦下來，只需記住情節(jié)的發(fā)展，和自己特別喜歡的語言以及覺得自己無法表達(dá)需要借助的故事中的語言。 講述提示講述提示1：記住：記住安娜的新大衣的誕生過程，羊毛毛線布匹大衣講述要提示講述要提示2：有一段話總是重復(fù)出現(xiàn)，“安娜需要一件新大衣，安娜的媽媽告訴，但是我沒有錢，如果您給我，我就給您?！?講述要提示講述要提示3：可以自由地將這個細(xì)節(jié)放大 講述提示講述提示4：對于圖畫書而言，還有不少的細(xì)節(jié)在圖畫里，要

4、看到并描繪圖畫中的細(xì)節(jié)。 講述是充滿情感地表達(dá)，所以，僅僅完整地講出故事情節(jié)還不是動人的講述。講述時的情感既是故事里的，也是自己的，這就是前面提到的講述文學(xué)作品，眼里不僅要有“書”，即見作者之所見；還要有“我”，即表達(dá)自己對作品個性的理解和感受。（一）我與我的不同（一）我與我的不同 扉頁上的大小兔子定定地看著畫外，他們也許并不是說，故事要開始了，而是“我們的游戲要開始啦”！于是,再講述猜猜我有多愛你，我就會把扉頁上的故事加進(jìn)去，因為故事從這里就已經(jīng)開始了。 每個人都有自己的特別之處，不管是先天遺傳的素質(zhì)還是后天的人生經(jīng)驗，因為這些不同，有了各不相同的作者創(chuàng)作了各樣豐富的文學(xué)作品，各不相同的讀者

5、也才能讀出同一部作品的不同之處。講述同一個故事，我的理解和你的不同，我的表達(dá)和你的不同，是完全自由的。這些不同，讓我們喜愛聆聽，也熱衷表達(dá)。 因為小說篇幅比較長，不同的人在講述時會有不同的取舍和連接，既能呈現(xiàn)故事的概貌，又能表達(dá)出自己的理解，有自己的語言習(xí)慣。當(dāng)然語言習(xí)慣有的是個性化的，有的可能表現(xiàn)為表達(dá)時的瑣碎、重復(fù)甚至不準(zhǔn)確，借講述文學(xué)故事運用規(guī)范語言正可以來修正自己的語言習(xí)慣。來看看兩位不同的講述者對一百條裙子的處理。 兩位講述者不約而同選擇了旺達(dá)不聲不響轉(zhuǎn)學(xué)后他父親的來信和旺達(dá)圣誕節(jié)寄給老師同學(xué)們的信。這兩封信的語言簡單直白，無論是指責(zé)，還是懷念與感謝，都很符合故事里人物的身份特點。原

6、汁原味地引用這兩封信增強(qiáng)了故事的真實效果，更能打動聽的人。 再來看兩位講述者組織故事的視角有什么不同。講述者1是從人物出發(fā)，從給大家介紹一個新朋友引入故事，這樣的方式容易引起聽者的興趣，是不錯的開場。接著，講述者就著主人公旺達(dá)講述了她與同學(xué)們討論裙子的故事，講述了旺達(dá)的離開和她兩位朋友的懺悔，線索清晰，情節(jié)緊湊。講述者2從故事的精神主題開始，揭示了旺達(dá)現(xiàn)象源于同伴的漠視，社會的歧視，接著集中講述了故事里旺達(dá)被大家漠視的細(xì)節(jié)，給聽眾直接的主題印象，讓人一邊聆聽著一邊思考著，對故事更能留下深刻的記憶。 我們在閱讀時常常會一邊讀一邊猜想下面可能發(fā)生的故事，這似乎在參與作者的創(chuàng)作，與那位不見面的作者共

7、同來講述。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己的猜想和作者寫的內(nèi)容一樣時心里會頗為得意，如果不一樣，我們可能會想，“哦，原來是這樣啊!”可能會想“如果我來寫這個故事，也可以那樣寫的?！边@便是閱讀的樂趣之一。我們將自己的猜想和創(chuàng)作添加在講述中和聽眾分享，這也是講述的樂趣之一。 優(yōu)秀的文學(xué)作品是作者用心用情寫出來的，不僅語言優(yōu)美，感情深厚，而且往往包含著一定的人生哲理，需要讀者潛入文中，細(xì)細(xì)咀嚼，深刻領(lǐng)會。在閱讀時要耐心，安靜，沉入其中用心欣賞書中的風(fēng)景，體驗文中的情感，不能淺嘗輒止，囫圇吞棗，停留在閱讀的表層。閱讀能力，往往是在經(jīng)常性的深度閱讀中慢慢提高起來的，等到品詞酌句的本領(lǐng)增強(qiáng)了，理解感悟的能力提高了，進(jìn)入了“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！钡男戮辰?，閱讀就會產(chǎn)生更多的幸福感。 因為閱讀本身是一種讀者的再創(chuàng)造，它帶有強(qiáng)烈的個性特征，而“兒童的趣味來源于兒童深層的精神世界”，所以在講述中要大膽地講出自己看到的書中風(fēng)景，自己體驗到的文中情感和自己領(lǐng)悟的人生道理。 關(guān)于爺爺說“你要乖一點（但也不用太乖）”“要時不時地想著對方（不過，不用一直想著）”這兩處括號里的內(nèi)容的理解。 講述者對這個敏感話題表達(dá)了自己的見解：我不知道這個世界上究竟有沒有幽靈，我沒有見過幽靈，但是我知道，我們的確會和一些人在夢中相遇。如果你一直想著那個也同樣牽掛你的人，那個人就會在你的夢里出現(xiàn)，一個那么掛念你喜歡你的人和你在夢