蘇教版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)導(dǎo)學(xué)案

1、五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、基本情況分析經(jīng)過兩年半的科學(xué)學(xué)習(xí)大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，積極性較高。但是由于在家過于嬌慣學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能手較弱。二、教材分析本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：神奇的機(jī)械，形狀與結(jié)構(gòu)，它們是怎樣延續(xù)后代的， 巖石與礦物，人體的“司令部”，交流與質(zhì)疑等。從探究對(duì)象上看，突出了認(rèn)識(shí)事物的 結(jié)構(gòu)與功能、認(rèn)識(shí)事物的相互關(guān)系、認(rèn)識(shí)事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“簡單機(jī)械”和“形 狀與結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容，重點(diǎn)體現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu)和功能；“大腦”突出神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能； “生物的繁殖”突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下， 加大學(xué)生自主探究的力度，給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。從

2、過程與方法上看，注重定量的觀 察與測(cè)量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注重相互之 間的交流與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)。三、教學(xué)基本目標(biāo)1、科學(xué)探究：經(jīng)歷幾個(gè)完整的科學(xué)探究過程，加深對(duì)科學(xué)探究的理解和認(rèn)識(shí)。不 僅關(guān)注資料的收集和實(shí)驗(yàn)的探究， 而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡單的加工、 分析和整理，并 用充分的討論再得出結(jié)論，并用自己擅長的方式進(jìn)行交流。進(jìn)一步理解控制變量對(duì)比實(shí) 驗(yàn)的意義和方法，開始學(xué)習(xí)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究自然現(xiàn)象， 發(fā)展運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋和推理 的能力。2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)深入淺出探索的興趣和探究生物與 環(huán)境相互依賴、相互作用、相互影響的關(guān)系

3、，關(guān)注時(shí)間的變化，對(duì)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系充滿 探索的欲望，并能從科學(xué)發(fā)展史中獲得對(duì)科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。3、科學(xué)知識(shí)：獲得有關(guān)“運(yùn)動(dòng)和力”、“生物與環(huán)境”、“時(shí)間”和“地球運(yùn)動(dòng)” 等方面粗淺的科學(xué)知識(shí)，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，理解相關(guān)科學(xué)概念。四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解機(jī)械的省力原理；知道改變物體的形狀，承受力的大小會(huì)改變；了 解巖石與礦物的特征；知道大腦和神經(jīng)是人的神經(jīng)中樞。教學(xué)難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說明機(jī)械省力的原因；能應(yīng)用形狀的特點(diǎn)設(shè)計(jì)簡單的受力結(jié) 構(gòu)，如房子、橋梁等。能夠解釋人的神經(jīng)反應(yīng)過程。五、教學(xué)方法：（1）創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣（2）提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn).（

4、3）課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題.（4）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí).本學(xué)期要以新的教學(xué) 理念,為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過 程中,密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué) 情境,使學(xué)生在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識(shí) 基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目的六、學(xué)習(xí)方法：（1）預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問.（2）通過查閱資料找出解決問題的方法.（3）教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴?/p>

5、、體驗(yàn)式的學(xué) 習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力.（4）利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā)，自 己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂七、教學(xué)措施1、利用過程性評(píng)價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。2、教師提供材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料，引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外。3、反思自己的教學(xué)，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什 么意義等問題，并做好記錄。本學(xué)期撰寫 3篇實(shí)錄與案例分析。4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng) 化的單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。八、教學(xué)進(jìn)度周次教學(xué)內(nèi)容1什么叫機(jī)械2怎樣移

6、動(dòng)重物3斜坡的啟示4擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問5國旗怎樣升上去6自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘7折形狀搭支架8建橋梁造房子9不用種子也能繁殖嗎10動(dòng)物怎樣繁殖后代11我是怎樣出生的12認(rèn)識(shí)常見巖石13認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì)14日益減少的礦物資源15大腦神經(jīng)16感覺交流17質(zhì)疑復(fù)習(xí)迎考第一單元神奇的機(jī)械單元分析本單元指導(dǎo)學(xué)生探究力在傳遞過程中的變化， 從而認(rèn)識(shí)簡單機(jī)械，了解機(jī)械的作用 和用途，知道一些復(fù)雜機(jī)械的構(gòu)造原理，將學(xué)生的探究和認(rèn)識(shí)引向機(jī)械裝置以及較為復(fù) 雜的機(jī)器構(gòu)造原理，是學(xué)生了解人類發(fā)明創(chuàng)造勞動(dòng)工具歷史的重要教學(xué)內(nèi)容。本單元涉及到的具體內(nèi)容有：知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的 一系列活動(dòng)；能針對(duì)問題，

7、通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)；能對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比 較、分類；能對(duì)研究過程和結(jié)果、對(duì)證據(jù)與解釋裼 邏輯關(guān)系，提出自己的看法和評(píng)論， 并與他人交流。能對(duì)探究的問題做出的結(jié)論；知道生活中的一些簡單機(jī)械，知道利用機(jī) 械可以提高工作效率本單元采用總一一分一一合的思路來進(jìn)行內(nèi)容建構(gòu)。 “總”就是指導(dǎo)學(xué)生從總體上 認(rèn)識(shí)機(jī)械；“分”就是選取四種簡單機(jī)械逐一引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究； “合”就是引導(dǎo)學(xué)生 從力傳遞的角度理解簡單機(jī)械的組合。班級(jí)五年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)課題1.1什么是機(jī)械導(dǎo)學(xué) 目的 和要 求1、能夠通過分析、判斷那些物品屬于機(jī)械。2、能夠通過對(duì)比，知道機(jī)械可以降低工作難度或省力。3、知道復(fù)雜機(jī)械是

8、由簡單機(jī)械組成的，復(fù)雜機(jī)械又叫做機(jī)器。4、知道人類很早就開始制造和使用機(jī)械，科學(xué)在不斷發(fā)展。5、意識(shí)到機(jī)械與我們的生活有著密切關(guān)系。6、愿意合作與交流。重點(diǎn) 難點(diǎn)知道什么是機(jī)械。判斷哪些物品屬于機(jī)械。教學(xué) 方法講授法、實(shí)踐法教具各種簡單的工具實(shí)踐 活動(dòng)利用課余時(shí)間，觀察或者調(diào)查生活當(dāng)中還有哪些物品也屬于簡單機(jī)械， 它們?cè)鯓臃奖懔宋覀兊纳?。板書設(shè)計(jì)1.1什么是機(jī)械機(jī)械：可以降低工作難度或省力簡單機(jī)械：杠桿、斜面、輪軸、滑輪導(dǎo)學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課談話：如果院子里有一塊幾個(gè)人都搬不動(dòng)、 很大、很重的石頭， 想把它移動(dòng)一下，怎么辦？通過學(xué)生說出的方法引出本課課題： 什么是機(jī)械。二、學(xué)習(xí)新課

9、1、認(rèn)識(shí)機(jī)械（1）當(dāng)你第一次看到“機(jī)械”這個(gè)詞時(shí)，你首先想到了什么？（2）請(qǐng)同學(xué)以小組討論的方式，來說一說，你認(rèn)為的機(jī)械有哪些？（3）學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)可以給予補(bǔ)充。（4）教師出示簡單工具的實(shí)物圖片，請(qǐng)學(xué)生判斷這些工具是否屬 于機(jī)械。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)械的含義（1）學(xué)生回答后，教師給予肯定。明確以上出示簡單的工具都是 機(jī)械。（2）學(xué)生以小組為單位選擇感興趣的簡單工作討論：這些工具主 要是用那些部分在工作，給人們帶來了什么方便，并記錄匯報(bào)。（3）揭示機(jī)械的概念，說明簡單機(jī)械與復(fù)雜機(jī)械的區(qū)別與聯(lián)系。機(jī)械名稱工作部分帶來的方便3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)械的作用。（1）用手搬不動(dòng)的大石頭，用木輥能撬動(dòng)，這說明

10、機(jī)械的什么作 用？（2）以小組為單位，選擇教師提供的工具，做使用與不使用機(jī)械 的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，總結(jié)機(jī)械給人類帶來的益處。（教師要提醒學(xué)生操 作時(shí)注意安全，防止發(fā)生意外）（3）討論：要是沒有下面這些機(jī)械幫助人們工作，將會(huì)出現(xiàn)什么 情況？4、介紹古代機(jī)械（1）看書中幾組古代簡單機(jī)械圖片，講解人類制造、使用機(jī)械的 悠久歷史。學(xué)生思考并回答讓學(xué)生知道生 活離不開機(jī)械。學(xué)生匯報(bào)交流1、首先眼 降低大家對(duì)機(jī) 械的神秘感，不 要覺得機(jī)械離 生活很遙遠(yuǎn)。2、分幾步 理請(qǐng)機(jī)械概念。 并鞏固。小組討論并記錄討論(2)分析古代工具如何降低工作難度或省力的， 感受先人的智慧。 三、布置作業(yè)要求學(xué)生利用課余時(shí)間，觀察或者調(diào)

11、查生活中還有那些物品 也屬于簡單機(jī)械，它們?cè)鯓臃奖懔宋覀兊纳?。課外調(diào)查教學(xué)反思班級(jí)五年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)課題1.2怎樣移動(dòng)重物教學(xué) 目的 和要 求1、知道杠桿是一種簡單機(jī)械，利用杠桿可以省力。2、知道杠桿的特點(diǎn)，能夠找出杠桿上的支點(diǎn)。3、能夠通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。4、知道杠桿在生產(chǎn)生活中被廣泛運(yùn)用，能夠說出生活中運(yùn)用杠桿的一些 事例。5、喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受樂趣。6、留心周圍事物，關(guān)注有關(guān)機(jī)械的使用和研究。重點(diǎn) 難點(diǎn)研究杠桿省力的秘密探究利用支點(diǎn)使木尺平衡的方法。教學(xué) 方法實(shí)驗(yàn)探究法、講授法教具杠桿尺、鐵架臺(tái)、鉤碼、彈簧秤、生活中常用的各種工具實(shí)踐 活動(dòng)討論：阿

12、基米德曾經(jīng)說過，如果能找到一個(gè)支點(diǎn)，就能把整個(gè)地球撬起 來。他說得有道理嗎？你覺得是否可行？板書設(shè)計(jì)1.2怎樣移動(dòng)重物省力的杠桿：剪刀、起釘錘、開瓶器、撬棒、老虎鉗費(fèi)力的杠桿：鑷子、釣魚竿、鐵鍬、掃帚既不省力也不費(fèi)力的杠桿：蹺蹺板、天平導(dǎo)學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課1、談話：老師需要你們幫我解決一個(gè)問題，現(xiàn)在我打不開罐頭。 你們誰能幫助我？（起先不提供任何工具，讓學(xué)生直接用手開；如 果打不開，再問學(xué)生是否需要什么工具來幫忙。）2、學(xué)生說說自己的感受和體驗(yàn)。3、提問：如果現(xiàn)在要你移動(dòng)的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬 不動(dòng)的大石頭，你怎么辦？4、操作演示后揭示：這種用來撬開或者提升物體的工具叫杠

13、桿， 是人們最早使用的最為簡單的機(jī)械之一。相傳古埃及人就是用這種“棒”搬動(dòng)巨石，建造了金字塔。5、 談話：這些“棍”、“棒”有什么特點(diǎn)？它們?yōu)槭裁茨墚a(chǎn)生如 此大的力？今天我們就來研究這種能撬動(dòng)大石頭的裝置一一杠桿。二、認(rèn)識(shí)杠桿的結(jié)構(gòu)，探究杠桿的工作原理1、談話：在力的作用下能夠繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒叫杠桿。所以要 構(gòu)成一個(gè)杠桿，必須有哪些材料？（一個(gè)支點(diǎn)和一根能繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng) 的硬棒。）2、教師畫杠桿的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合示意圖分析，認(rèn)識(shí)杠桿的 支點(diǎn)、動(dòng)力和阻力等。3、分組實(shí)踐操作活動(dòng)。要求每個(gè)小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。把鉛筆（支點(diǎn)）放在尺子的中間刻度下方。在尺子兩端各放一枚硬幣，觀察發(fā)現(xiàn)了

14、什么。指導(dǎo)學(xué)生記錄他們的觀察結(jié)果。預(yù)測(cè)：如果在尺子一端的一枚硬幣上再加一枚，會(huì)發(fā)生什么？做測(cè)試，并記錄結(jié)果。找出一種方法，在尺子的一端放兩枚硬幣而使尺子仍然保持平 衡，實(shí)驗(yàn)并記錄他們的答案。在尺子兩端放不同枚硬幣的前進(jìn)下， 尋找到多種使尺子平衡的 方法。4、分析討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁词斋@？5、討論:杠桿是否都省力？杠桿在什么情況下省力？在什么情況下費(fèi)力？在什么情況 下不省力也不費(fèi)力？（作簡單示意圖表示。）三、鞏固應(yīng)用、拓展延伸1、認(rèn)一認(rèn)大家?guī)淼墓ぞ?，你知道是怎么使用的嗎？學(xué)生思考回答學(xué)生討論并發(fā)表意見分組實(shí)踐操作并做好記錄分組討論數(shù)據(jù) 通過實(shí)驗(yàn)就已 經(jīng)知道了，要 想省力，是有 條件的

15、，并不 是都省力，有 的費(fèi)力，有的 不省也不費(fèi)。2、說說杠桿在日常生活中的應(yīng)用。生活中有哪些省力的杠桿？（剪刀、起釘錘、開瓶器、撬棒、 老虎鉗、園藝剪刀等。）生活中用到哪些費(fèi)力的杠桿？為什么費(fèi)力還要用它？它還有 什么作用？（鐵鍬、掃帚、鑷子、釣魚桿等，因?yàn)槭褂盟鼈兛梢允?操作活動(dòng)變得更加方便。）生活中哪種杠桿既不省力也不費(fèi)力？（天平、蹺蹺板）3、觀察課本插圖：哪些是省力的？哪些是費(fèi)力的？4、討論：阿基米德曾經(jīng)說過，如果能找到一個(gè)支點(diǎn)，就能把整個(gè) 地球撬起來。他說得有道理嗎？你覺得是否可行？討論討論教學(xué)反思班級(jí)五年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)課題1.3斜坡的啟示教學(xué) 目的 和要 求1、知道斜面也是簡

16、單機(jī)械，了解它就是一面斜坡。2、能夠就斜面角度的大小與用力關(guān)系提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行觀察記 錄，揭示規(guī)律。3、知道斜面的角度影響拉力的大小，角度越小所需的拉力越小。4、知道螺旋是斜面的一種變形。5、能發(fā)現(xiàn)身邊一些利用斜面省力的事例。重點(diǎn) 難點(diǎn)知道利用斜面可以省力。發(fā)現(xiàn)斜面的角度越小越省力。教學(xué) 方法實(shí)驗(yàn)探究法講授法教具匍萄酒開瓶器、水龍頭、螺絲釘?shù)葘?shí)踐活動(dòng)生活中還有哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用各是什么？板書設(shè)計(jì)1.3斜坡的啟示影響斜面傾斜度的因素有兩個(gè)方面：斜面的長度、斜面的高度 斜面的高度長度不變，坡度越大一拉力越大 斜面的長度咼度不變?cè)黾娱L度拉力越小斜面有省力的作用螺旋是斜面的變

17、形新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課1、觀察P6圖片：搬自行車上臺(tái)階、把重物搬上卡車都是件較困難 的事，你有好的解決方法嗎？2、交流，比較：哪一種方法搬運(yùn)起來更容易些呢？3、小結(jié)：利用斜坡，搬運(yùn)工作會(huì)簡單許多。斜坡就是斜面，斜面 也是一種簡單機(jī)械，利用斜坡將自行車推到高處就不是很困難了。（板書課題）二、觀察斜面，分析斜面要素1、出示盤山公路、橋梁的引橋、樓梯等的圖片，弓I導(dǎo)學(xué)生觀察：這些事物有什么共同的特點(diǎn)？2、交流、歸納總結(jié)：都可以將物體提升到一個(gè)高度；都具有一個(gè) 傾斜面。3、揭示：像盤山公路、橋梁引橋這樣的斜坡或傾斜面叫斜面。斜 面是與水平面成一角度的平面。（板書：斜面

18、）4、討論：影響斜面傾斜度的因素有哪些？你如何來調(diào)整斜面的傾 斜度？（影響斜面傾斜度的因素有兩個(gè)方面：一是斜面的長度，二 是斜面的高度。這也是斜面的兩個(gè)要素。）三、實(shí)踐操作，研究斜面要素對(duì)力的影響1、出示問題：一個(gè)斜坡的坡度大小（斜面的長短）到底是如何影 響小車運(yùn)動(dòng)時(shí)拉力的大小的呢？2、學(xué)生提出假設(shè)。3、如何通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)？小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。4、交流：你是如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的？需要什么材料？（鼓勵(lì)學(xué)生盡量 使用身邊現(xiàn)有的材料來做簡單的實(shí)驗(yàn)）。5、點(diǎn)評(píng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并作指導(dǎo)?？梢苑謩e從影響斜面傾斜度的兩個(gè)因素去考慮并實(shí)驗(yàn)操作：斜面的長度和斜面的高度。各組同學(xué)在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)要保持其中一個(gè)量的

19、 不變。&學(xué)生按假設(shè)的不同分組實(shí)驗(yàn)，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，填寫活動(dòng)記錄。7、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)驗(yàn)收獲。8、提問：比較全班同學(xué)測(cè)得的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？9、小結(jié)：如果斜坡的長度不變，斜坡的坡度越大，小車運(yùn)動(dòng)所需 的拉力也越大；如果保持斜面的高度不變，增加斜面的長度，斜坡 越長，小車運(yùn)動(dòng)時(shí)所需的拉力越小。10、出示盤山公路的圖片，提問：通往山頂?shù)墓窞槭裁床恍蕹苫?梯一樣的斜面？公路繞著山盤旋而上， 與直上直下的道路相比哪些 方面有了改變？盤山公路為什么要修成這樣呢？四、認(rèn)識(shí)變形的斜面1、實(shí)踐操作活動(dòng)：從紙上剪下一個(gè)直角三角形，將三角形的一條 直角邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來。你發(fā)現(xiàn)了什 么

20、？2、出示螺釘，組織觀察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系？3、小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。斜面的斜坡越長，繞在圓柱形 物體上的螺紋就越密。4、討論：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力嗎？為什么要把 釘子做成螺旋狀的？觀察圖片 討論交流交流總結(jié)討論學(xué)生提出假設(shè)交流填寫活動(dòng)記錄匯報(bào)現(xiàn)象觀察并討論討論5、出示一段圓木，你可以把它掰開嗎？借助于什么工具可以把這 段圓木分開？（出示：斧子）觀察斧子的剖面結(jié)構(gòu)。我們把這種形狀叫做“楔形”。楔形是兩個(gè)背對(duì)背的斜面。6指導(dǎo)一學(xué)生操作實(shí)踐，利用斧子的楔形結(jié)構(gòu)將圓木劈開。說說 感受。7、還有哪些工具也是楔形的？8、小結(jié)：螺旋、楔形等都是斜面的變形。五、學(xué)習(xí)應(yīng)用

21、，遷移拓展1、出示多幅圖片，解釋一下它們是如何省力的？2、生活中還有哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用各是什么？教學(xué)反思班級(jí)五年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)課題1.4擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問教學(xué) 目的 和要 求1、知道輪軸也是一種簡單機(jī)械。2、能夠通過觀察、描述輪軸是由一個(gè)輪固定在可轉(zhuǎn)動(dòng)的軸上構(gòu)成的。3、能夠組裝器材探究運(yùn)用輪軸可以省力。4、能夠?qū)ふ页雠c螺絲刀相同性質(zhì)的輪軸用具。5、知道輪軸在生產(chǎn)生活中有著廣泛的用途，能夠識(shí)別出輪軸。重點(diǎn) 難點(diǎn)通過組裝器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)運(yùn)用輪軸可以省力。通過實(shí)驗(yàn)、測(cè)量，發(fā)現(xiàn)輪與軸的直徑相差越大，越省力。教學(xué) 方法實(shí)驗(yàn)探究法、講授法教具螺絲刀、螺絲釘、彈簧秤、鉤碼、輪軸實(shí)踐

22、 活動(dòng)課后尋找身邊應(yīng)用輪軸原理的機(jī)械。板書設(shè)計(jì)1.4擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問輪軸的作用：1、省力。2、輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。導(dǎo)學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課1操作競(jìng)賽：選擇合適的工具，比一比哪個(gè)小組可以又輕松又迅 速地把螺絲釘擰進(jìn)木頭里。2交流：獲勝小組交流操作方法并試著解釋其中的道理。自己是怎么樣做的？為什么要這樣做？二、觀察實(shí)物，認(rèn)識(shí)輪軸1、談話：誰對(duì)汽車方向盤比較熟悉，請(qǐng)給大家介紹一下。2、出示汽車方向盤的圖片，觀察分析：汽車方向盤可分為幾個(gè)部 分？各部分是怎么連接的？做汽車時(shí)你發(fā)現(xiàn)駕駛員是如何操縱方 向盤改變運(yùn)動(dòng)方向的？3、學(xué)生交流。4、小結(jié)：汽車方向盤分為兩部分，一個(gè)大輪子和一根

23、長軸；輪固 定在長軸的一端；當(dāng)我們轉(zhuǎn)動(dòng)輪時(shí)，長軸也跟著轉(zhuǎn)動(dòng)，并將運(yùn)動(dòng)傳 遞給其他機(jī)械。5、講解：像汽車方向盤這樣，由一個(gè)輪固定在可以轉(zhuǎn)動(dòng)的軸上的 機(jī)械叫做輪軸。（板書課題）三、制作輪軸，研究作用1、學(xué)習(xí)使用簡易材料制作一個(gè)輪軸。利用工具箱提供的材料，由大滑輪盤、小滑輪盤組裝而成。2、演示各組制作的輪軸并設(shè)疑：使用輪軸能夠省力嗎？3、提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。4、分組實(shí)驗(yàn)，研究輪軸的作用。將輪軸懸掛在鐵架臺(tái)上，將細(xì)繩穿過輪和軸；用彈簧秤在輪軸上提起兩個(gè)鉤碼，觀察讀數(shù)；換更大的輪盤，重新測(cè)量所需要的力；換鉤碼數(shù)量，測(cè)需要的力。5、教師巡視指導(dǎo)，督促學(xué)生作好實(shí)驗(yàn)記錄。6匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)驗(yàn)收獲。7、小結(jié)

24、：輪軸能省力。省力的多少，和輪與軸的大小比例有關(guān)。8、討論研究：為什么使用輪軸能夠省力？如果把輪軸比作一個(gè)杠桿，它的支點(diǎn)在哪里？動(dòng)力點(diǎn)在哪里？ 阻力點(diǎn)在哪里？根據(jù)杠桿原理，解釋一下使用輪軸為什么能夠省力。9、小結(jié)：輪軸相當(dāng)于一個(gè)杠桿，輪和軸的中心點(diǎn)是支點(diǎn)，作用在 輪上的力是動(dòng)力，動(dòng)力作用的點(diǎn)在輪的邊緣上，叫動(dòng)力點(diǎn)；作用在 軸上的力是阻力，阻力作用的點(diǎn)在軸的圓盤邊緣上，叫阻力點(diǎn)。因 為輪的半徑總是大于軸的半徑，所以作用在輪上的力總是小于軸所 負(fù)荷的力，所以使用輪軸能夠省力。輪與軸的半徑大小比例越大， 就越省力。10、解釋：為什么再大的汽車，只要駕駛員輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤就能 改變它的方向？競(jìng)賽活動(dòng)交

25、流解釋學(xué)生交流設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)交流匯報(bào)討論研究四、拓展應(yīng)用（觀察課P10插圖，小組討論，大組匯報(bào)）1、這個(gè)器械的輪是什么？軸是什么？2、這個(gè)器械如何使用更省力？觀察討論教學(xué)反思班級(jí)五年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)課題1.5國旗怎樣升上去教學(xué) 目的 和要 求1、知道滑輪的構(gòu)造和作用，知道滑輪有動(dòng)滑輪和定滑輪之分。2、能夠在具體的情境中識(shí)別動(dòng)滑輪和定滑輪。3、會(huì)在做滑輪的實(shí)驗(yàn)中通過數(shù)據(jù)分析說明定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。4、知道兩種滑輪在生產(chǎn)生活中的一些運(yùn)用。重點(diǎn) 難點(diǎn)知道動(dòng)滑輪、定滑輪各有什么作用組裝滑輪裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué) 方法實(shí)驗(yàn)探究法、講授法教具滑輪、鉤碼、彈簧秤、線繩板書設(shè)計(jì)1.5國旗怎樣升上去定滑輪

26、動(dòng)滑輪可以改變用力的方向不能改變用力的方向不能省力可以省力導(dǎo)學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課1、談話：有誰做過升旗手，你知道國旗是怎樣升到旗桿頂上去的 嗎？能告訴我，你升旗的時(shí)候是向下用力還是向上用力的呢？為 什么向下用力，國旗卻會(huì)向上走呢？2講述：你有沒有注意到旗桿頂上有一個(gè)小小的裝置？那就是滑思考并回答輪。3、講解：（出示滑輪）滑輪是用來提升物體的一種簡單裝置，它 實(shí)際上就是一個(gè)繞了繩子的邊上有槽的輪子，它可以圍繞中心的 軸轉(zhuǎn)動(dòng)。4、談話：生活中你還見過哪些地方用到了滑輪？使用滑輪有什么 好處，下面我們將繼續(xù)研究。二、滑輪的分類及作用1、你認(rèn)為一個(gè)滑輪應(yīng)該有哪些部分構(gòu)成？2、出示滑輪裝置，講

27、解各部分名稱和結(jié)構(gòu)。3、講解動(dòng)滑輪和定滑輪的特點(diǎn)。4、定滑輪除了可以幫助我們改變用力的方向， 還能幫我們省力嗎?5、動(dòng)滑輪又有什么用呢？6學(xué)生分組研究動(dòng)滑輪、定滑輪的作用7、交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。8、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，討論：定滑輪和動(dòng)滑輪各有什么作用？它們之 間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？9、小結(jié)：定滑輪動(dòng)滑輪可以改變用力的方向不能改變用力的方向不能省力可以省力10、講述：定滑輪和動(dòng)滑輪各有優(yōu)缺點(diǎn)，要想做到既省力，又改變用力方向，可以怎樣做呢？11、討論交流12、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)將定滑輪和動(dòng)滑輪組合起來。三、回顧和解釋生活中如果想應(yīng)用滑輪來解決生活中的問題，你覺得必須要有哪學(xué)生分組活動(dòng)交流匯報(bào)現(xiàn)象分析數(shù)據(jù)討論交流設(shè)

28、計(jì)實(shí)驗(yàn)些條件，才能比較方便地使用滑輪？ 教學(xué)反思班級(jí)五年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)課題1.6自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘教學(xué) 目的 和要 求1、能夠在比較現(xiàn)代自行車與過去自行車的差別中，發(fā)現(xiàn)自行車的傳 動(dòng)方式。2、能夠識(shí)別齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)，比較出齒輪傳動(dòng)與鏈條傳動(dòng)的特 點(diǎn)。3、會(huì)利用瓦楞紙和塑料瓶蓋組裝鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的裝置。4、知道什么是傳動(dòng)裝置及傳動(dòng)裝置的作用。5、能夠在玩具和常見機(jī)械中找出它們的傳動(dòng)裝置。重點(diǎn) 難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)機(jī)械中的傳動(dòng)裝置及其作用。了解齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教學(xué)方法講授法、實(shí)驗(yàn)探究法教具齒輪傳動(dòng)、鏈條傳動(dòng)的材料實(shí)踐活動(dòng)了解我們周圍還有哪些類型的傳動(dòng)裝置。板書設(shè)計(jì)1.6

29、自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘廣齒輪傳動(dòng)傳動(dòng)裝置Y鏈條傳動(dòng)1皮帶傳動(dòng)導(dǎo)學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課1你們知道自行車為什么會(huì)向前進(jìn)嗎？2、學(xué)生討論交流。3、出示P13圖片，比較兩種自行車的差別。重點(diǎn)觀察現(xiàn)代自行車。4、讓學(xué)生交流使自行車向前進(jìn)的動(dòng)力來源。5、講述：現(xiàn)在的自行車車輪能夠轉(zhuǎn)動(dòng)，是因?yàn)殒湕l將動(dòng)力從踏板 那里傳到了后輪上，像自行車鏈條這樣的裝置叫做傳動(dòng)裝置。（板 書課題）二、探究幾種傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)和功能1、探究鏈條傳動(dòng)的特點(diǎn)。學(xué)生討論交流觀察圖片（1）自行車是如何利用鏈條行進(jìn)的，請(qǐng)學(xué)生畫出示意圖。（2）展示、交流示意圖。（3）制作鏈條傳動(dòng)的裝置，學(xué)生觀察兩個(gè)輪子的運(yùn)動(dòng)方向和運(yùn) 動(dòng)速度。（4）展示

30、、評(píng)價(jià)制作的裝置。2、探究齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn)。（1）談話：如果沒有了鏈條，兩個(gè)齒輪之間可以構(gòu)成簡單機(jī)械 嗎？（2）出示并演示齒輪傳動(dòng)裝置。（3）討論：齒輪傳動(dòng)裝置中，相鄰的兩個(gè)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向、轉(zhuǎn)動(dòng) 快慢有什么不同？（4）講解：齒輪傳動(dòng)裝置由兩個(gè)或多個(gè)齒輪組成。齒輪傳動(dòng)可 以傳遞力，能改變齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向、改變齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。無論 一個(gè)齒輪朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)，與匕相鄰的齒輪一疋是向相反的方向 轉(zhuǎn)動(dòng)的。要使兩個(gè)相鄰的齒輪朝同一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)，必須在兩者之 間再加入一個(gè)齒輪。齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)速度取決于兩個(gè)齒輪的大小，還 與兩個(gè)齒輪齒數(shù)的比值有關(guān)。3、比較齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)的區(qū)別。4、齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)在生活中分別應(yīng)用于什

31、么地方。5、鏈條傳動(dòng)可以遠(yuǎn)距離傳遞力，但工作動(dòng)力不能太大，因?yàn)槭?到鏈條三、鞏固、拓展了解我們周圍還有哪些類型的傳動(dòng)裝置。學(xué)生畫示意圖 展示交流討論教學(xué)反思第二單元形狀與結(jié)構(gòu)單元分析本單元教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)科學(xué)（36年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于對(duì)科學(xué)探究的理解、科學(xué)探究的過程和方法、物體的特征、材料的性質(zhì)和用途以及科學(xué)與技術(shù)等方面的內(nèi)容 來構(gòu)建的。本單元就是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見材料、 常見力的基礎(chǔ)上，通過“別有洞天” 的制作活動(dòng)，引導(dǎo)他們了解形狀與結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)， 掌握科技制作的初步技能，培養(yǎng)創(chuàng) 新意識(shí)、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量。同時(shí)通過學(xué)生尋找“形狀與結(jié)構(gòu)”在生產(chǎn)、生活中的應(yīng) 用，真正感受到科學(xué)技術(shù)在人類發(fā)展

32、、社會(huì)進(jìn)步中的重要作用。本單元涉及到科學(xué)（36年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容有:、科學(xué)探究:1知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而展開的一系列活動(dòng)2、知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證 據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。3、知道猜想或推測(cè)與經(jīng)過探究證實(shí)的結(jié)論是不同的。4、知道在探究過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。5、會(huì)根據(jù)需要，從更多渠道查閱有關(guān)資料。6、能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)、評(píng)議或質(zhì)疑，并反思和改進(jìn)自己的探究 、科學(xué)知識(shí)：1能用感官判斷物體的特征。2、能根據(jù)特征對(duì)問題進(jìn)行簡單分類或排序3、能將材料的特性與它的用途相聯(lián)系。、情

33、感、態(tài)度與價(jià)值觀1想知道，愛提問。2、在學(xué)習(xí)和解決問題的過程中注重證據(jù)。3、愿意合作與交流。4、認(rèn)識(shí)科學(xué)是不斷發(fā)展的。5、喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，改善生活。6、樂于試用日常生活中的科技產(chǎn)品，關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。本單元的內(nèi)容立意好、視角新，非常適合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，能夠滿足學(xué)生的 新奇感、探究欲以及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)與制作的欲望，能夠使書本知識(shí)得到活化、強(qiáng)化，最終轉(zhuǎn) 化為學(xué)生的智慧。本單元的課序可以調(diào)換，內(nèi)容可以重組。如把“折形狀”與“建橋梁”組合在一起, 把“搭支架”與“造房子”組合在一起都可以，只要達(dá)到本單元的教學(xué)目標(biāo)。課題2.1折形狀主備人課型實(shí)驗(yàn)課使用時(shí)間導(dǎo)者課標(biāo)要求1、認(rèn)

34、識(shí)常見的四種形狀。2、能夠通過實(shí)驗(yàn)探究物體形狀和承受力大小的關(guān)系。3、知道改變物體的形狀，承受力的大小會(huì)改變。4、能識(shí)別一些物體的主要形式。5、知道改變形狀增大承受力的方法在生產(chǎn)生活中具有廣泛的應(yīng)用。導(dǎo)學(xué) 目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、能用感官判斷物體的特征。能力目標(biāo)1、想知道，愛提問。2、在學(xué)習(xí)和解決問題的過程中注重證據(jù)。情感目標(biāo)1.愿意合作與交流。導(dǎo)學(xué) 重難 占八、重點(diǎn)：探究物體形狀和承受力大小的關(guān)系難點(diǎn)：使蛋殼的切口盡量平直導(dǎo)法實(shí)驗(yàn)探究法學(xué)法練習(xí)法、討論法、體驗(yàn)法導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備三角形紙筒、四邊形紙筒、六邊形紙筒、圓柱形紙筒第1課時(shí)：導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課談話、 問題 導(dǎo)入一、導(dǎo)入新課1、（

35、出示各種圖片或?qū)嵨铮┱勗挘鹤匀唤缋镉懈鞣N各樣的 物體，你能說出下列物體是有哪些 形狀構(gòu)成的嗎？2、講述：物體有各種形狀，但大 多數(shù)物體是由圓錐體、圓柱體、立 方體、球體四種基本形狀構(gòu)成的。觀察圖片引生入境 親自感受自主 探索二、探究不同形狀的紙的承受力1、談話：紙是我們最常見的材料 之一，你能想辦法給紙張改變一下 形狀托起一本書嗎？2、學(xué)生分組討論。學(xué)生分組討論3、老師讓學(xué)生拿出提前做的各種 筒形紙。4、談話：我們?cè)趺磥肀容^這幾種 不同形狀的紙，誰的承受力大呢？5、提醒：比較的時(shí)候在哪些方面 應(yīng)該保持相同的呢？如何比較結(jié) 果？6、談話：我們用書本檢測(cè)承受力， 因?yàn)闀究梢砸槐疽槐镜胤?，測(cè)試 時(shí)

36、，要輕拿輕放，盡量減少書本對(duì) 紙筒的撞擊力，放書本是要對(duì)準(zhǔn)紙 筒中心，以防傾倒，一個(gè)紙筒只能 做一次實(shí)驗(yàn)，不可重復(fù)使用，因?yàn)?紙筒被重物壓皺后，承受力大幅度 下降，會(huì)影響測(cè)試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。 &小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們知道，薄 薄的紙，如果改變形狀，的確可以 托起較重物體。薄的材料用不同方 式折疊和彎曲，可以提咼材料的承 受力，其承受力大小也不相同。學(xué)生實(shí)驗(yàn) 并做好記錄點(diǎn)撥 解疑三、了解各種形狀在生活中的應(yīng)用1、P18圖，提冋：下面物體是根 據(jù)什么原理做成的。為什么要這樣 設(shè)計(jì)？2、討論：我們周圍還有哪些物體 也是有牢固的形狀？四、拓展1、演示（出示蛋殼）薄薄的雞蛋 殼好像弱

37、不經(jīng)風(fēng)，猜猜多少本子能 將它壓塌呢？2、演示，P18圓筒實(shí)驗(yàn)，人站在 上面。（兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)都是先預(yù)測(cè) 老師再演示）3、看了剛才兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你有什么 想法？4、提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有 什么收獲，留心觀察身邊各式各樣 的物體，運(yùn)用我們今天所學(xué)的知識(shí) 改進(jìn)它們的缺點(diǎn)？討論拓展 提升五、作業(yè)1物體大多數(shù)由（）（）（）（）4種基本簡單形狀構(gòu)成的。2人們從一些動(dòng)植物的形狀中得到啟發(fā)，設(shè)計(jì)了（）（）（）。3把（）用不同的方式（）或 （），可以提供材料的（）。4薄的材料折疊或彎曲的（）不 同，其（）也是不同的。板書設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)反思2.1折形狀改變物體的形狀，承受力的大小會(huì)改變課題2.2搭支架主備人導(dǎo)者課型實(shí)驗(yàn)課

38、使用時(shí)間課標(biāo)要求1、能夠分析穩(wěn)固性結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。2、會(huì)搭建平面支架，并能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。3、能設(shè)計(jì)立體支架。4、知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、知道猜想或推測(cè)與經(jīng)過探究證實(shí)的結(jié)論是不同的。2、知道在探究過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要探究者之間的相互 合作、交流與分享。能力目標(biāo)1. 能根據(jù)特征對(duì)冋題進(jìn)行簡單分類或排序2、能將材料的特性與它的用途相聯(lián)系。情感目標(biāo)1.喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問題， 改善生活。導(dǎo)學(xué) 重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道不同形狀的結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同難點(diǎn)：搭建承受力大的高塔導(dǎo)法講授法、實(shí)驗(yàn)探究法學(xué)法練習(xí)法、討論法、體驗(yàn)法導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備小木棒、塑料吸管、膠

39、帶、橡皮筋第1課時(shí)：導(dǎo)學(xué)過程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課談話、問 題導(dǎo)入一、導(dǎo)入新課1、談話：同學(xué)們，這些燈架、折疊凳、 人字梯在結(jié)構(gòu)上有什么共同特點(diǎn) ？三角形 在這些物體的結(jié)構(gòu)中起到了什么樣的作 用呢？2、學(xué)生思考并回答。3、小結(jié)：這些物體在結(jié)構(gòu)上都利用了三 角形。學(xué)生思考回答自主 探索二、搭建平面支架1、談話：請(qǐng)大家利用手中的小棒分別 搭建一種支架，如三角形、止方形、六邊 形等。2、學(xué)生動(dòng)手操作。3、談話：請(qǐng)組內(nèi)同學(xué)將各種形狀的支 架用力往兩邊拉拽，研究哪種形狀支架最 穩(wěn)固。4、學(xué)生動(dòng)手操作并匯報(bào)交流。5、談話：對(duì)于容易變形的支架，請(qǐng)大 家想想辦法，使它變得穩(wěn)定、牢固。6、學(xué)生動(dòng)手操作

40、，交流本組的方法并分 析其中的道理。7、小結(jié)：三角形最穩(wěn)固最省材料，對(duì)于 容易變形的四、六邊形等，可以用加橫梁 使之分解成幾個(gè)三角形的方法增加其穩(wěn) 固性。學(xué)生動(dòng)手 操作組內(nèi)交流點(diǎn)撥 解疑三、設(shè)計(jì)立體支架高塔1談話：利用三角形具有穩(wěn)定性的原理， 我們來搭一座高塔好嗎？2、提問：搭高塔前我們應(yīng)該做些什么工 作呢？3、學(xué)生討論并匯報(bào)。4、小結(jié)：如果能夠畫出設(shè)計(jì)草圖的，可 以先畫出設(shè)計(jì)圖，也可以用手里的材料一 邊比畫一邊設(shè)計(jì)，一定要弄清楚你們的 支架的大致形狀、連接方法等。5、學(xué)生分組設(shè)計(jì)草圖。6、 各組匯報(bào)，其他組幫助完善。7、談話：高塔草圖完成后，我們就可 以選擇材料、采用合適的連接方法搭高 塔了

41、。老師建議你們回家把準(zhǔn)備工作做 好，選用舊報(bào)紙卷成紙棒做建高塔的材 料，用膠帶連接紙棒，下一課我們來搭 高塔。學(xué)生討論并匯報(bào)拓展 提升四、作業(yè)。1. 通常，結(jié)構(gòu)由（）構(gòu)成，（）最穩(wěn)定、 結(jié)實(shí)，所用材料也（）。2. 不穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，可以通過（）的方式增加 其（），使它變得穩(wěn)定。板書設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)反思2.2搭支架二角形支架最穩(wěn)固課題2.3建橋梁主備人導(dǎo)者課型新授使用時(shí)間導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1知道拱橋、斜拉橋比平板橋的承受力大。2、能自定標(biāo)準(zhǔn)將橋梁分類。3、能開展研究不同橋面承受力大小差異的實(shí)驗(yàn)。4、能用西瓜皮建成“瓜皮橋”。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的探究、合作能力。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)重點(diǎn)研究三座

42、橋的承受力大小差異。難點(diǎn)建“瓜皮橋”導(dǎo)法實(shí)驗(yàn)探究法講授法學(xué)法練習(xí)、討論體驗(yàn)法導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備繩子、紙張、木塊、透明膠帶導(dǎo)學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課談話、問 題導(dǎo)入一、認(rèn)識(shí)橋的特點(diǎn)，并按不同的標(biāo) 準(zhǔn)給橋分類1、（出示圖片P22）談話：同學(xué)們, 你們都見過橋吧，說說這些橋的名 稱，它們都是用什么材料做成的？它 們都有什么用途？2、學(xué)生交流。3、提冋：橋梁的結(jié)構(gòu)一般由哪幾 部分組成？4、討論、匯報(bào)。5、這么多形態(tài)各異的橋梁，你們 能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給它們分類嗎？6、學(xué)生匯報(bào)分類結(jié)果。7、小結(jié)：各種各樣的橋，如果按 形狀可分為平板橋、拱橋、吊橋； 如果按材料可分為木橋、磚橋、石 橋、鋼橋、混凝土橋、鋼筋混凝土

43、 橋；如果按橋梁總長度或跨度可分 為特大橋、大橋、中橋和小橋。學(xué)生交流討論、匯報(bào)學(xué)生匯報(bào)分類結(jié)果自主探索二、設(shè)計(jì)各種形狀的橋梁1、談話：現(xiàn)在老師給你兩個(gè)木塊 做橋墩，以及一張白紙、兩根繩子， 你們能設(shè)計(jì)出幾種橋梁？2、小組討論、分組匯報(bào)。3、教師根據(jù)學(xué)生回答，用簡單線 條將橋梁的三種形狀畫在黑板上。討論匯報(bào)點(diǎn)撥解疑三、認(rèn)識(shí)橋梁的形狀與承重力的關(guān)系1、談話：請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)一下，哪 種形狀的橋梁承重力最大，為什么？2、學(xué)生討論、猜測(cè)。學(xué)生討論猜測(cè)3、談話：至V底哪種形狀的橋梁承 重力最大，我們通過實(shí)驗(yàn)來證明。4、提問：利用桌上的木塊、白紙、 繩子，你們可以怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?、學(xué)生分組設(shè)計(jì)并匯報(bào)。6、

44、提問：實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么？7、學(xué)生討論交流8老師強(qiáng)調(diào)建橋時(shí)的注意事項(xiàng)。9、學(xué)生分組按圖紙?jiān)鞓?，并做?測(cè)量和記錄。（教師深入各組，幫助 學(xué)生解決各種困難，保證按圖順利“施工）10、展示本組的橋梁并測(cè)試橋梁承 重。11、提問：經(jīng)過比較，哪一座橋的 承重力最大？你認(rèn)為橋梁的承重力 大小與什么因素有關(guān)？12、學(xué)生討論交流匯報(bào)。13、小結(jié)：橋梁的承重力跟橋梁的 形狀有關(guān)。拱橋最結(jié)實(shí)，最適合將 整個(gè)橋面上的重量分散開來。斜拉 橋相對(duì)平板橋牛固，平板橋最不牛 固，因?yàn)樗臉蛎鏇]有支撐結(jié)構(gòu)。學(xué)生分組設(shè)計(jì)討論交流分組造橋展示測(cè)試學(xué)生討論交流拓展提升四、制作“瓜皮橋”，比較“瓜皮 橋”與瓜皮的承重力1、（出示一

45、塊拱形瓜皮，往上面 加重物）提冋：如果把瓜皮切開，拼 成拱形，它的承重力與原來相比會(huì) 有變化嗎？2、學(xué)生猜測(cè)。3、教師演示“瓜皮橋”的承重力。4、討論：在兩次測(cè)試的比較中， 發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感想？學(xué)生猜測(cè)討論交流五、作業(yè)。1. 平板橋、吊橋、拱橋是按橋的（） 分類的2. （）是現(xiàn)存最古老的（）。3. （、）比平板橋的承受力 大。4.橋梁的承重力跟橋梁的（ ）有 關(guān)。（）最結(jié)實(shí)，其次是拉索橋，（）最不牢固。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思2.3建橋梁拱橋斜拉橋平板橋本節(jié)亮點(diǎn)：本節(jié)不足：課題2.4造房子主備人導(dǎo)者課型新授使用時(shí)間導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、能夠運(yùn)用結(jié)構(gòu)知識(shí)設(shè)計(jì)房屋框架， 并能反思和改進(jìn)自己 的設(shè)計(jì)。2、

46、能夠與小組同學(xué)合作，用報(bào)紙卷棒建造紙房子。3、會(huì)計(jì)算造房子的用料4、能夠收集有關(guān)著名建筑的圖片和文字資料。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的探究、合作能力。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)重點(diǎn)用報(bào)紙卷棒建造房子。難點(diǎn)設(shè)計(jì)房子導(dǎo)法實(shí)踐法、講授法學(xué)法練習(xí)、討論體驗(yàn)法導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備舊報(bào)紙、膠帶、剪刀等導(dǎo)學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課談話、問 題導(dǎo)入一、認(rèn)識(shí)古代和現(xiàn)代的房子1看教材第24頁，提問：古代的房子 與現(xiàn)代的房子有什么不同呢？2、學(xué)生討論交流。3、小結(jié)：（1）大小不一：古代房子一般 矮小，現(xiàn)代的高大。（2）房子形狀不同：古代的像籠子， 樣式簡單；現(xiàn)代的有盒式的、 層式的，式樣新穎、結(jié)構(gòu)復(fù)雜。（3）用途不一

47、：古代房子是為了居住、 能遮風(fēng)擋雨；現(xiàn)代的房子用途很廣，有學(xué)生討論交流學(xué)生交流體育館、廠房、展覽廳、影劇院等等。(4)建筑材料不同：古代的是草、木、 竹結(jié)構(gòu)，現(xiàn)代的是鋼筋水泥結(jié)構(gòu)。4、提問：你們知道現(xiàn)代的房屋是怎么 建造的嗎？5、學(xué)生交流現(xiàn)代房子的建筑過程。(引 導(dǎo)學(xué)生從形狀、結(jié)構(gòu)、承受力、穩(wěn)定性以及美學(xué)方面來評(píng)述現(xiàn)代建筑)自主探索二、設(shè)計(jì)“紙房子”的框架結(jié)構(gòu)1、談話：辛勤的勞動(dòng)換來了漂亮的咼 樓，你們想不想也用自己的雙手來建造 自己的房子呢？2、講解要求：小組成員合作用廢舊報(bào) 紙建造一個(gè)“紙房子”。這個(gè)紙房子是 用報(bào)紙棒搭建框架結(jié)構(gòu)的，房子的大小 至少要能容納下兩名同學(xué)。3、提冋：建筑工人在

48、造房子之前的 第一件事是什么呢？4、講述：是呀！圖紙對(duì)于建筑工人來 說是非常重要的，它能夠反映出設(shè)計(jì)師 的智慧。房子蓋得好壞，與設(shè)計(jì)的圖紙 有很大的關(guān)系。5、學(xué)生分組活動(dòng)：設(shè)計(jì)圖紙，畫出 房屋整體樣式以及墻體的框架結(jié)構(gòu)圖， 標(biāo)注房屋框架的長、寬、高。6 、學(xué)生分組展示本組設(shè)計(jì)的房屋結(jié) 構(gòu)設(shè)計(jì)圖，全班學(xué)生就一個(gè)或兩個(gè)小組 的房屋框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)與不足提出 評(píng)價(jià)意見。7 、學(xué)生分組完善各自的房屋設(shè)計(jì)。學(xué)生分組活 動(dòng)展示設(shè)計(jì)圖完善設(shè)計(jì)圖點(diǎn)撥解疑三、估算造房子用料數(shù)量，準(zhǔn)備材料1、教師出示幾根卷好的報(bào)紙棒，談 話：報(bào)紙棒的長度大約是多長？你們小組 設(shè)計(jì)的房屋需要多少根紙棒 ？這一切都 需要通過計(jì)算來

49、完成。2 、學(xué)生分組估算：根據(jù)設(shè)計(jì)圖上的估算所需報(bào)紙 棒的數(shù)量房屋尺寸確定報(bào)紙棒數(shù)量。3、教師演示報(bào)紙棒的制作方法，學(xué) 生卷紙練習(xí)4、小組長帶領(lǐng)組員做好準(zhǔn)備工作：(1) 卷報(bào)紙棒；(2) 商討需要準(zhǔn)備的其他工具和材料；(3) 學(xué)生分頭完成各自承擔(dān)的準(zhǔn)備 任務(wù)。拓展提升四、制作“瓜皮橋”，比較“瓜皮橋” 與瓜皮的承重力1、(出示一塊拱形瓜皮，往上面加重 物)提冋：如果把瓜皮切開，拼成拱形， 它的承重力與原來相比會(huì)有變化嗎？2、學(xué)生猜測(cè)。3、教師演示“瓜皮橋”的承重力。4、討論：在兩次測(cè)試的比較中，發(fā)現(xiàn) 了什么？有什么感想？學(xué)生猜測(cè)討論交流五、作業(yè)。1.古時(shí)候用(、)造房子現(xiàn)在用(、)建造平房大廈

50、。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思2.4造房子本節(jié)亮點(diǎn)：避暑御寒抗風(fēng)抗震本節(jié)不足：第三單元它們是怎樣延續(xù)后代的單元分析本單元是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的“生命的共同特征之二一一生物的繁殖” 的要求進(jìn)行建 構(gòu)的。世界上任何一種生物的個(gè)體，無論他的壽命有多長，活力有多強(qiáng)，最終決是要死 亡的。因此任何一種生物都必須通過一定的方式繁殖自己的后代，因此，繁殖的重要意義就在于使物種得到延續(xù)和發(fā)展。繁殖是生命的共同特征，本單元通過一系列的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到繁殖是生命的共 同特征，體會(huì)到生命的來之不易，從而增強(qiáng)珍愛生命、熱愛生活的情感。本單元教學(xué)內(nèi)容可分為三個(gè)部分；第一部分，介紹植物的營養(yǎng)繁殖。營養(yǎng)繁殖是利用植物體的營養(yǎng)器官根、莖、葉

51、等 進(jìn)行的繁殖。這種繁殖比較原始，它的優(yōu)點(diǎn)是可以加速植物的繁殖，保存母體優(yōu)良特性， 增強(qiáng)植物的抗寒性、搞旱性和抗病蟲害能力。缺點(diǎn)是上一代與下一代的遺傳物質(zhì)完全相 同，阻礙了生物的進(jìn)化，從而使植物對(duì)外界的適應(yīng)能力逐漸衰退。第二部分，介紹動(dòng)物的各種繁殖方式。動(dòng)物的繁殖也可分為有性繁殖和無性繁殖兩 個(gè)方面，此部分重點(diǎn)介紹動(dòng)物的有性繁殖。第三部分，了解人類的生殖。該部分以調(diào)查我是怎么出生的為貫穿主線， 指導(dǎo)學(xué)生 向父母調(diào)查自己出生時(shí)的情況、交流成長中的趣事，了解人出生前后的情形，使學(xué)生對(duì) 我是怎么出生的，形成一個(gè)的了解。使學(xué)生懂得生命來這不易，應(yīng)珍惜生命，回報(bào)父母 的養(yǎng)育之恩。課題不用種子也 能繁殖嗎

52、主備人導(dǎo)者課型新授使用時(shí)間導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、知道植物可以用營養(yǎng)繁殖的方式繁殖下一代；2、知道幾種常見的營養(yǎng)繁殖的方法；3、知道一些繁殖的相關(guān)信息。能力目標(biāo)1、能夠到大自然中去尋找用根、莖、葉繁殖的植物；2、能夠用扦插，地下莖繁殖或其他營養(yǎng)繁殖的方法繁殖植 物；3、能夠選擇自己感興趣的問題進(jìn)行研究。情感目標(biāo)1、體驗(yàn)到在營養(yǎng)繁殖中栽種植物的樂趣；2、體驗(yàn)照顧植物并觀察它的生長是很有意義的；3、通過小組活動(dòng)，學(xué)會(huì)分享勞動(dòng)成果，并愿意與他人合作。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)重點(diǎn)知道一些植物除了用種子繁殖后代以外，還可以用根、莖、葉進(jìn)行繁殖。難點(diǎn)利用一些植物的根、莖、葉進(jìn)行營養(yǎng)繁殖。導(dǎo)法演示法、談話法、學(xué)法練習(xí)、討論體驗(yàn)法導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備馬鈴署、寶石花、吊蘭、生姜、胡蘿卜、小刀、小花盆（據(jù)學(xué)生數(shù)及小 組數(shù)而定）、壤土 1桶、水適量、課件一套。導(dǎo)學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖談話、問題 導(dǎo)入師：老師和同學(xué)們一起在校園 里種過許多植物，對(duì)于植物我 們已有很多了解。俗話說“種 瓜得瓜，種豆得豆”，你對(duì)這學(xué)生討論得出：植 物有的是