《精彩極了糟糕透了》教案(20200623155543

1、小學數(shù)學胡連祖名師工作室第一期學員跟崗研修示范課“精彩極了”和“糟糕透了” 教學設計【教學目標】1 . 認識 6 個生字，會寫 14 個生字。正確認讀 糟糕、謄寫、出版、 慈祥、謹 慎 ”等詞語。2 . 正確、流利、有感情地朗讀課文，說說父母對巴迪的詩為什么有 不同的看 法。3 . 通過人物語言、動作和神態(tài)描寫的語句，體會人物的內(nèi)心感受。體會父母兩種不同評價中有著同樣的愛?！局攸c、難點】重點：通過人物語言、 動作和神態(tài)描寫的語句， 體會人物的內(nèi)心感受。難點：體會父母兩種不同評價中有著同樣的愛。 【課前準備】1. 學生預習課文。2. 教師準備課件?！窘虒W過程】一、導出課題1. 分享短語：精彩極了

2、 糟糕透了。帶著你的理解有感情地讀讀這 兩個短語。2. 談話：生活中在什么情況下，會用到這兩個短語，說一說。3. 今天，我們要學習的這篇文章，題目就叫“精彩極了”和“糟糕透了”。請同學們有感情地讀課題！二、初讀課文，整體感知1 . 讀了課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？你心中有什么疑問？（生質(zhì)疑）【設計意圖：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！睂W生的積極思 維往往是從疑問開始的。所以，閱讀教學中要激發(fā)學生提問的興趣，讓他們帶著問題去讀書，去感悟，提高他們學習的主動性。2現(xiàn)在帶著這些疑問和老師給大家的提示用自己喜歡的方式讀課文，并把已經(jīng)讀懂的問題標注一下。課件出示自讀提示：（ 1）、讀準字音，讀通課文。 （

3、 2）、課文主要講了 一件 什么事？是按什么順序?qū)懙模?生自由讀課文。4師：剛才帶著問題讀課文，同學們讀懂了什么，把你的收獲與大家分享一下。（學生交流）5檢查學習生字情況：（1）生字認讀謄 版 歧 謹 靦腆（2）新詞認讀 摟住、自豪、位置、出版、慈祥、歧途、謹慎、糟糕、謄寫、提醒 一如既往、得意揚揚。A、 抽生讀。B、 四人小組討論自己學不懂的新詞。（3）選自己認為最難的生字和新詞，說說哪些地方難以理解，哪些需要提醒大家注意？（4）生字書寫。學生選擇自己認為不易寫好的字練習?！驹O計意圖：在讀書的過程讓學生學習生字和新詞，選自己認為最難的生字和新詞討論感悟，為學生解讀文本掃除一切障礙。 】 6課

4、文主要寫了一件什么事？是按什么順序?qū)懙?？（時間順序）在學生回答的基礎上，出示填空： 課文講的是作者七八歲時寫了第一首詩，媽媽的評價是 ， 爸爸的評價是 。幾年后覺得 ?，F(xiàn)在感受到兩種評價產(chǎn)生的巨大 _ ，以及從中感悟到了 。設計意圖：體現(xiàn)語文學習的整體觀。從整體入手 ,粗知大意?？紤]到 學生有困難，設計填空旨在起到“橋梁”作用?！咳?、探究課文第一部分，體會父母的不同評價1.師出示作者取得的成就，問： 當他站在領獎臺上，他會感謝誰？ 這事還得從作者七八歲時的故事說起?？焖贋g覽課 文，文中哪些自然段講 了作者七八時的故事？（1 14自然段）2 默讀課文1到14自然段，思考：當“我”寫了第一首詩后，

5、母親是怎樣評價的，我的表現(xiàn)怎樣？父親是怎樣評價的，我”有什么反應？用“一”畫出母親的評價，用“ 畫父親的評價，用“（）”標出“我”的表現(xiàn)，并寫上簡單的批注。3 學生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學生活動。4 .全班交流：導入語段：“母親一念完那首詩，眼睛亮亮的，興奮地嚷道：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩?。?精彩極了！ ”她摟住了我， 贊揚聲雨點般落到 我身上。齊讀。師：讀了這段話，你覺得母親的內(nèi)心感受是怎樣的？（適時板書“內(nèi)心”）是從哪些詞句感受到的？（板書：語言、動作、神態(tài)）指導朗讀，把母親的內(nèi)心感受讀出來。老師適時補充：“贊揚聲雨點般”落到我身上， 說明了什么？你覺得 這是一個怎樣的

6、母親？（慈愛）讓我們通過朗讀讓巴迪再一次感受到母親的夸獎和慈愛吧！小結：同學們讀得這么好是因為通過人物語言、神態(tài)、動作的描寫體會到了人物的內(nèi)心。我們寫人物時，要想表達清楚一個主題，也可以從語言、神態(tài)、動作等方面展開描寫?！驹O計意圖：閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語文基本技 能的訓練， 所以引導學生在解讀課文的過程中， 體會作者是怎樣通過語言、動作、神態(tài)的描寫 表現(xiàn)愛的，使人文性與工具性融為一體。 】導入語段：“我既靦腆又得意揚揚，點頭告訴她這首詩確實是我寫的?！甭牭侥赣H的評價，巴迪的表現(xiàn)是怎樣的？讀句子：我既靦腆又得意揚揚，點頭告訴她這首詩確實是我寫的。猜猜巴迪此時心里會想些什么?得意

7、揚揚的巴迪此時還希望得到什么？ 5過渡：快到八點，父親終于回來 了。對于巴迪的詩父親是怎樣評 價的？6指導朗讀： “我看這首詩糟糕透了。 ”父親把詩扔回原處。 與母親熱情洋 溢、豐富的語言動作相比，父親的評價顯得如此簡潔， 但老師在這仍有兩個問題要提 出，請你想想老師會提什么問題，如果老師真提了這個問題，你要怎么回答？（適時點撥父親的心情，父親的嚴 厲。）指導朗讀把父親的嚴厲讀出來。7體會巴迪的心情（1）聽了父親的評價， “我”的反應怎樣？（2）出示：我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。我再也受不了了。 我沖出飯廳， 跑進自己的房間， 撲到床上痛哭起來。 師： 兩段話告訴我們巴迪此時的心情怎樣

8、？你是從詞語體會到的？（ 3）假如你就是巴迪，你的心里會想些什么？（ 4 ）配樂朗讀。8. 過渡：同一首詩，父母的評價卻截然不同，這是為什么？小組合作 學習，討 論：同一首詩，父親和母親為什么會有不同的看法？全班交流。9. 小結：其實，不管是母親“精彩極了”的贊揚聲，還是父親“糟糕透了 的批 評聲，都包含著一種非常珍貴的東西，知道是什么嗎？（愛）【設計意圖：以上活動結合對課文的感悟 ,旨在引導學生質(zhì)疑 :巴迪的 這首詩到 底寫得怎么樣？為什么對于同一首詩，父母親的評價卻不同？讓 學生認識人世間的 “愛“有不同的表現(xiàn)形式 ,學會珍惜愛 ,感恩愛?！?0結合自己的實際情況，說說你最渴望的是哪種愛？

9、理由是什么？你覺得哪種教育方式更適合我們的成長呢？【設計意圖：讓學生聯(lián)系自己的生活實際，積極引發(fā)問題的思考，體 驗文本中 “兩種極端的出發(fā)點都是愛”，讓學生各抒己見，自由表達，張揚 個性，這正是現(xiàn)代 閱讀教學所倡導的教育理念?！浚ü膭睿ㄅu）11.分角色朗讀人物對話。有了剛才的體會，讓我們再來讀父母的對話，你們一定能讀得更好。（分角色讀文中父母的對話，同桌讀、師生讀、男女生讀。）【設計意圖：引導學生傾聽、思考、表達、對話 ，把讀作為語文學習的 靈魂， 在讀中練好人物對話?！?。12 .巴迪在后來生活中能否領悟到父母的愛呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)探討。四、總結，升華感情學習到這兒，老師感慨很深，有一段話要和同學們分享，這是老師課外收集到的關于正確理解愛的一首小詩（同時播放感人的音樂）?！驹O計意圖：通過以上的學習活動學生已具備情感基礎，這一活動有 助于加深 學生對愛這一主題的正確理解，既起到升華感情的作