人教版七年級生物下冊呼吸道對空氣的處理-教案

1、呼吸道對空氣的處理教案教學目標知識目標1、描述人體呼吸系統的組成。2、能通過分析有關資料，說出呼吸道對空氣的處理作用。3、能認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。能力目標培養(yǎng)學生分析問題、歸納總結的能力。情感目標1、讓學生認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的，自覺維護環(huán)境中空氣的新鮮清潔。2、讓學生關注自身呼吸系統健康，養(yǎng)成良好的生活習慣。教學重點1、通過資料分析總結呼吸道作用。2、培養(yǎng)學生分析問題、歸納概括的能力。3、如何防止呼吸道疾病。教學難點通過資料分析總結呼吸道的作用。教學方法分析法和綜合法。課時安排1 課時課前準備多媒體教學過程導入新課性）教師：（貼近生活，創(chuàng)設問題情景使學生感到親切

2、、好奇，調動學生學習的積極 為什么新生兒總是啼哭著來到人間？學生：（動腦筋，思考問題，討論后自由發(fā)言）嬰兒第一聲啼哭表明要呼吸空氣。教師：同學們說得很好。嬰兒第一聲啼哭標志著呼吸作用的開始，我們每個人一來到 人世間就離不開空氣，需要不斷呼吸，要不斷的從空氣中獲得氧氣，并排出體內產生的二 氧化碳，那么，我們睡覺后是否也要進行呼吸呢？學生：睡覺也要進行呼吸。教師：對，我們的生活離不開空氣，我們每時每刻都要呼吸，今天我們就來學習這方 面的知識。（板書課題：人體的呼吸）講授新課呼吸道對空氣的處理：教師：我們是通過哪些器官進行呼吸的？學生：（根據生活經驗和已有知識說出）鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺，別的

3、器官 不具有呼吸功能。教師：（對學生回答不作表態(tài)，建議學生繼續(xù)學習，留有懸念，促進學生主動學習） 究竟是不是這樣呢？（指導學生閱讀識圖，并播放多媒體畫面，組織學生說出呼吸系統的 組成，讓學生進行自主學習，培養(yǎng)學生觀察能力、自學能力）學生：（閱讀課文中關于呼吸系統組成的信息，認真識圖，然后作答）我們每時每刻都在通過呼吸系統與周圍的空氣進行氣體交換，呼吸系統包括呼吸道和肺，其中，呼吸道包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管，它們是氣體進出的通道。教師：回答得非常好?。ㄟM一步設疑，激發(fā)學生繼續(xù)學習的欲望）那么請同學們想一想，呼吸道僅僅是氣體的通道嗎？教師：（指導學生閱讀，分析每段資料的內容，并觀看多媒體畫面中

4、呼吸道的結構特 點，引導學生從中找到相關信息，組織各組有效地進行討論，分析如下問題）（1）呼吸道有什么結構能保證氣體暢通？（2）呼吸道除了保證氣體的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實現的？鼻內部 有什么結構特點？為什么要用鼻呼吸？（引導學生找出解決問題的突破口）（3）有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質的危害嗎？（4）北歐的冬天非常冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形狀可 能有什么特點？為什么？學生：（認真閱讀資料，仔細觀察多媒體畫面，以組為單位圍繞教師提出的問題進行 思考、分析，展開熱烈的討論，嘗試解決問題，互相補充、評價，在老師的點撥指導下， 把分散的

5、知識進行整理歸類，分別對教師提出的問題作答）（1）呼吸道都有骨或軟骨作支架，這可以使呼吸道內的氣體通暢，此外，鼻腔前的鼻 毛、鼻腔表面的黏液，也在保證氣體通暢方面有一定的功能。（2）呼吸道不僅僅是氣體的通道，它還有溫暖、清潔和濕潤進入體內空氣的作用；鼻 腔能預熱吸入的冷空氣；鼻毛和鼻腔內黏液能阻擋和粘住吸入灰塵和細菌，鼻腔內的黏液 還能殺滅一些細菌，并能濕潤吸入的空氣，所以要用鼻呼吸。（3）呼吸道溫暖、清潔和濕潤進入肺內空氣的作用是有限的，進入肺內的空氣仍可能 有一些有害的物質，這些物質會對人體健康造成危害，所以我們要自覺的維護空氣的新鮮、 清潔。（ 4）與生活在赤道附近的人相比較， 北歐人的

6、鼻子顯得大一些， 鼻腔也相應地長一些， 這有利于預熱寒冷的空氣。教師：同學們回答得非常好！這說明同學們的閱讀能力、思維能力、觀察能力、分析 問題和解決問題能力都很棒。現在請同學們概括一下呼吸道的作用。學生：（搶著回答）呼吸道不僅是氣體的通道，而且還能使氣體溫暖、濕潤、清潔。教師：同學們總結概括得非常精練、準確！說明你們歸納概括能力也很棒！知識延伸：教師：同學們，你平常吃飯時大說大笑會出現什么情況？為什么吃飯時不能大說大笑？（讓學生通過親身經歷或所見所聞講講邊吃邊笑的危害，讓學生觀察課文漫畫并閱讀有關 內容，鼓勵學生發(fā)言）學生：（學生思考總結后紛紛搶答） 1、吃飯時說笑，會劇烈咳嗽，并咳出進入氣管的 食物。 2、嚴重的還引起呼吸障礙，到醫(yī)院做手術，把進入食道的食物取出。3、我們要養(yǎng)成良好的“食不言”的習慣。課堂小結教師：（播放多媒體畫面，讓學生回憶本節(jié)知識內容，培養(yǎng)歸納總結能力）我們來共 同回顧一下本節(jié)所學的內容。學生：（共同回憶、補充、作答）