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1、如何使基礎(chǔ)性知識(shí)“技能化”口算是一種邊心算邊口說的計(jì)算。當(dāng)學(xué)生的口算水平 達(dá)到一定程度,形成技能時(shí),即學(xué)生具有能夠不借助任何工 具,直接通過思維而推出計(jì)算結(jié)果的主觀條件,也就形成了 一定的口算能力。口算教學(xué),在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,占有 重要的位置,因?yàn)樗枪P算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ),也是提高 計(jì)算能力的必經(jīng)之路,同時(shí)也將直接關(guān)系到中高年級(jí)的數(shù)學(xué) 計(jì)算能力的形成。所以只有提高學(xué)生的口算能力,才能有利 于整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)。因此在一年級(jí)教學(xué)中突出口算 能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。一、關(guān)注細(xì)節(jié),為口算教學(xué)鋪路搭橋口算對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說, 是單調(diào)的、 重復(fù)的、 枯燥無味的,要培養(yǎng)學(xué)生口算方面的興趣

2、,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的 積極性,激發(fā)出學(xué)生的求知欲。1. 聯(lián)系生活,培養(yǎng)數(shù)感 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段中指出,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系 自己身邊具體、有趣的事物,通過觀察、操作、解決問題等 豐富的活動(dòng), 感受數(shù)的意義, 體會(huì)數(shù)用來表示和交流的作用, 初步建立數(shù)感。建立良好的數(shù)感,可以為學(xué)生口算能力的提 高奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此,在認(rèn)識(shí) 10 以內(nèi)數(shù)的過程中,我 多讓學(xué)生用數(shù)說一說自己身上的數(shù) (如 10個(gè)手指頭, 2只耳 朵等),教室里的數(shù),生活中的數(shù)這樣,使學(xué)生感覺到 生活中處處都有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在自己的身邊,運(yùn)用數(shù)可以簡(jiǎn) 單明了地表示許多現(xiàn)象。2. 遵循規(guī)律,悉心指導(dǎo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀中指出:教學(xué)中不應(yīng)追求學(xué)生對(duì)

3、 知識(shí)掌握的“一步到位” ,要體現(xiàn)知識(shí)發(fā)展的階段性,符合 學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。教學(xué)“ 10 以內(nèi)的加減法”時(shí),好些學(xué)生不 能直接口算,我允許學(xué)生數(shù)手指、用小棒等學(xué)具幫助計(jì)算, 在這種直觀性的操作中,學(xué)生理解了加法和減法的意義,能 夠正確計(jì)算出得數(shù)。二、關(guān)注過程,促口算思維的形成 在口算教學(xué)中,讓學(xué)生有效地掌握口算基本方法的主要 途徑是讓學(xué)生理解算理??谒惴椒ǖ撵`活運(yùn)用,又能加深對(duì) 算理的理解,我們要關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)過程中這一段重要 的求知?dú)v程。1.操作學(xué)具,獲得算法 操作學(xué)具時(shí),需要學(xué)生的手、眼、腦等多種器官協(xié)調(diào)活 動(dòng),同時(shí)動(dòng)手操作也是讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)形成、發(fā)展的最 基本、最簡(jiǎn)單的方法之一。讓

4、學(xué)生動(dòng)手操作,既符合學(xué)生好 動(dòng)、好奇的特點(diǎn),又符合學(xué)生從具體到抽象、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜 的認(rèn)知規(guī)律。在這個(gè)過程中,動(dòng)手操作使人腦的思維得到發(fā) 展。有人試驗(yàn)得出:人對(duì)知識(shí)的掌握,如果僅是聽和看,只 能掌握百分之五十,加上動(dòng)手的話,則能掌握百分之九十。2.比較算法,理清口算思路 一年級(jí)學(xué)生的年齡特征決定了訓(xùn)練的反復(fù)性。在教學(xué)過 程中,注重將知識(shí)進(jìn)行對(duì)比。如: 25+30=與 25+3=,前者先 算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)(即十位上的數(shù)相加) ,后者先算一位數(shù) 加一位數(shù)(即個(gè)位上的數(shù)相加) 。首先在例題教學(xué)里比較兩 題的計(jì)算, 使學(xué)生初步知道計(jì)算過程的不同點(diǎn) ;然后再比較學(xué) 具操作過程和計(jì)算時(shí)的思考。這種比較能讓學(xué)

5、生理清不同情 況的計(jì)算思路,掌握算法,也滲透了相同數(shù)位上的數(shù)相加的 思想,有益于豎式的教學(xué)。3. 重視估算,監(jiān)控口算結(jié)果 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:應(yīng)重視口算,加強(qiáng)估算,提 倡算法多樣化,教師要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和初 步的估算技能。在教學(xué)口算的同時(shí)教學(xué)估算,要求學(xué)生不算 出結(jié)果,說出得數(shù)是幾十多。在能進(jìn)行口算的基礎(chǔ)上引導(dǎo)估 算,是對(duì)口算結(jié)果的一個(gè)檢驗(yàn)和監(jiān)控,為口算的正確率做保 障。三、關(guān)注練習(xí),促口算技能的形成 學(xué)生學(xué)習(xí)了口算方法就晾在一邊,不多進(jìn)行練習(xí),不能 提高口算能力, 口算技能就得不到發(fā)展。 俗話說:熟能生巧。 教師只有持之以恒地進(jìn)行有效的訓(xùn)練,才能提高學(xué)生的口算技能1.視算、聽算

6、結(jié)合練 視算和聽算是口算訓(xùn)練的兩種基本形式。視算是利用卡 片、口算卡、實(shí)物投影儀等媒體,讓學(xué)生通過眼看、腦算, 再說出得數(shù)。而聽算是教師直接口述算式來讓學(xué)生通過耳聽、 腦記并計(jì)算。訓(xùn)練中,將視算與聽算結(jié)合起來交替進(jìn)行,通 過對(duì)聽算成績(jī)的分析反饋口算的熟練程度,幫助教師把握訓(xùn) 練進(jìn)度。2.游戲因素 游戲在激發(fā)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上起著一定的作用, 運(yùn)用一些游戲, 可以增強(qiáng)趣味性, 寓教于樂。 常用的游戲有: 對(duì)口令、開火車、找朋友、郵遞員送信,小猴摘桃等。這些 游戲都是一年級(jí)小朋友非常樂于參與的,在練習(xí)口算時(shí)穿插 使用,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,收到良好的效果。課堂教學(xué)實(shí)踐表明:要根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心 理發(fā)展規(guī)律,根據(jù)實(shí)際情況采用靈活多樣的教學(xué)方法,對(duì)于 不符合規(guī)律的地方要大膽改革,要勇于探索口算的教學(xué)模式, 這樣就能夠在保質(zhì)保量地完成口算基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)的同時(shí),促 使學(xué)生

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