護(hù)理教育學(xué)試題

1、護(hù)理教育學(xué)試題作者: 日期:護(hù)理教育學(xué)試題班級(jí)學(xué)號(hào)姓名分?jǐn)?shù)一、名詞解釋（每題4分，共24分）1. 護(hù)理教育2. 教育目的3. 課程結(jié)構(gòu)4. 懲罰5. 教育評(píng)價(jià)6. 繼續(xù)護(hù)理教育二、單項(xiàng)選擇題（請(qǐng)?jiān)诿款}的4個(gè)備選答案中，選擇一個(gè)最佳的答案,將題號(hào)寫入括號(hào)內(nèi), 每題1分，共10分）。1. 教育學(xué)生在無(wú)人監(jiān)督的情況下，自覺(jué)遵守道徳規(guī)范，屬于（）A、理想教育B、慎獨(dú)品質(zhì)教冇C、敬業(yè)品質(zhì)教育D、誠(chéng)實(shí)守信教育2. 構(gòu)成教學(xué)過(guò)程的基本要素包括：教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和（）A、教學(xué)媒體B、教學(xué)評(píng)價(jià)C、教學(xué)環(huán)境D、教學(xué)方法3. 編制護(hù)理教學(xué)目標(biāo)時(shí)，確左教學(xué)目標(biāo)在層次系統(tǒng)中的層次及類別，稱為（）A、目標(biāo)泄

2、位g B、目標(biāo)分解C、目標(biāo)反饋D、目標(biāo)表述4. 認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種建立刺激一反應(yīng)的連接過(guò)程，是下列哪位教冇心理學(xué)家的觀點(diǎn)（A、布魯納克、斯金納C、桑代克。 D、羅杰斯5 . 次考核確能測(cè)量到的知識(shí)及能力的程度，稱為（）A、信度。B、效度C、區(qū)分度D、難度6.以下哪一項(xiàng)不屬于護(hù)理專業(yè)教師的角色：（）A、護(hù)理知識(shí)的傳遞者B、學(xué)生心理保健者C、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者D.學(xué)生生活的管理者7. 護(hù)理院校中每一個(gè)崗位的設(shè)置，必須以教書育人為中心，保證有效協(xié)作,稱為： （）A、系統(tǒng)化原則B、動(dòng)態(tài)性原則。C、整體效應(yīng)原則D、最低崗位數(shù)原則8. 學(xué)校有目的、有計(jì)劃的傳授給學(xué)生的課程稱為（）A、核心課程。B、顯性課程C、隱

3、性課程4）、必修課程9. 美國(guó)護(hù)理學(xué)家班娜發(fā)現(xiàn)的護(hù)理臨床技能的學(xué)習(xí)模式稱為：（）A、經(jīng)臉教學(xué)法B、帶教制學(xué)習(xí)法C、學(xué)習(xí)過(guò)程階梯模式D、“從生手到專家”模式1 0 .下列哪個(gè)記憶過(guò)程具有運(yùn)作性（）A、感覺(jué)記憶B、長(zhǎng)期記憶C、短期記憶D、感覺(jué)登記三、多項(xiàng)選擇題（請(qǐng)?jiān)诿款}的5個(gè)備選答案中，選擇25個(gè)正確答案,將題號(hào)寫入括號(hào)內(nèi)。每題2分，共12分）1. 教育的要素包括：（）A、教育者 aB.受教冇者C.教育方法D、教冇內(nèi)容上、教冇手段2. 下列哪些是人類的操作條件作用與學(xué)習(xí)行為：（）C、負(fù)性行為A、應(yīng)答性行為B.懲罰性行為）D、消退性行為E.操作性行為A、人道性作性D、相容性4. 美冇的原則包括：（A

4、、寓教于樂(lè)D、環(huán)境結(jié)合B、民主性E、教育性）B、與實(shí)際生活相結(jié)合E、內(nèi)環(huán)境熏陶C、因材施教C、合3 良好的師生關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)包括：（5臨床護(hù)理教學(xué)的具體方法包括：（）A、臨床帶教B、生產(chǎn)實(shí)習(xí)C、護(hù)理査房1）、臨床見(jiàn)習(xí)E、專題報(bào)告課程編制的程序包括：（A、指導(dǎo)階段B、形成階段C、反饋階段D、評(píng)價(jià)階段E、功能階段四、簡(jiǎn)答題（每題6分，共3 0分）1. 簡(jiǎn)述護(hù)理課程的編制程序。2. 簡(jiǎn)述護(hù)理教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)3. 簡(jiǎn)述臨床護(hù)理教師的角色4. 簡(jiǎn)述教學(xué)媒體的選用原則。5. 簡(jiǎn)述師生關(guān)系的基本類型。五、論述分析題（每題1 2分，共24分）1請(qǐng)說(shuō)明羅杰斯的以自由為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。2. 分析布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類系統(tǒng)。一

5、、名詞解釋（每題4分，共24分）1. 護(hù)理教育（P6）:是為護(hù)理學(xué)科培養(yǎng)具有寬厚的醫(yī)學(xué)、人文學(xué)、護(hù)理學(xué)等知識(shí)，并能為人 類健康服務(wù)的護(hù)理專業(yè)人才的活動(dòng)。2. 教育目的（P49）:是社會(huì)對(duì)教冇所要造就的人才質(zhì)量與規(guī)格的總體設(shè)想或規(guī)劃。教育目 的包含兩個(gè)方面的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。一是通過(guò)教冇將受教冇者培養(yǎng)成具有何種功能的社會(huì)成員，即 培養(yǎng)什么樣的專業(yè)人才;二是教育要培養(yǎng)的人應(yīng)該具有什么樣的素質(zhì)，包括徳、智、體、美等 方面的發(fā)展。3. 課程結(jié)構(gòu)（P64）:指構(gòu)成課程的各個(gè)要素的組織形式，主要包括類科目課程的數(shù)量、相 互關(guān)系、順序、配合和比例。課程結(jié)構(gòu)的研究主要探討課程組成部分是如何有機(jī)地聯(lián)系在 一起，科學(xué)的符

6、合專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)思想及富有專業(yè)特色的課程結(jié)構(gòu)是培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才的基 礎(chǔ)。4. 懲罰（P19）:指某種行為可以導(dǎo)致某種不愉快的后果，個(gè)體為了避免這種后果會(huì)減少做 出這種行為的5. 教育評(píng)價(jià)概率。（P16 0）：按照一立的客觀標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)各種左量及左性的手段對(duì)教育進(jìn)行科學(xué)而系統(tǒng)的測(cè)量、分析和判斷的過(guò)程，包括確立評(píng)價(jià)目的、對(duì)象和內(nèi)容,建立評(píng)價(jià)指標(biāo) 體系,搜集、整理、分析資料，形成判斷、驗(yàn)證和指導(dǎo)決策等。6. 繼續(xù)護(hù)理教冇（P151）：是繼畢業(yè)后規(guī)范化專業(yè)培訓(xùn)后，以學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)、新技 術(shù)、新方法為主的一種終身性護(hù)理教冇。二、單項(xiàng)選擇題（請(qǐng)?jiān)诿款}的4個(gè)備選答案中，選擇一個(gè)最佳的答案，將題號(hào)寫入括號(hào)內(nèi)，

7、 每題1分，共10分）。1 . B 2.D3.A4.C5. B 6.D7. C 8. B 9. D 10. C三、多項(xiàng)選擇題（請(qǐng)?jiān)诿款}的5個(gè)備選答案中，選擇2-5個(gè)正確答案，將題號(hào)寫入括號(hào)內(nèi)。 每題2分，共12分）l. ABDE 2.AE3. A BCDE4.A B C5. ACE 6.ABDE四、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）1.護(hù)理課程的編制程序課程編制的程序（見(jiàn)7 4頁(yè)）（1）指導(dǎo)階段：明確護(hù)理教冇理念；統(tǒng)一術(shù)語(yǔ);確定培養(yǎng)目標(biāo);選擇課程編制的 框架。（2）形成階段：制泄教學(xué)計(jì)劃;制定教學(xué)大綱;編寫教材。（3）功能階段：（4）評(píng)價(jià)階段：2 簡(jiǎn)述護(hù)理教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)p90護(hù)理教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)：（1

8、）教學(xué)過(guò)程實(shí)踐性強(qiáng)（2）教學(xué)過(guò)程的宜觀性強(qiáng)，對(duì)教學(xué)環(huán)境有特左的要求（3）護(hù)理教學(xué)過(guò)程的綜合性強(qiáng)3、簡(jiǎn)述臨床護(hù)理教師的角色P114臨床護(hù)理教師的角色：評(píng)估者與計(jì)劃者，組織者與管理者，咨詢者與指導(dǎo)者，支持者與協(xié)調(diào)者, 激勵(lì)者與榜樣者，研究者與改革者。4 .簡(jiǎn)述教學(xué)媒體的選用原則。Pll 1（1）根據(jù)媒體的教學(xué)功能進(jìn)行選擇。教學(xué)媒體的功能主要有呈現(xiàn)刺激、引起注意、行為示范、提供刺激、指導(dǎo)思維、產(chǎn)生遷移、評(píng)左成績(jī)和提供反饋。(2) 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行選擇 教學(xué)目標(biāo)可分為：學(xué)習(xí)真實(shí)信息；學(xué)習(xí)直觀鑒別;學(xué)習(xí)原理、 概念和規(guī)律;學(xué)習(xí)過(guò)程、程序；完成技能知覺(jué)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作；發(fā)展期望的態(tài)度、觀點(diǎn)和動(dòng)機(jī)(3) 根據(jù)教學(xué)媒

9、體使用的成本進(jìn)行選擇應(yīng)從教學(xué)單位的經(jīng)濟(jì)條件出發(fā)；5. 簡(jiǎn)述師生關(guān)系的基本類型。P46師生關(guān)系的基本類型：根據(jù)師生關(guān)系的內(nèi)容不同，可以分為：人際關(guān)系，組織關(guān)系，心理。 關(guān)系。根據(jù)師生關(guān)系的性質(zhì)不同，可以分為：專制性，管理性，民主性，摯愛(ài)性，放任性。五、論述分析題(每題12分，共2 4分)1. 請(qǐng)說(shuō)明羅杰斯的以自由為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。P31(1) 主張以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能：(2) 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是對(duì)人有價(jià)值、有意義的知識(shí)(3) 在壓力較小的情況下學(xué)習(xí)效果最佳(4) 學(xué)習(xí)是一種自覺(jué)的心理過(guò)程，教師應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因?yàn)橹鲃?dòng)而自發(fā)地全 身心投入學(xué)習(xí)才會(huì)產(chǎn)生良好的效果。(5) 最有用的學(xué)習(xí)是掌握學(xué)習(xí)方法及過(guò)程(6) 自己評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力及創(chuàng)造能力。(7) 重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)將來(lái)的社