兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法說(shuō)課稿

1、兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法說(shuō)課稿兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)（下）第8081頁(yè)例題與想想做做。2、 教材分析：本節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算，是在本冊(cè)加法和減法（一）中兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。退位減的方法又是以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)乃至多位數(shù)減法的基礎(chǔ)。例題采用擺畫(huà)片的場(chǎng)景，通過(guò)求相差數(shù)的實(shí)際問(wèn)題提煉出減法計(jì)算題。例題分成兩段，先教學(xué)整十?dāng)?shù)減一位數(shù)，著重解決退位的原理和方法，再教學(xué)需要退位的非整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)減一位數(shù)，提倡算法多樣化。兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，對(duì)以后的筆算教學(xué)也有很大的影響?！跋胂胱鲎觥毕葞椭鷮W(xué)生掌握退位減的方法，再解決一些實(shí)

2、際問(wèn)題。3、 教學(xué)目標(biāo)：（1） 指導(dǎo)學(xué)生自主探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計(jì)算方法,理解算理，能夠正確進(jìn)行口算。（2） 通過(guò)操作，培養(yǎng)學(xué)生分析比較、抽象概括、遷徙類(lèi)推的數(shù)學(xué)能力。（3） 在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生體驗(yàn)到教學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)感。4、 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐操作、合作交流，自己得出并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法。5、 教學(xué)難點(diǎn)：從操作中抽象出兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計(jì)算方法和理解原理。二、說(shuō)教法本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1、結(jié)合具體的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，體會(huì)計(jì)算的意義2、聯(lián)系情景問(wèn)題，為學(xué)生提供主動(dòng)探索、合作交流的空間和時(shí)間。創(chuàng)設(shè)虛擬的環(huán)境，使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題得以實(shí)

3、現(xiàn)。3、采取靈活的教學(xué)方法、多途徑的教學(xué)手段，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維。三、說(shuō)學(xué)法新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出必須改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，因此自主探究合作交流作為本節(jié)課主要的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在具體的生活情境中從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。經(jīng)歷獨(dú)立思考、動(dòng)手操作和開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)的過(guò)程，獲得兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，感覺(jué)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)（一）復(fù)習(xí)。1、口算：14610一813一5407232352487353885意圖：教學(xué)一開(kāi)始我設(shè)計(jì)了9道口算題，分別對(duì)本課的基礎(chǔ)知識(shí)：20以內(nèi)退位減法，兩位數(shù)加一位數(shù)，兩

4、位數(shù)減一位數(shù)的不退位減法做了復(fù)習(xí)，有利于突出教材內(nèi)容的前后聯(lián)系和新舊知識(shí)的遷移，并通過(guò)提問(wèn)“487”中“7”是從個(gè)位減還是從十位減，為什么？來(lái)為后面的知識(shí)打好基礎(chǔ)。2、導(dǎo)入新課：前面我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，今天我們將學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)。板書(shū)課題：兩位數(shù)減一位數(shù)。（二）探究新知。1、教學(xué)例題。（1）出示情景圖仔細(xì)觀察提問(wèn)：三個(gè)小朋友各叫什么名字?他們分別有多少?gòu)埉?huà)片？（30張、33張、8張）根據(jù)這幅圖你能提出哪些用減法計(jì)算的問(wèn)題？隨著學(xué)生的回答板書(shū)：小華比小麗多多少?gòu)垼?0一8小軍比小麗多多少?gòu)垼?3一8小軍比小華多多少?gòu)垼?3一30在這三個(gè)問(wèn)題中你會(huì)算哪一個(gè)？怎樣算？（33一303

5、）意圖：通過(guò)初試教學(xué)掛圖中學(xué)生熟悉的情境來(lái)吸引學(xué)生的注意力，接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。（2）探究30一8的計(jì)算方法。30一8算的是什么？30一8等于多少？想想看，用什么辦法算呢？我們還是請(qǐng)小棒來(lái)幫忙吧？請(qǐng)小朋友們拿出3捆小棒來(lái)算一算。學(xué)生操作，老師巡視，了解學(xué)生操作情況，輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。集體交流操作方法，提問(wèn)：你是怎樣分的？為什么把3捆小棒分成了2捆和10根？想一想“把3捆小棒分成2捆和10根”也就是把“30分成幾和幾”？先算什么？再算什么？引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)30一8的計(jì)算過(guò)程，生答師板書(shū)：把30分成20和10，先算10-8=2，再算

6、20+2=22 板書(shū):10-8=2 20+2=22板書(shū)計(jì)算過(guò)程，同桌再互相說(shuō)一說(shuō)30一8你是怎樣算的？再指名說(shuō)一說(shuō)。練習(xí)：50-6=70-7=學(xué)生先做再交流算法。意圖：在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助小棒、口述算理，形象地展現(xiàn)“退一作十”的過(guò)程，初步建構(gòu)了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法。（3）探究33一8的計(jì)算方法。各小組交流33-8怎樣計(jì)算。用小棒擺一擺33-8等于多少。交流多種操作方法并一一展示。引導(dǎo)學(xué)生把擺的過(guò)程用算式表示出來(lái)。匯報(bào)各種方法師引導(dǎo)并板書(shū)把33分成20和13把33分成23和10 先算13-8=5先算10-8=2再算20+5=25 再算23+2=25 選擇自己喜歡的計(jì)算方法說(shuō)

7、一說(shuō)33-8的計(jì)算過(guò)程。意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分地?cái)[小棒，手腦并用，主動(dòng)探索，不僅進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手和思維能力，同時(shí)初步感知到擺法雖不同，但都有拆開(kāi)一捆的過(guò)程，從而悟出以十位退1在個(gè)位加上10再減的道理。2、算法小結(jié)。提問(wèn)：30-8和33-8與以往學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)相比，都遇到了什么新情況？（被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)減減數(shù)不夠減）我們用什么方法解決的？（從被減數(shù)的十位上拿出1作為10再減）這種從十位上拿1也就是退1作10的減法叫做退位減法。（把課題補(bǔ)充完整）意圖：使學(xué)生進(jìn)一步的理解“退位”的本質(zhì)，幫助學(xué)生更好的理解“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”的計(jì)算方法。（三）鞏固練習(xí)。1、完成“想

8、想做做”1。（1）在小棒上圈一圈再填出得數(shù)。（2）填出先算什么再算什么。（3）集體交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？2、完成“想想做做”2。（1）獨(dú)立計(jì)算。（2）集體交流，比一比每組的四小題，你能發(fā)現(xiàn)什么？3、完成“想想做做”3。（1）出示第3小題。弄清題意。提問(wèn)：這道題告訴我們什么？求什么？（告訴我們“媽媽過(guò)生日，小男孩要折34個(gè)千紙鶴送給她，已經(jīng)折了7個(gè)”，求“還要折幾個(gè)”？）投影儀演示情景。（2）學(xué)生獨(dú)立解答，集體交流時(shí)提問(wèn)：求還要折幾個(gè)用什么方法算？”為什么？你是怎樣算的？（3）集體口答，并教育學(xué)生要向圖中的小朋友一樣尊敬長(zhǎng)輩。4、完成“想想做做”4。（1）出示第4題圖，說(shuō)說(shuō)這道題告訴我們哪些信息？要求什么？（爺爺今年66歲，小明今年7歲，爺爺比小明大幾歲？）（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體交流，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？怎樣算的？意圖：圍繞本課重點(diǎn)設(shè)計(jì)具有基礎(chǔ)性、對(duì)比性的練習(xí)，讓學(xué)生更充分地感知兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算理和方法，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（四）全課小結(jié)。今天我們學(xué)了什么？?jī)晌粶p一位數(shù)的退位減法怎樣算？意圖：梳理本節(jié)課的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。（五）作業(yè)。1、填一填，算一算。（題略）2、口算。73