《水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計(jì)——馮國(guó)臣

1、1 1水調(diào)歌頭教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 1知識(shí)目標(biāo)：了解蘇軾的有關(guān)文學(xué)常識(shí)及本文寫(xiě)作背景。掌握重點(diǎn)實(shí)詞，并能準(zhǔn)確翻譯課文。2 2、 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)情感。引導(dǎo)學(xué)生理解本文主旨。3 3、 情感目標(biāo)：理解蘇軾因政治失意，手足分離而心情抑郁惆悵，最終心胸開(kāi)闊豁達(dá)的心理變化 過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、樂(lè)觀的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)實(shí)詞，并能準(zhǔn)確翻譯課文。培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)情感。教學(xué)難點(diǎn)：作者對(duì)人生的感悟及其曠達(dá)胸襟在詞中的體現(xiàn)。教學(xué)方法：講授、合作、探究教學(xué)時(shí)數(shù)：1 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)李白有一首靜夜思，大家可能都背得出來(lái)：“床前明月光，疑是地上霜。

2、舉頭望明月， 低頭思故鄉(xiāng)?！保ㄗ屔R背）這是一首思鄉(xiāng)詩(shī)。現(xiàn)代還有一些歌也是表達(dá)思念之情，讓我們先聽(tīng)一首歌（師播放幻燈片）明確：這是王菲演唱的歌曲，名字叫但愿人長(zhǎng)久，是今天我們要學(xué)習(xí)的蘇軾水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）中的一句，歌詞也與本課的內(nèi)容有關(guān)。（板書(shū)課題作者）二、 簡(jiǎn)介宋詞詞，是一種配合樂(lè)曲用來(lái)歌唱的詩(shī)體，產(chǎn)生于隋唐，宋朝進(jìn)入興盛時(shí)期，成為宋代文學(xué)的代表樣式。豪放詞派與婉約詞派是我國(guó)古代詞的兩大流派。婉約詞派產(chǎn)生較早，代表人物有歐陽(yáng)修、柳永、李清照等。蘇軾開(kāi)創(chuàng)了豪放詞派，其詞題材廣泛，表現(xiàn)方法以鋪敘、直抒 為主，風(fēng)格大氣、恢宏，這是相對(duì)于柳永的婉約派來(lái)說(shuō)的，他的詞少了一份纏綿緋惻，多了 一份豪邁

3、與豁達(dá)。三、 研習(xí)課文1 1 整體把握，師生朗讀，理清行文思路。（1 1 ）簡(jiǎn)介作者師：蘇軾對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生，請(qǐng)哪位同學(xué)先來(lái)介紹一下蘇軾？明確： 蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，四川眉山人。他在詩(shī)、詞、文、畫(huà)等 方面均有很深的造詣。 他既是豪放詞派的代表作家，又是“唐宋八大家”之一。 他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱“三蘇” 學(xué)過(guò)他的文章，如惠崇 春江晚景 、題西林壁、記承天寺夜游等。（2 2）介紹寫(xiě)作背景：要求學(xué)生齊讀詞的小序，并閱讀注解。教師適當(dāng)補(bǔ)充，讓學(xué)生明確本詞是一篇中秋思念親人 而生發(fā)感想的文章（板書(shū)：思念親人）。雖然他的文學(xué)造詣很高，但是他的仕途坎坷，政治上 很失意。

4、曾多次貶官，我們今天學(xué)習(xí)的這首水調(diào)歌頭就是他在貶官時(shí)所作，而且當(dāng)時(shí)他 與他弟弟已有七年沒(méi)見(jiàn) 2 2(3)(3) 讓同學(xué)們有感情地朗讀課文，并結(jié)合注釋弄清詞作大意，初步體會(huì)詞人的思想感情以 及其中的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)該如何處理。(4)(4) 請(qǐng)一同學(xué)把這首詞讀一下，注意語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等問(wèn)題。(5)(5) 下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)我來(lái)讀一下(教師配樂(lè)范讀)，思考：本詞以什么為線索？它在上、下闋各起到什么作用？(讓學(xué)生相互討論再回答)明確：本詞通篇詠月，明月是詞的中心形象和紅線，它以“明月”開(kāi)端，以“嬋娟”收尾。上闋寫(xiě)月下飲酒，由幻想超脫塵世，轉(zhuǎn)化為喜愛(ài)人間生活，可以說(shuō)是借明月自喻清高( (板書(shū)) )，下闋寫(xiě)對(duì)月懷

5、人，由感傷離別轉(zhuǎn)為對(duì)離人的祝福， 可以說(shuō)是用圓月來(lái)襯托別離、 升華為美好的祝 愿( (板書(shū)) )(3) 學(xué)生齊讀全文( (配以音樂(lè)) )2 2.小組互動(dòng)，質(zhì)疑解難，突出重點(diǎn)難點(diǎn)。師導(dǎo)：這首詞是古往今來(lái)最為著名的中秋詞，就詞的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，有一定難度。下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)作者的詞的風(fēng)格、寫(xiě)作背景，就這首詞的大致意思討論一下，討論中的疑問(wèn)等會(huì)在大組交流中提出來(lái)，并且在討論過(guò)程中，告訴同組的人，你最喜歡哪句詞句，為什么？好，下面請(qǐng)以四 人一小組展開(kāi)討論。同學(xué)們可能會(huì)有這些問(wèn)題：(1)(1)水調(diào)歌頭是蘇軾豪放詞的代表作，其豪放詞風(fēng)在本詞中是如何體現(xiàn)的？(讓學(xué)生 相互之間先討論再回答)明確：中秋佳節(jié)，作者望月思

6、人，不免孤單寂寞，滿腹疑問(wèn)無(wú)人傾訴，乘著酒興，質(zhì)問(wèn)青天 “明月見(jiàn)時(shí)有”“今夕是何年”“何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”。將青天擬人化，人與天對(duì)話，想 像大膽奇特，感情奔放豪邁，筆墨酣暢淋漓?！鞍丫啤薄皻w去” “弄清影”幾個(gè)詞語(yǔ)同樣有 一種揮灑自如的氣派。(2)(2) “我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒?！边@句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 明確：作者自比神仙，一個(gè)“欲”，一個(gè)“恐”字，表示他想去月中宮殿，但終因害怕那兒 的寒舍，一進(jìn)一退，顯示了蘇軾感情的波瀾起伏。這里天上和人間，幻想和現(xiàn)實(shí)，出世與入 世兩方面都在吸引著他，使他處于矛盾之中。(3)(3) “起舞弄清影，何似在人間”一句表達(dá)了作者怎樣的心情？

7、明確：月下起舞，清影隨人，真令詞人陶醉。這句寫(xiě)出了他對(duì)著自己的影子，說(shuō)明當(dāng)時(shí)沒(méi) 有別人，表達(dá)他當(dāng)時(shí)孤獨(dú)心情，“何似在人間”，詞人覺(jué)得在人間乘著皎潔的月光翩翩起舞的情景，哪像在人間，但較獨(dú)處瓊樓玉宇又更富有意興和情趣。有了這樣人生境界的感受， 也就擺脫了這一人生的矛盾了。因?yàn)楫?dāng)時(shí)作者被貶官了，所以認(rèn)為這里“何似在人間”，還有對(duì)現(xiàn)今的生活的滿足，安于 現(xiàn)狀。師導(dǎo)：你們覺(jué)得文中還有哪些好詞好句值得我們?nèi)テ肺丁⑿蕾p呢？(4)(4) “不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓 ？”明確：詞人用埋怨的口吻對(duì)月亮無(wú)可奈何地發(fā)問(wèn)：明月不應(yīng)有什么感情缺憾，使它在人間 離別相思之時(shí)，又亮又圓，使人更加愁情難遣，真是有“月圓人不圓

8、”的遺憾之情。(5)(5) “人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！泵鞔_：這是蘊(yùn)涵了人生哲理的句子，將人世的聚合離散看作如明月的陰晴圓缺，非人力所能左右。(6)(6) “但愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟。”明確：這句話表達(dá)對(duì)離別之苦的人的美好祝愿，是關(guān)于祝福流傳千古的名句?？偨Y(jié)：好。大家剛才很積極地參與到了我們的課堂討論中，我想通過(guò)討論，大家一定對(duì)這首3 3詞有了更深的理解。這首詞是蘇軾在中秋夜思念弟弟而作，把兄弟之情上升到哲理的高度， 對(duì)人世間的悲歡離合進(jìn)行了深層次的思考。下面我們一起來(lái)再讀一遍。（生齊讀）三、能力遷移1 1師導(dǎo)：同學(xué)們，我們讀前人的古詩(shī)詞文，一方面是為了增加我們的文化積淀，感悟前

9、人在古詩(shī)詞文中的意韻， 感受古人的遣詞造句； 另一方面，我們背誦積累的目的在于在自己的 文章中引用我們所積累的古詩(shī)文，增加文章的語(yǔ)言色彩，并為自己文章的中心所服務(wù)。下面我們來(lái)看幾個(gè)語(yǔ)段，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)語(yǔ)境，填入水調(diào)歌頭中的詞句，并思考概括這樣 的詞句可用于怎樣的語(yǔ)境中。（學(xué)生讀讀議議，開(kāi)始練習(xí)）李意民還是那樣，極度的表現(xiàn)欲，史見(jiàn)他將袖子捋得老高，端起啤酒瓶：“哥們，來(lái)，干了它，雖說(shuō)我們已經(jīng)五六年沒(méi)見(jiàn)了，但我仍時(shí)常懷念當(dāng)年我們 “_”的豪情與浪漫?！闭f(shuō)完他咕咚咕咚三口并作二口地將一杯啤酒喝了下去。（摘自李曉羊友情）語(yǔ)段二：我將去送姚華，三年來(lái)日夜相伴的感情， 一年將被她帶到美國(guó)去， 雖然三年前我已

10、經(jīng)知 道終會(huì)有這么一天的，但覺(jué)得不會(huì)來(lái)得這么快，走進(jìn)候機(jī)亭，才真切地感受到分別在即，也明白“ _”，然而眼淚最終還是背叛了我自己。語(yǔ)段三：今天是農(nóng)歷十六，“十五的月亮，十六圓”，湛藍(lán)的天空中“皎皎空中孤月輪”。白天 發(fā)生的事仍然歷歷在目，一個(gè)人躺在床上，只要閉上眼睛，眼前就會(huì)展現(xiàn)她那蒼老蹣跚的身影，月光從東窗移向了前窗，復(fù)而又移向西窗，此時(shí)此刻，我才感受到了蘇軾那“ _”的那份輾轉(zhuǎn)反側(cè) 師：下面我們來(lái)交流一下。明確：語(yǔ)段一中應(yīng)填“把酒問(wèn)青天”，因?yàn)檎Z(yǔ)境中提示豪情與浪漫，所以這句最合適，我認(rèn)為這句 可用于表現(xiàn)極有豪情與氣概性格的人物身上。明確：語(yǔ)段二中填入“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全

11、”，因?yàn)檫@里姚華將與我分別， 我認(rèn)為這句話還可用于人物失意時(shí)、分別時(shí)自我安慰。明確：語(yǔ)段三中填入了“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠”，因?yàn)檫@里的我顯然為白天的事輾轉(zhuǎn)反側(cè)睡不 著，說(shuō)明我內(nèi)心有矛盾、有斗爭(zhēng)，所以填上這句。2 2、師導(dǎo)：好，大家都完成的相當(dāng)好。下面我們請(qǐng)同學(xué)自己創(chuàng)設(shè)情境，用上這首詞里的詞句，其它的當(dāng)然也可以，要求引用要恰當(dāng)，符合人物的情感或當(dāng)時(shí)的情境，并準(zhǔn)備作簡(jiǎn)短的交流。 學(xué)生交流 時(shí)間允許的話，提供參考情境：a a：又是中秋節(jié)，“每逢佳節(jié)倍思親”，沒(méi)錯(cuò)，特另惺對(duì)那些海外游子們，能夠回來(lái)與家人 團(tuán)聚，回到生他們養(yǎng)他們的故鄉(xiāng)，或許是一種奢求，也是一種幸福，而每一個(gè)中秋節(jié)，她都 獨(dú)自一個(gè)人過(guò)，

12、望著那皎潔的圓月，她臉上總會(huì)浮現(xiàn)出幾絲傷感，她想家了，想親人了，想 朋友了，她真恨不得立馬回去，但她知道，她只有學(xué)業(yè)有成時(shí)，她才有勇氣回國(guó)，因?yàn)樗?報(bào)效祖國(guó)，因此，每年中秋她依然埋頭苦惱，但是五年了，她有五年沒(méi)與親人見(jiàn)面了，她終 于按奈不住自己的情感，對(duì)著那輪明月吐露了自己的心聲：我想故鄉(xiāng)，想爸媽，想朋友， 4 4人間明月啊，請(qǐng)肥我五年來(lái)的思念帶給我的祖國(guó)，帶給我的親人和朋友吧”！ “人有悲歡離合， 月有陰晴圓缺，此事古難全，但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，這是她此時(shí)此刻的感嘆。b b：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。這是蘇軾發(fā)自內(nèi)心的感慨。我卻想把這句話送給去年跟“非典”作斗爭(zhēng)的醫(yī)務(wù)人員，他們的行為使我

13、為之一振，他們多么高尚啊！他們是我們永遠(yuǎn)的守護(hù)神，讓我們?yōu)樗麄冏８！⑵矶\，感謝他們擊敗了這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。C C：光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，我與我最好的朋友已分開(kāi)了三年，然而，今天，我驚奇 得收到了他的回信， 我欣喜若狂，把它當(dāng)作世間無(wú)價(jià)之寶，我小心翼翼地把信打開(kāi)，然而讓 我出乎意料的是信里只有王勃的一句詩(shī)句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，夜里，涼風(fēng)徐徐， 勞累了一天的人們?cè)缫咽焖?，只有一輪皎潔的月光目不轉(zhuǎn)睛地看著我，哦，十五的月亮快來(lái)臨，一剎那，一個(gè)念頭如流星般從我的腦子里閃過(guò)，我提起筆，在回信上也寫(xiě)了蘇軾的一句 詩(shī)詞：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，窗外仍然萬(wàn)籟寂靜。d d:倚在窗前，望著此時(shí)

14、的圓月，皎潔使它在黑色的夜空中顯得格外美麗?！暗溉碎L(zhǎng)久， 千里共嬋娟，此事古難全”，是啊，人生就是如此，不管你怎樣努力，它也是難以兩全的。 人生中的悲歡離合，月的陰睛圓缺，都是一首永恒的樂(lè)曲，散發(fā)著它的獨(dú)特的魅力。悲，是 對(duì)心靈的磨練；歡，是在無(wú)聊與緊張中得到的慰藉；離，是讓我們懂如何去珍惜；合，是讓 我們感受團(tuán)聚時(shí)的激勵(lì)動(dòng)萬(wàn)分。不管怎樣，它們都是我們不可缺少的。雖然說(shuō)，我們沒(méi)有“把 酒問(wèn)青天”的豪情與浪漫，但我們有“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的心愿。f f :我終于嘗到了“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠”的滋味。“干脆出去走走吧”我想。“月是故鄉(xiāng)明”這句話說(shuō)的一點(diǎn)也不錯(cuò)。月亮就像穿上了一件絲織的衣服。讓人看上去朦朦朧朧的，而此時(shí)的我卻無(wú)心欣喜這美景。腦子里時(shí)常想起與好友離別的情景。“當(dāng)我懷著無(wú)比痛苦的心情送你去機(jī)場(chǎng)時(shí)，而你卻回過(guò)一個(gè)灑脫的微笑說(shuō)：“記住，海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”， 這時(shí)，好不容易抑制的淚水也像斷了線的珍珠似的落下來(lái)”。我回過(guò)神來(lái)，望著那圓月，輕 聲吟誦起來(lái)：“人生中的悲歡離合，月的陰睛圓缺，此事古難全?！钡疫€是希望：“但愿 人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，我對(duì)著黑色的天空大喊：“朋一一友，我祝你一切都好?！彼?、 上課小結(jié)：人文素