綜合英語教學(xué)ppt課件

1、綜合英語教學(xué)綜合英語教學(xué)大家閱歷過的綜合英語大家閱歷過的綜合英語請(qǐng)大家回想一下以前我們是怎樣學(xué)綜合英語的？語法、課文 關(guān)鍵是言語點(diǎn)、Word study假設(shè)問學(xué)生，學(xué)了一年綜合英語，學(xué)到什么？脫口而出：1000多個(gè)單詞除此之外，大部分學(xué)生說不出什么。對(duì)綜合英語的覺得？很散。東一榔頭，西一棒子。 綜合英語教成湊合英語。Language learning or using?綜合英語最早叫“精讀。精讀是language learning reading或者是language using reading？?jī)烧呒娑兄?。不少綜合英語教師之注重language learning而忽視了language u

2、sing 。這就是死記硬背的根源。把習(xí)題當(dāng)考題的病根也在這里。 Language learning or using?學(xué)什么？詞匯、語法、語音、聽、說、讀、寫、譯。篇章分析學(xué)習(xí)戰(zhàn)略思想才干、創(chuàng)新才干怎樣用？聽、說、讀、寫、譯融會(huì)貫穿發(fā)現(xiàn)問題、處理問題Language learning or using?根底英語是一門綜合英語技藝課，其主要目的在于培育和提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的才干。本課程主要經(jīng)過言語根底訓(xùn)練與篇章講解分析，使學(xué)生逐漸提高語篇閱讀了解才干，了解英語各種文體的表達(dá)方式和特點(diǎn)，擴(kuò)展詞匯量和熟習(xí)英語常用句型，具備根本的口頭表達(dá)才干。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂的各種言語交際活動(dòng)以獲得根本的

3、交際技藝，并到達(dá)新所規(guī)定的聽、說、讀、寫、譯等技藝。 -附錄綜合英語不是湊合英語綜合英語不是湊合英語既然曾經(jīng)單獨(dú)開設(shè)了聽力、口語、閱讀、寫作、翻譯等課程，為什么還要開設(shè)綜合英語？綜合英語的主要目的是為了綜合運(yùn)用。要綜合運(yùn)用就的知道各種言語知識(shí)及言語技藝之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。不教詞匯、語法、語音、聽、說、讀、寫、譯，怎樣能看出內(nèi)在聯(lián)絡(luò)？假設(shè)把教學(xué)重心放在言語點(diǎn)，綜合英語就散架了。假設(shè)把教學(xué)重心放在融會(huì)貫穿，綜合英語的整體感就表達(dá)出來了。綜合英語不是湊合英語綜合英語不是湊合英語以言語點(diǎn)為重心，教綜合英語費(fèi)勁不討好。教語法不如語法教師，教聽力不如聽力教師，教閱讀不如閱讀教師，教寫作不如寫作教師。綜合英語教

4、師什么都不是。以融會(huì)貫穿為重心，綜合英語成了樞紐課程。在學(xué)生心目中，綜合英語教師成了全能教師。融會(huì)貫穿融會(huì)貫穿言語知識(shí)是為言語技藝效力的。知識(shí)是根底。運(yùn)用是目的。學(xué)單詞、語法、語音是為了聽說讀寫譯。怎樣融會(huì)貫穿？得找出共同點(diǎn) 分析、歸納。例如，聽說讀寫譯的共同點(diǎn) when, where, who, what, how, why. fact vs. opiniondevice vs. purpose 融會(huì)貫穿融會(huì)貫穿form vs. meaningstatement vs. detailprocess vs. resultmental vs. physicalsense vs. sensibil

5、ity (vs. law)subjective vs. objectiveopinion vs. factgeneral vs. specialliteral vs. impliedstate vs. actiontheory vs. practice materialism vs. idealismDuty Report功能與作用學(xué)會(huì)表達(dá)自自信心的培育短文習(xí)作Public speaking 對(duì)師范專業(yè)尤其重要聽力訓(xùn)練筆記訓(xùn)練學(xué)會(huì)分析學(xué)會(huì)評(píng)論Duty Report對(duì)學(xué)生來說，Duty report 容易聽，容易記。由于是Duty report的內(nèi)容學(xué)生熟習(xí)，且有相當(dāng)多的共同言語。在起始階段，允

6、許學(xué)生聽完duty report之后以復(fù)述/概述的方式發(fā)言。幾周最多半學(xué)期后，要求發(fā)言從fact轉(zhuǎn)向opinion。一上下半學(xué)期發(fā)言以opinion為主。假設(shè)講fact,不能復(fù)述，只能引申。發(fā)言可長(zhǎng)可短。有時(shí)一兩句話也能畫龍點(diǎn)睛。教師對(duì)盡量一定，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言。對(duì)學(xué)生發(fā)言中的缺陷，每次最多指出一項(xiàng)。Text I vs. Text II Text II 怎樣處置從來沒有定論。我建議Text II應(yīng)該有別于Text I。Text I偏重于language learning。 Text II偏重于language using。在目前相當(dāng)一部分閱讀課教師置閱讀技藝于不顧的情況下，把Text II按lan

7、guage using的原那么教是有益的。Dictation 聽寫是目前綜合英語教學(xué)研討中最薄弱的環(huán)節(jié)之一。在TEM-4中聽寫占15%。為什么要聽寫？聽寫是最能表達(dá)綜合才干的工程。聽寫涉及聽力、詞匯、語音、語法、書寫、背景、篇章構(gòu)造閱讀、心思素質(zhì)、短時(shí)記憶。聽寫的top student往往是全優(yōu)生。只需有一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)，聽寫就達(dá)不到優(yōu)秀從逆向思想的角度思索能不能從培育學(xué)生的聽寫的才干，把他們往全優(yōu)的方向引？Dictation怎樣提高學(xué)生的聽寫才干？技藝分解。把聽寫所涉及的種種技藝分解開來。有方案、有步驟、循序漸進(jìn)地進(jìn)展單項(xiàng)技藝訓(xùn)練和多項(xiàng)技藝綜合訓(xùn)練。這就得有一套完好的聽寫設(shè)計(jì)。這就得有一套完好的

8、配套措施。完好的一套聽寫資料至少50篇定期聽寫含一年級(jí)寒假仔細(xì)修正含統(tǒng)計(jì)有效指點(diǎn)含個(gè)別的單獨(dú)指點(diǎn)Dictation根本問題：語法問題單復(fù)數(shù)、時(shí)態(tài)、詞性、標(biāo)點(diǎn)、從句諧音同音詞、近音詞、重音錯(cuò)位難詞干擾數(shù)字習(xí)慣性錯(cuò)句經(jīng)常開頭/中間/最后兩句錯(cuò)。聽得懂，記不住書寫性錯(cuò)誤Dictation根本技藝：審題校正回視壓碼抗難詞干擾預(yù)測(cè)Dictation設(shè)計(jì)要素篇幅詞匯難度單句長(zhǎng)度句子難度語速間歇長(zhǎng)度語音熟習(xí)程度內(nèi)容熟習(xí)程度Dictation聽寫設(shè)計(jì)只是聽寫教學(xué)的第一步。接下來的關(guān)鍵是修正與指點(diǎn)。修正要查出學(xué)生的一切錯(cuò)誤。指點(diǎn)要指出學(xué)生的關(guān)鍵錯(cuò)誤，并指出糾正的方法和穩(wěn)定的途徑。每一次聽寫只能重點(diǎn)指點(diǎn)12種錯(cuò)誤

9、。Assignment 為什么要做作業(yè)？穩(wěn)定所學(xué)知識(shí)。Cloze？穩(wěn)定所學(xué)技藝。有的作業(yè)跟所學(xué)的知識(shí)、技藝毫無關(guān)系?？荚囉谐Ｄy(cè)試和程度測(cè)試。作業(yè)也有常模作業(yè)和程度作業(yè)。那么多作業(yè)怎樣辦？只做一部分。各種題型輪換著做。Assignment學(xué)生要做作業(yè)，教師要改作業(yè)。改作業(yè)不但要指出錯(cuò)誤，闡明緣由，還得提供糾正措施。講清楚每種題型的命題動(dòng)機(jī)和解題思緒。改作業(yè)很累。但改作業(yè) 的態(tài)度是學(xué)生衡量教師的一把標(biāo)尺。改作業(yè)本身就是一種學(xué)習(xí)。平常不改/很少改作業(yè)，指點(diǎn)畢業(yè)論文難免會(huì)露破綻。Assignment潰其十指不如斷其一指。有的教師習(xí)慣于每unit花12節(jié)課對(duì)答案。一切練習(xí)都對(duì)答案的弊?。?“規(guī)范答案的

10、誤導(dǎo)。 流于方式。一旦學(xué)生有教參 作業(yè)本來的作用是using。一對(duì)答案，作業(yè)變成了learning。假設(shè)您還預(yù)備對(duì)答案，請(qǐng)?jiān)趯?duì)答案的時(shí)候看一看學(xué)生的表情。Assignment做作業(yè)首先要了解作業(yè)的命題動(dòng)機(jī)。關(guān)聯(lián)詞填空的本質(zhì)是判別上下文的邏輯關(guān)系。Reading II 的回答以下問題本質(zhì)是寫摘要。Paraphrase 有四種類型：詞的交換、句型變換、implied meaning、多種變換的綜合。要看出不同作業(yè)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。Retell、paraphrase、翻譯的共同點(diǎn)是Say something again in another way or in another language.Assig

11、nment做作業(yè)的關(guān)鍵是“做。關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋。由于目前“教參泛濫，抄教參成了學(xué)生敷衍作業(yè)的捷徑。一個(gè)學(xué)生假設(shè)構(gòu)成抄作業(yè)的習(xí)慣甚至從不做作業(yè)，其畢業(yè)論文的質(zhì)量之差可想而知。假設(shè)從一上開場(chǎng)就仔細(xì)做作業(yè)，到二年級(jí)，諸如單復(fù)數(shù)、時(shí)態(tài)之類的問題根本不在話下。Assignment怎樣處理抄教參問題？曉之以理，動(dòng)之以情。抓學(xué)風(fēng)。抄教參不給分?jǐn)?shù)。其實(shí)前兩招夠用了。只需教師仔細(xì)修正，用心指點(diǎn)，不用多言，學(xué)生會(huì)按要求做。讓學(xué)生樹立“寧錯(cuò)不抄的觀念。錯(cuò)了，教師會(huì)指出錯(cuò)誤，闡明糾正方法。抄了，病根不除，隨時(shí)能夠舊病復(fù)發(fā)。Assignment從學(xué)生的角度講，作業(yè)的過程比結(jié)果更重要。從教學(xué)角度講，作業(yè)的過程

12、依然比結(jié)果更重要。不抄教參只是方式。本質(zhì)是要處理作業(yè)的思緒、處理問題的方法。例如，翻譯的程序是譴詞+造句 paraphrase先得看清是改詞、改句還是深層意思。Cloze 每一道標(biāo)題的性質(zhì)。Assignment要讓學(xué)生仔細(xì)動(dòng)腦筋做作業(yè)，得確立觀念： 客觀題沒有“規(guī)范答案。鼓勵(lì)學(xué)生在合理的范圍內(nèi)發(fā)揚(yáng)本人的想象。這樣，學(xué)生作業(yè)就能夠超越教參。學(xué)生有時(shí)候會(huì)矯枉過正。會(huì)用一些很偏遠(yuǎn)的詞。要及時(shí)糾正。創(chuàng)新、靈敏隨心所欲Assignment新教材的一個(gè)特點(diǎn)是，第一冊(cè)就出現(xiàn)paraphrase。對(duì)于大一新生來說，paraphrase的難度比較大。所以一定要做好指點(diǎn)任務(wù)。不能只給個(gè)“規(guī)范答案了事。有時(shí)候一個(gè)句

13、子的paraphrase會(huì)有多種version。研討生教大一綜合英語研討生教大一綜合英語如今綜合英語教師中有碩士學(xué)位的占多數(shù)。這是個(gè)可喜的景象。碩士教師起點(diǎn)高。諸多二語習(xí)得實(shí)際例如，I+1、schema相當(dāng)熟習(xí)。這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量非常有利。但有一點(diǎn)要留意。起點(diǎn)高，能夠以為大一的教材太簡(jiǎn)單，沒什么好講。小學(xué)一年級(jí)算術(shù)課，一個(gè)“2要講45分鐘。要記得，我們學(xué)校的生源質(zhì)量不高。教學(xué)的關(guān)鍵有兩點(diǎn)：熟習(xí)教材，熟習(xí)學(xué)生。教學(xué)課件教學(xué)課件vs. 自學(xué)課件自學(xué)課件如今出現(xiàn)的新問題是：新教材的隨書光盤不是普通的教學(xué)光盤，而是學(xué)生可以直接運(yùn)用的自學(xué)光盤。這既有利又不利。有利的是備課省事多了。不利的是學(xué)生能夠覺得教師

14、沒特征?？梢岳秒S書光盤。但要教出本人的特征。例如：思想方式、聽寫、作業(yè)。光盤曾經(jīng)那么完好了，我們能做什么？綜合英語的測(cè)試綜合英語的測(cè)試綜合英語 =language learning + language using。綜合英語既考learning又考using 。綜合英語既考輸入又考輸出 。綜合英語既考課本上的又考課外的 。綜合英語可以用課文原句和習(xí)題當(dāng)考題。這種觀念我不敢茍同。綜合英語的測(cè)試綜合英語的測(cè)試用習(xí)題當(dāng)考題是漳州師院外語系的“慣例？漳州師院復(fù)辦以來教過綜合英語這門課的有：蘇天球、傅才興、廖勝文、林子安、胡鄭輝、張愛平、陳永紅、林曉英、葉雪玲、伍向梅、張明華、蔣紅紅。上述這幾位有幾位

15、用習(xí)題當(dāng)考題？綜合英語的測(cè)試綜合英語的測(cè)試只需學(xué)生能按要求看完/記住/背下教師指定的內(nèi)容，考試就能得到“根本分。這樣做才干迫使學(xué)生去讀書。我們的學(xué)生素質(zhì)較差，假設(shè)考教材/習(xí)題對(duì)他們來說會(huì)簡(jiǎn)單一些。用課文和習(xí)題當(dāng)考題命題容易，改卷也容易。好心有時(shí)候會(huì)辦壞事。綜合英語的測(cè)試綜合英語的測(cè)試只需學(xué)生能按要求看完/記住/背下教師指定的內(nèi)容，考試就能得到“根本分。這樣做才干迫使學(xué)生去讀書。我們的學(xué)生素質(zhì)較差，假設(shè)考教材/習(xí)題對(duì)他們來說會(huì)簡(jiǎn)單一些。假設(shè)學(xué)生只需根本分，那么，他完全可以不動(dòng)腦筋。這樣培育出來的是乖學(xué)生而不是好學(xué)生。難道考運(yùn)用學(xué)生就不去讀書？這是一種誤導(dǎo)。讓學(xué)生把學(xué)習(xí)停留在記憶的根底上。學(xué)生只會(huì)

16、輸入，不會(huì)輸出。綜合英語的測(cè)試綜合英語的測(cè)試用課文和習(xí)題當(dāng)考題命題容易，改卷也容易。這不但對(duì)學(xué)生是誤導(dǎo)，對(duì)教師也是誤導(dǎo)。由于這牽涉到“規(guī)范答案。假設(shè)學(xué)生的答案與原文不一樣怎樣辦？同一個(gè)單詞在不同詞典里面有不同的定義。同一個(gè)意思可以用許多種方式表達(dá)。什么叫paraphrase？把原文當(dāng)作獨(dú)一“規(guī)范答案的做法可以說是“現(xiàn)代英語私塾。綜合英語的測(cè)試綜合英語的測(cè)試總而言之，以課文/習(xí)題當(dāng)考題將扼殺學(xué)生的思辨才干和創(chuàng)新思想，使學(xué)生不敢越雷池一步。這樣培育出來的學(xué)生乖而無能。能夠我們當(dāng)中有些教師當(dāng)學(xué)生的時(shí)候就是乖學(xué)生。假設(shè)一個(gè)學(xué)生四年都乖而無能的話，他的畢業(yè)論文怎樣寫？綜合英語的測(cè)試綜合英語的測(cè)試判別Language learning能否學(xué)到家并不是以記得住記不住為規(guī)范，而應(yīng)該以會(huì)不會(huì)用為規(guī)范。Language learning的目的是language using。輸入正確，輸出不一定正確。輸出正確，輸入一定正確。考輸出就等于連輸入一同考了。考運(yùn)用就等于連記憶一同考了。建議大家看一看Te