2019最新滬教版化學九年《燃燒與滅火》同步教案三

1、2019 最新滬教版化學九年燃燒與滅火同步教案三教學目標知識與技能1. 認識燃燒的條件和滅火的原理。理解燃燒與滅火的聯(lián)系、滅火方法。2. 了解滅火器的使用方法、適用范圍和一些易燃物、易爆物的安全常識。3. 能運用燃燒的知識和滅火的原理解決日常生活中簡單的防火、防爆問題。4. 培養(yǎng)學生探究能力和自主學習能力、分析問題、解決問題能力。過程與方法通過學生自主提出問題、自主設計實驗、動手實驗、自己歸納現(xiàn)象和結論 , 使學生初 步學會觀察實驗、類比等科學探究的方法。情感態(tài)度與價值觀1. 學生通過小組形式的合作與交流, 培養(yǎng)學生的合作意識以及勤于思考、勇于創(chuàng)新和實踐的精神。2. 通過觀看“用火的圖片” ,

2、 讓學生感受并贊賞化學對改善人類的生活和促進社會發(fā)展的積極作用。3. 通過進行科學探究活動, 體驗探究的樂趣, 并感受成功的喜悅。教學重點探究燃燒的條件和滅火的原理 , 引導學生學習科學探究的方法。教學難點燃燒條件的探究, 引導學生主動參與科學探究。教學方法實驗一探究式教學、分析一歸納法。儀器、藥品、用品多媒體、鐐子、酒精燈、酒精、棉花、水、蠟燭、玻璃杯、火柴、木條、一塊煤、燒 杯、扇子、沙子、水槽。教師活動學生活動設計意圖展示幾幅有關燃燒的 回向，啟發(fā)引導學生思 考火對人類的意義。觀察回而，思考火對人類啟 利的一回和有害的一面。創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習 興趣，同時培養(yǎng)學生辨證思考 問題的思

3、維和方法。請同學們介紹學習和 生活中所了解的肩關 燃燒和滅火的肩美事 例，并引出燃燒的概 念。學生分小組探究、討論，并 形成燃燒的概念。貼近生活，聯(lián)系實際。引發(fā)學 生思考，體會化學與人類的關 系。引導學生提出燃燒與 滅火方面想了解哪些 知識，根據(jù)學生感興趣 的知識/、同，將學生分 成燃燒小組和滅火小 組?；咏涣?，猜想燃燒所應具 備的條件及滅火的方法和 原理。依據(jù)學生反饋的信息，了解學 生的推理能力，調控后續(xù)教 學。引導學生分小組設計 探究方案，探究燃燒條 件及滅火的方法和原 理。為學生提供儀器 和藥品。燃燒小組：1 .銀子、酒精燈、蘸 有酒精的小棉花 球、蘸有水的小 棉花球、火柴；2 .兩支

4、小蠟燭、一支 透明的玻璃杯、 火柴；3 .銀子、一根小木 條、一小塊煤、 酒精燈、火柴。滅火小組：蠟燭、火柴、空燒 杯、扇子、沙子、水 槽。依據(jù)教師提供的實驗儀器 和藥品，自己設計實驗進行 探究。燃燒小組探究燃燒條 件獲得結論：1 .可燃物；2 .與氧氣接觸；3 .溫度達到可燃物的最低溫 度一一著火點，并引出著 火點的概念?；鸹鹦〗M探究火火方法及 依據(jù)的原理：1 .清除可燃物或便可燃物與 火場隔離；2 .降低溫度到可燃物的著火 點以下；3 .隔絕空氣或氧氣。用明顯的實驗現(xiàn)象驗證學生的 推理，使學生體驗推理探究狀 得成功的樂趣，進一步增強學 生探究知識的信心，培養(yǎng)學生 探究意識和探究能力,合作意

5、 識和合作能力，實驗能力口創(chuàng) 新能力。從而突出了本節(jié)課的 重點,解決了本節(jié)課的難點。提出問題：滅火的方 法較多，是不是每一種 方法都適用于任何火 災呢？當大型火災發(fā) 生時，消防隊員都采取 了哪些滅火方法？利 用多媒體手段，播放消 防隊員撲滅火災的片 段。學生以競猜的方式去了解 火災的撲火方法，了解二種 常見滅火器，了解每種滅火 器適用的范圍及依據(jù)的原 理。使學生形成辨證地看待問題的 辨證唯物主義思想。培養(yǎng)學生 勤于思考、嚴謹求實的科學精 神，發(fā)展學生的問題意識和探 究意識，培養(yǎng)學生收集和處理 信息的能力，獲取新知識的能 力，分析和解決問題的能力。提出問題：要求學生 利用自帶的儀器設計 簡易滅火

6、器。賞識和 激勵學生。學生利用自帶的空礦泉水 瓶、空酸奶瓶等儀器設計 簡易滅火器。同學之間相 互評價所設計的實驗裝置 的優(yōu)、缺點，共同探究改進 的方法。使學生在探究中探索，在合作 中交流。使學生體驗到探究活 動的樂趣和實驗成功的喜悅。 培養(yǎng)學生的動手能力、設計能 力、合作與交流的能力、創(chuàng)新 能力，真正達到了課堂上的生 生互動，師生互動。5 / 4展小消防女全標志。 猜一猜，引出爆炸。 暢想：家庭或圖層賓 館發(fā)生火災，假如你身 居其中，你應該怎么 做？為什么？組內合作，探究解決。猜一 猜，找出生活中爆炸實例。暢想貼近生活，使學生感受到火災 與爆炸的危害。增強學生防火 意識，同時培養(yǎng)學生交流與合 作的能力。課堂小結：組織學生暢談本節(jié)課 的體會，并鼓勵學生提 出新的問題。側重學法交流與感受、反 思與評價，情感交流。激勵學生探究性學習的熱情 ， 并使學生帶著問題走出課堂。布置作業(yè)：根據(jù)自己 住宅的