大學生厭學群體教育管理的路徑新探_2

1、大學生厭學群體教育管理的路徑新探論文導讀：所謂大學生厭學是指大學生厭煩學習的心理態(tài)度，其表現(xiàn)為消極地對待學習、學習行為水平不高、不積極等。缺乏全面的專業(yè)教育，尤其是新生入學教育。關鍵詞：厭學,教育,管理,新思路所謂大學生厭學是指大學生厭煩學習的心理態(tài)度，其表現(xiàn)為消極地對待學習、學習行為水平不高、不積極等。目前，在很多高校都存在著這樣的學生，他們沒有目標，消極的學習、被動的應付考試或者根本就不學習。一、大學生厭學的主要表現(xiàn)形式大學生厭學群體中，并不只是那些學習成績差的學生，即使是那些學習成績較好的學生也存在著不同程度、不同階段的厭學現(xiàn)象。能堅持正常的學習,但沒有明確的目標。學習的動力不是來自其個

2、體的內在驅動而是來自于外部的某種原因，即被考試的杠桿所驅使，采用“實用主義”的學習方式，考試考什么就學什么，超過考試范圍的就厭學。這部分學生雖然有時候考試成績不錯，但對問題的探究程度不深，知識有限。這部分學生的厭學程度相對較輕。只學自己認為重要或喜歡的課程，其他課程不感興趣、一概不學，或者干脆逃課以示“抗議”，考試時甚至考不及格。導致其知識面狹窄，缺乏發(fā)展“潛力”，影響相關課程的學習，達不到培養(yǎng)目標的要求。根本不學習，把發(fā)展人際交往、上網、戀愛等看作自己的主業(yè)。認為學習沒有什么用，將來步入社會后，給自己帶來不了什么實惠。對學習有著強烈的厭倦情緒。曠課或借故不上課、考試作弊傾向嚴重。成為厭學程度

3、最重的學生。除此之外，在調查中我們還發(fā)現(xiàn)部分同學被動厭學的情況。主要原因是自己本身的基礎就差，例如：數(shù)學基礎不好的學生在學習理工科專業(yè)時感覺吃力，沒有辦法學下去。因此就放棄學習、放棄自己。二、大學生厭學形成的原因分析（一）來自外部的因素1、讀書無用論有所抬頭就業(yè)的競爭壓力，曾經指望考上大學而出人頭地的想法顯得不現(xiàn)實。使很多家庭重新認識上大學的意義，甚至有些人認為上大學還不如出門打工；社會不良風氣的影響，有人產生了即使學的不好照樣能找到好的工作的錯誤認識。給一些刻苦學習，改變現(xiàn)狀的學生不小的打擊。很多學生受此影響對學習不屑一顧。2、學校管理問題教學計劃脫離實際，教材陳舊，知識跟不上變化；缺乏學識

4、淵博、善于教學的教師；缺乏全面的專業(yè)教育，尤其是新生入學教育。調查發(fā)現(xiàn)47%的學生認為的老師是厭學的主要因素；武漢理工大學2007年5月的一項調查顯示，高達73.9%現(xiàn)用大學教材存在知識老化、內容重復等多種問題；有32.48%的學生認為“對學習不感興趣的原因是對將來的迷?！?，13.67%的學生認為“影響自己學習的主要原因是對專業(yè)的興趣”。論文格式。3、群體的影響班級、宿舍乃至交往群體的學習風氣對個人的學習產生非常重要的影響。調查中有8.33%的學生認為“影響自己學習的主要原因是學習同伴的影響”。（二）、厭學者自身的因素1、缺乏自主性和自制性，無法適應大學的生活節(jié)奏習慣于中學時代按部就班的學習生

5、活，在相對自由的大學生活中沒有了自己的目標和方向，相應的也沒有來自內心的動力。論文格式。一些學生無法抵擋網吧、游樂場等的誘惑，尤其是網吧成為許多厭學學生的寄托；學習方式的不適應使一些學生無法找到適合自己的學習方法；有些學生由于沒有認真地學好基礎課，嚴重影響了后續(xù)課程的學習甚至放棄學業(yè)。2、缺乏優(yōu)良的意志品質和心理素質目標的多元化和來自學業(yè)、人際交往、感情等方面的壓力使得有些學生無力應付而影響情緒甚至產生心理障礙和疾??；缺乏體會生活艱辛、積累經驗的機會，缺乏克服困難、吃苦耐勞以及持之以恒的良好意志品質。調查發(fā)現(xiàn)58%的學生認為“影響自己學習的主要原因是自己的情緒”三、厭學群體教育管理的新思路（一

6、）加強教學改革，提高教學質量，創(chuàng)造優(yōu)良校風和學風深入教學改革，鼓勵學生積極參與，主動配合教學改革，進一步發(fā)展其在教學活動中的主體作用。整合、優(yōu)化課程體系和教學內容，讓學生擁有更多的自主學習空間；教師要不斷改革教學方法、更新教學手段、提高教學質量，增強教學的吸引力；改革考試、考核辦法，使其更適合于素質教育，要求學生不僅僅掌握知識，更加強調知識的運用和動手能力的培養(yǎng)，促使學生自覺、主動地學好知識、培養(yǎng)能力、提高素質。同時，要創(chuàng)造優(yōu)良的校風和學風，優(yōu)良校風、學風是一種無形的力量，通過潛移默化的方式對學生發(fā)揮重要作用。營造健康向上的校園文化，弘揚努力學習、刻苦拼搏的精神，引導學生樹立正確的學習觀、成才

7、觀、就業(yè)觀，努力形成良好的育人環(huán)境。當前尤其要關注一些學生的浮躁心理，通過環(huán)境影響和其他的一些途徑消除這種對學業(yè)和以后發(fā)展負面影響極大的情緒。充分利用選修課，第二課堂，積極組織學生參加“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品大獎賽、全國大學生英語競賽、數(shù)學建模競賽等課內外科技文化活動，出臺了相關措施，鼓勵學生創(chuàng)新。激發(fā)學生學習的興趣，使學生從被動接受到主動求知，調動其內在學習積極性。良好的班級、宿舍學風往往會“改造”一些厭學的學生和他們一起努力。相反，學風較差的小群體同樣會把一些想要學習的學生“拉下水”。因此輔導員工作要注重班級、宿舍等小群體的學風建設。（二）培養(yǎng)學生優(yōu)良的意志品質，教育學生正確認識在校期間學習

8、的重要性培養(yǎng)學生勇于面對挫折、努力克服困難的優(yōu)良意志品質，引導學生提高自我控制、自我調節(jié)的能力。減少因失敗而轉為厭學的可能。教育學生樹立強烈責任感和成功欲望；擁有健康積極的情緒情感；樹立生活信心和積極的人生態(tài)度；引導學生學會制定意志鍛煉的計劃，針對自己的意志弱點進行鍛煉；幫助學生學會正確歸因，辯證地分析不盡如人意之處。利用榜樣的力量進行挫折教育，并幫助學生建立積極的心理防衛(wèi)機制，指導學生對失敗正確歸因，減少挫敗感。當前，尤其要重視那些自我控制能力差，沉迷網絡的學生。通過提高自我控制力和外部約束等手段使他們回到正常的生活、學習軌道上來。教育學生樹立正確的學習觀、成才觀。讓他們認識到學習知識的過程

9、是培養(yǎng)能力、總結方法、形成理念的過程。沒有扎實的知識基礎就沒有創(chuàng)新和超越的能力。論文格式。消除“學校學到的大量知識在畢業(yè)后不能得到應用”和“金錢萬能，讀書無用”以及“有關系就有好工作”的錯誤認識，讓他們認識到努力學習、鍛煉能力，依靠自己創(chuàng)造條件是取得成功的最主要因素。要關注那些對學習索然無味，對當“干部”、社會活動、談戀愛等樂此不疲的學生，教育他們正確處理好學習和其他活動的關系，把學習放在第一位。尤其是對學生干部提出更高的要求，實行成績落后一票否決制。（三）強化目標意識，幫助學生制定學業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃明確的學習目標、強烈的成就動機是學習動力的重要源泉。幫助和指導學生認真進行學業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃，設計好未來的路，具有強烈的目標意識。通過學業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃讓學生明確自己該干什么、怎么干、要成為一個什么樣的人等問題，在大學的學習生活中主動的學習、努力的學習。每個人都有自己的事情做，就不會因為外界的影響輕易的“誤入歧途”。清晰的努力目標時刻激勵著自己，每實現(xiàn)一