體育教師職業(yè)形象的CIS設(shè)計研究

1、體育教師職業(yè)形象的 CIS 設(shè)計研究摘要文章以 CIS 原理為依據(jù)，對體育教師職業(yè)形 象進(jìn)行設(shè)計研究。體育教師的職業(yè)形象理念識別系統(tǒng)、體育 教師的職業(yè)形象行為識別系統(tǒng)和體育教師的職業(yè)形象視覺 識別系統(tǒng)構(gòu)成了體育教師職業(yè)形象的 CIS 設(shè)計體系。理念識 別系統(tǒng)包括人際禮儀、職業(yè)道德、人格魅力；行為識別系統(tǒng) 主要包含職業(yè)教學(xué)能力、職業(yè)知識及科研能力等；視覺識別 系統(tǒng)包括教師的教態(tài)、服飾儀表等。這三個要素互相聯(lián)系共 同構(gòu)成了體育教師職業(yè)形象的整體。關(guān)鍵詞 CIS 原理體育教師職業(yè)形象設(shè)計 作者簡介張萍（ 1981- ），女，吉林白山人，齊齊哈 爾大學(xué)體育學(xué)院，講師，碩士，研究方向為體育社會學(xué)、群 眾

2、體育；孫俊濤（ 1982- ），男，吉林白山人，齊齊哈爾醫(yī)學(xué) 院體育部，講師，碩士，研究方向為體育教育訓(xùn)練學(xué)。 （黑 龍江齊齊哈爾 161006）中圖分類號G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼A 文章編號1004-3985（2014）18-0094-02一、CIS原理的內(nèi)涵及發(fā)展20 世紀(jì) 60 年代 CIS 作為一種企業(yè)經(jīng)營概念在美國誕生， 全稱是 Corporate Identity System ，譯為中文是指企業(yè)、組織識別系統(tǒng)。CIS系統(tǒng)分別由企業(yè)Ml （理念識別系統(tǒng)）、BI （行 為識別系統(tǒng)）和 VI （視覺識別系統(tǒng)）所組成。CIS理論于20 世紀(jì) 80 年代傳入我國，首先被工商界所接受并在其他各

3、領(lǐng)域得到推廣及應(yīng)用。 MI 即理念識別系統(tǒng)是在某一企業(yè)的 長期發(fā)展過程中逐漸形成，是其他兩大系統(tǒng)的基礎(chǔ)，其價值 觀體系具有獨特的個性。 BI 即行為識別系統(tǒng)是在上一系統(tǒng)的 指導(dǎo)下形成，該系統(tǒng)的理念通過每個人的工作方法和行為方 式來表達(dá)， 并實現(xiàn)目標(biāo)。 VI 即視覺識別系統(tǒng)區(qū)別于其他兩大 系統(tǒng)，屬于企業(yè)的獨有識別標(biāo)志， 它使該企業(yè)的理念具體化， 是形象效果的最佳表達(dá)方式之一。三個系統(tǒng)互相促進(jìn)、互相 影響從而構(gòu)成了一個整體。其中理念識別系統(tǒng)是中心，所有 成功企業(yè)的視覺設(shè)計和行為活動都圍繞該系統(tǒng)展開，經(jīng)營理 念的準(zhǔn)確表述則是其他兩大系統(tǒng)的任務(wù)。 CIS 理論作為經(jīng)營 策略，應(yīng)用于其他領(lǐng)域的主要價值在

4、于，該系統(tǒng)是對自己的 理念、行為、視覺的設(shè)計，從而打造企業(yè)的良好形象，以獲 取社會的認(rèn)可。二、CIS 原理與體育教師的職業(yè)形象研究 體育教師職業(yè)形象是對該群體及個人在職業(yè)生涯中的 一切行為和所有表現(xiàn)的宏觀評價，它形成于體育教學(xué)過程 中。體育教師職業(yè)形象的 CIS 分析，是指體育教師將個人的 教學(xué)理念、行為方式和視覺識別系統(tǒng)有機融合，從而打造一 個良好的職業(yè)形象，以使社會、學(xué)校、教師、學(xué)生支持并認(rèn) 可，是理念識別、行為識別和視覺識別構(gòu)成的有機統(tǒng)一體。 在此統(tǒng)一體中，理念識別系統(tǒng)是教師在教學(xué)活動中所形成的 內(nèi)在約束機制，是他們的工作目標(biāo)和價值觀，此系統(tǒng)包括人 際禮儀、職業(yè)道德、人格魅力等，是體育教

5、師職業(yè)形象的核 心。行為識別系統(tǒng)是指教師在體育教學(xué)過程中所必備的知 識、技能、語言等外在的職業(yè)素質(zhì)能力，主要包含職業(yè)教學(xué) 能力、職業(yè)技能、職業(yè)知識、科研能力、組織訓(xùn)練和參與競 賽的能力，是表現(xiàn)內(nèi)在形象的主要手段。視覺識別系統(tǒng)主要 指他人對教師的生理特征和外貌體征、行為等的所產(chǎn)生的具 體的主觀感覺，主要包括教師的教態(tài)、體形體魄、服飾儀表 等，是體現(xiàn)體育教師形象的外在特征。這三個要素互相聯(lián)系 共同構(gòu)成了體育教師職業(yè)形象的整體。三、CIS原理應(yīng)用于體育教師職業(yè)形象的可行性分析 體育教師職業(yè)形象不僅是教師本身和教師群體間對本 職業(yè)的情感認(rèn)同和價值認(rèn)識，也是社會公民對這一職業(yè)的特 點、職能和角色所形成的

6、穩(wěn)固的總體性認(rèn)識和評價。因此， 體育教師職業(yè)形象既要有社會公眾性的體現(xiàn)，還要體現(xiàn)個人 在形象設(shè)計上的主觀能動性，除此之外，競爭力也是教師在 職業(yè)形象設(shè)計的重要體現(xiàn)，也就是可識別性。以上的幾個方 面完全可以由 CIS 原理體現(xiàn)出來：首先，體育教師的職業(yè)理 念、職業(yè)行為和視覺形象可以看作對其形象有影響的任何要 素。我們分別將其歸類為體育教師的職業(yè)形象行為識別系 統(tǒng)、體育教師的職業(yè)形象理念識別系統(tǒng)、體育教師的職業(yè)形 象視覺識別系統(tǒng)。這三大系統(tǒng)及其中的各個因子是職業(yè)形象 設(shè)計的所需要的依據(jù)，而 CIS 原理正是從這三個方面來對企 業(yè)的形象進(jìn)行設(shè)計的。其次，從形象上來說，體育教師和企 業(yè)在某種意義上具有

7、一定共性，因為兩者都是指社會或社會 公眾對自身的總體評價，因此，在理論方面和設(shè)計方面，兩 者具有相似性。最后， CIS 原理中的組織不僅包括企業(yè)，作 為具有法人的契約組織一一學(xué)校也包含在內(nèi)，在一定程度 上，無論是企業(yè)還是學(xué)校其形象是通過組織內(nèi)部人員的形象 體現(xiàn)出來的。因此， CIS 原理應(yīng)用于體育教師職業(yè)形象的設(shè) 計是可行的。四、體育教師職業(yè)形象的 CIS 設(shè)計研究 隨著科技的進(jìn)步和社會的高速發(fā)展，體育教育也由物質(zhì) 層面向精神層面發(fā)展，那么體育教師的形象就顯得尤為重 要。根據(jù)以上分析，我們可將其設(shè)計分為體育教師的職業(yè)形 象行為系統(tǒng)、體育教師的職業(yè)形象理念系統(tǒng)、體育教師的職 業(yè)形象視覺系統(tǒng)，其中

8、每個系統(tǒng)中有涵蓋了其他諸多要素。（一）體育教師的職業(yè)形象行為識別系統(tǒng)的設(shè)計研究 行為識別系統(tǒng)在對體育教師職業(yè)形象的 CIS 設(shè)計中，是 指教師在體育教學(xué)過程中所必備的知識、技能、語言等外在 的職業(yè)素質(zhì)能力，主要包含職業(yè)教學(xué)能力、職業(yè)知識、科研 能力、組織訓(xùn)練和競賽的能力， 是表現(xiàn)內(nèi)在形象的主要手段。1. 教學(xué)能力。教學(xué)能力是在教學(xué)過程中體育教師完成教 學(xué)任務(wù)的能力，是教師的教學(xué)理念、運動技能和能力在教學(xué) 實踐中不斷融合而生成。主要包括認(rèn)知能力、操作能力和監(jiān) 控能力三個方面。教學(xué)認(rèn)知除體現(xiàn)在自身對教授內(nèi)容、性質(zhì) 等的概括化程度，還體現(xiàn)在對學(xué)生心理及對教學(xué)方法的理 解。操作能力是指教師利用豐富的知

9、識及手段調(diào)動學(xué)生的積 極性，增加體育鍛煉的興趣，鼓勵學(xué)生積極參與，解決在教 學(xué)實踐中遇到的問題。監(jiān)控能力是教師在教學(xué)活動過程中， 對教學(xué)內(nèi)容的計劃、教學(xué)效果的評價與反饋的能力。教學(xué)能 力是關(guān)系教學(xué)效果的重要因素，直接影響學(xué)生技術(shù)動作的掌 握程度、身心健康及教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行情況。2. 職業(yè)知識。具備豐富扎實的知識是體育教學(xué)的基礎(chǔ)。 由于體育教學(xué)不同于其他理論課教學(xué)，必然要求體育教師的 知識結(jié)構(gòu)也相對特殊，換句話說，體育教師的知識結(jié)構(gòu)要合 理、科學(xué)才能完成教學(xué)任務(wù)。體育教師的職業(yè)知識包括基礎(chǔ) 理論知識、專業(yè)技能及相關(guān)學(xué)科知識。因此，在提高職業(yè)知 識方面，體育教師應(yīng)該具備扎實的基礎(chǔ)理論知識，熟練掌握

10、精深的專業(yè)知識與技能，具有豐富的教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān) 學(xué)科的知識，掌握本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的最前沿知識。3. 科研能力?？蒲心芰κ侵冈谧约旱膶I(yè)中，以科學(xué)的 思維，對未開發(fā)領(lǐng)域進(jìn)行科學(xué)探索的能力。隨著社會的進(jìn)步 和人們思想觀念的轉(zhuǎn)變，體育在現(xiàn)代社會中的作用越來越重 要，僅憑原有的知識技能進(jìn)行傳統(tǒng)的體育教學(xué)已經(jīng)成為過去 式，體育教學(xué)正向科學(xué)化方向邁進(jìn)?？茖W(xué)研究恰恰是對自身 不足與缺陷的彌補，并可以增強自身專業(yè)實踐水平，因此體 育教師應(yīng)不斷加強自身的科研能力和創(chuàng)新能力。4. 組織訓(xùn)練和競賽的能力。體育教師除了具備必需的教 學(xué)能力之外，還必須具備組織運動隊訓(xùn)練和競賽的能力。業(yè) 余訓(xùn)練和競賽屬于學(xué)校群體活動之

11、一，是課外體育的延續(xù)， 為體育教師自我價值的實現(xiàn)提供了有利的平臺，同時也是獲 得其他教育部門支持的手段。那么能否取得優(yōu)異成績和競賽 的組織與策劃完全取決于體育教師。因此，對于體育教師的 形象設(shè)計我們要做到：學(xué)習(xí)運動訓(xùn)練方面的知識技能，學(xué)習(xí) 各項目的裁判工作方法與競賽組織。體育教師應(yīng)從實際情況 出發(fā)，為業(yè)余訓(xùn)練和競賽找出發(fā)展道路，并為動員和組織學(xué) 生積極參與體育鍛煉及開展課外體育活動貢獻(xiàn)力量。（二）體育教師的職業(yè)形象理念識別系統(tǒng)的設(shè)計研究理念識別系統(tǒng)是教師在教學(xué)中形成的內(nèi)在約束機制，是 他們的工作目標(biāo)和價值觀， 此系統(tǒng)包括職業(yè)道德、 人格魅力、 人際禮儀等，是體育教師職業(yè)形象的核心。1. 職業(yè)道

12、德。體育教師職業(yè)形象的損壞除了精神的空洞 以外，最大的因素就是職業(yè)道德的淪喪。所以，對于體育教 師職業(yè)形象的設(shè)計，我們最先關(guān)注的就是職業(yè)道德。我們把 體育教師的行為規(guī)范和道德觀念的總和看作職業(yè)道德，它形 成于教學(xué)過程中，是體育教師職業(yè)形象的核心因素。在提高 職業(yè)道德方面，本文認(rèn)為首先要增強教師的責(zé)任心，尊重學(xué) 生并對學(xué)生負(fù)責(zé)，平等對待學(xué)生，做到師德高尚。其次教師 要樹立正確的世界觀、 價值觀和人生觀， 并以此去感染學(xué)生 體育教師除了完成傳授運動技能以外，更重要的是在體育教 學(xué)過程中進(jìn)行德育教育。體育教師要以言行一致、誠實守信 的高貴品質(zhì)潛移默化地感染學(xué)生，這對學(xué)生的成長起著重要 作用。2. 人

13、格魅力。加強體育師資隊伍建設(shè)和學(xué)生思想教育的 客觀需要就是教師的人格優(yōu)化。只有教師具備了良好的、高 尚的人格，培養(yǎng)的學(xué)生才能具有完善的人格。教師要想提高 自己的人格形象，首先要達(dá)到主體人格和非主體人格的真實 與統(tǒng)一，無論何原何因都應(yīng)展現(xiàn)出高尚的和完善的人格形 象，而克服掉非主體人格所帶來的負(fù)面影響。其次要不斷提 高自身的人格。 對于體育教師來說， 可能在物質(zhì)方面不富有， 但精神方面必須充實。最后，要努力達(dá)到在人格上的完善。 體育教師不僅要做到傳授與講解運動技能，更要做到身正為 范。3. 人際禮儀。人際禮儀是指在交往方面的禮節(jié)、禮貌等 相關(guān)的儀式，主要包括以下三個方面：教師與教師間的交往 禮儀、

14、教師與學(xué)生間的交往形式、教師與社會人士之間的人 際關(guān)系等。在提高人際禮儀方面，本文認(rèn)為，教師應(yīng)首先協(xié) 調(diào)好各種社會關(guān)系，促進(jìn)交流建立友誼，獲取大量的社會經(jīng) 驗，提高自身人際交往能力。 其次教師要積極參加各項活動。 教師通過出席各種活動和競賽，深入了解體育教育最前沿的 研究動態(tài)，與同行之間互相學(xué)習(xí)，這樣不僅可以不斷提高自 己的教學(xué)能力，還可以提高科研水平。（三）體育教師的職業(yè)形象視覺識別系統(tǒng)的設(shè)計研究 視覺識別系統(tǒng)主要指他人對教師的外貌體征、行為等的 所產(chǎn)生的具體的主觀感覺，主要包括教師的服飾儀表、教態(tài) 等，是體現(xiàn)體育教師形象的外在特征。1.服飾儀表。體育教師的文化素養(yǎng)、氣質(zhì)和觀念等是通 過服飾

15、儀表表現(xiàn)出來的，服飾和儀表是他們內(nèi)心世界的外 化，也是體育教學(xué)的重要組成部分。恰當(dāng)?shù)姆椗c儀表不僅 可以激發(fā)學(xué)生的運動欲望， 更是對教學(xué)效果的催化劑。 因此， 體育教師職業(yè)形象視覺識別系統(tǒng)的設(shè)計應(yīng)該在儀表上、服飾 上做到恰當(dāng)美觀，充分顯示體育教師的職業(yè)特征。2.教態(tài)。教態(tài)不僅是體育教師的內(nèi)在涵養(yǎng)，也是體育教 師的外化展現(xiàn)。對于體育教師職業(yè)形象的完善和教學(xué)效果的 提高，教態(tài)的掌握與運用起著至關(guān)重要的作用。在實踐中， 體育教師以自然、端莊、認(rèn)真的教態(tài)與學(xué)生互相交流，可以 提高學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果相 對也會有事半功倍的效果。在設(shè)計體育教師教態(tài)方面，我們要注意動作姿勢、面部表情、眼神、語言等五、結(jié)語體育教師職業(yè)形象的 CIS 設(shè)計包括體育教師的職業(yè)形象 理念識別系統(tǒng)、體育教師的職業(yè)形象行為