中班個(gè)案觀看記錄幼兒園個(gè)案追蹤記錄

1、中班個(gè)案觀看記錄幼兒園個(gè)案追蹤記錄 【篇一】中班個(gè)案觀看記錄幼兒園個(gè)案追蹤記錄 一、個(gè)案狀況介紹 鄔意韜，是一個(gè)特別聰慧的小男孩，有很強(qiáng)的記憶力，學(xué)學(xué)問很快。他從小跟姥姥在一起生活，老人對(duì)孩子照看地?zé)o微不至，從不放手讓孩子自己去玩，對(duì)孩子百依百順，老人沒有文化。孩子父母雖然都是機(jī)關(guān)工作人員，但對(duì)孩子的教育卻顧及甚少，對(duì)孩子缺乏必要的指導(dǎo)，多方面的因素導(dǎo)致了孩子在心理方面存有明顯的障礙。 二、觀看時(shí)間：20xx年3月2日3月31日。 三、存在的問題。 1、心理脆弱。 在幼兒園，小朋友不小心碰了他，就放聲大哭；小朋友跟他開玩笑，說姥姥不來接他，他也哭。 2、自理能力差。 老師讓小朋友學(xué)著疊被子，他

2、不會(huì)疊，也哭；讓他學(xué)著做值日，他說不會(huì)，讓他跟小朋友學(xué)，他也哭。 3、不會(huì)和小朋友交往。 在幼兒園，和小朋友交往很少，不愛跟大家說話，自己坐一邊，不愿參與班里的活動(dòng)；大家玩玩具，他想玩，卻不敢跟大家在一起。 四、分析出現(xiàn)問題的原因。 1、遺傳因素。 據(jù)的鄔意韜姥姥講，鄔意韜的媽媽小時(shí)侯也是這樣膽小，很怕羞，長(zhǎng)大后就改掉了原來的毛病。 2、后天的教育環(huán)境。 老人對(duì)孩子照看太多，生活技能方面缺乏必要的熬煉，導(dǎo)致他自理能力差；再加上四周同齡小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相處，遇到事情總想著讓姥姥幫忙，姥姥不在身邊，他便不知道如何是好，只能用哭來發(fā)泄心中的不開心。 五、采取的措施。

3、1、做好家長(zhǎng)工作，請(qǐng)家長(zhǎng)在家多給孩子熬煉的機(jī)會(huì)，給他自由支配的時(shí)間，讓他自己能做的事自己做，熬煉孩子基本的生活技能，讓孩子多和同齡人在一起，學(xué)習(xí)必要的交往技能。 2、為孩子營(yíng)造寬松和諧的生活氛圍，賜予必要的心理支持。 由于鄔意韜心理比較脆弱，我在班中提議小朋友們不要恐嚇?biāo)?，?yīng)當(dāng)多幫助他。孩子們都特別有愛心，經(jīng)老師一提示，和鄔意韜開玩笑的少了，和他爭(zhēng)玩具的幾乎沒有了。 3、發(fā)揚(yáng)其特長(zhǎng)，樹立其自信。 依據(jù)鄔意韜記憶力特別好的條件，平常在組織教育活動(dòng)時(shí)，我們經(jīng)常給他供應(yīng)展示自己的機(jī)會(huì)，讓他復(fù)述故事，請(qǐng)他朗誦兒歌，漸漸地他主動(dòng)回答問題的積極性提高了。 4、老師賜予個(gè)別指導(dǎo)。 由于鄔意韜生活技能比較差，

4、在平常老師經(jīng)常賜予個(gè)別指導(dǎo)：教他如何疊被子，如何做值日，如何整理自己的物品。 六、教育效果。 兩個(gè)月以后，鄔意韜有了明顯的進(jìn)步。 1、他已不需要?jiǎng)e人的幫助，能自己疊被子，能心情開心的做值日，自理能力有了較明顯的提高。 2、他開頭和小朋友交往，并學(xué)會(huì)了一定的交往技能。間或與小朋友發(fā)生爭(zhēng)吵，他也學(xué)會(huì)了克制，不再掉眼淚，初步學(xué)會(huì)了與人合作。 3、能比較主動(dòng)的參與到班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中來，做事不再縮手縮腳，自信念有了明顯提高。 看到孩子進(jìn)步這么大，鄔意韜的奶奶無比感謝，我們也倍感欣慰，沒有什么比孩子的進(jìn)步更值得我們傲慢的了。從中我更堅(jiān)信了這一點(diǎn)：沒有教不好的孩子，沒有不會(huì)教的老師。只要你專心了，全部的問題

5、都將會(huì)迎刃而解。 【篇二】中班個(gè)案觀看記錄幼兒園個(gè)案追蹤記錄 嫉妒是一種原始情感，嬰兒期孩子看到母親抱別的孩子，會(huì)哭鬧。大些，看到與自己親近的大人疼愛別的孩子時(shí)，會(huì)心情失落，甚至?xí)苓^去拉扯撕咬那個(gè)孩子，這就是早期的嫉妒。上了幼兒園后，幼兒與同伴的接觸多了，進(jìn)行比較的機(jī)會(huì)增多，要遭受更多嫉妒情感的熬煎，嫉妒的形式也隨之發(fā)生變化。下面我們摘取一些事例進(jìn)行分析： 事例一 幼兒園里，老師正進(jìn)行每周一次的小紅花評(píng)比。悄悄看到別的小朋友間續(xù)得到了嘉獎(jiǎng)，自己卻沒有，開頭不快樂了。等到老師給成成小紅花時(shí)，他站起來，大聲說：老師，成成不愛惜玩具，還不好好洗手，不要給他小紅花?！?分析： 對(duì)獲得老師表揚(yáng)的幼兒有

6、敵對(duì)心情。當(dāng)同伴受到老師的表揚(yáng)、嘉獎(jiǎng)時(shí)，表現(xiàn)得不服氣、不快樂，甚至當(dāng)眾揭發(fā)受表揚(yáng)幼兒的缺點(diǎn)。 事例二 繪畫活動(dòng)結(jié)束后，老師把幾個(gè)畫得好的幼兒作品帖在小黑板上，讓大家觀賞。下午放學(xué)時(shí)卻發(fā)覺有兩幅畫被撕破了，經(jīng)過一番調(diào)查，原來是小娟做的。在老師耐心的詢問下，小娟才說：“我不喜愛他們的畫被貼起來。我也畫得好，你怎么不貼我的？” 分析： 當(dāng)自己不能擁有象同伴一樣的待遇時(shí)，會(huì)因此產(chǎn)生嫉妒，他們會(huì)直接地將自己的不快歸咎于自己所嫉妒的人和事，進(jìn)而對(duì)之產(chǎn)生破壞、攻擊，以發(fā)泄自己的怨氣。 策略 1、盡量避免使孩子產(chǎn)生嫉妒心理的環(huán)境刺激，正確評(píng)價(jià)每個(gè)幼兒。 幼兒的評(píng)價(jià)水平低，不能正確評(píng)價(jià)自己和別人，他們對(duì)自己和別

7、人的評(píng)價(jià)是以成人的評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)的，成人之間的關(guān)系假如不和諧、相互猜疑，或當(dāng)著孩子的面議論別人、貶低別人，則會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生不良影響。在幼兒園里為了鼓舞幼兒，老師設(shè)置了小星星評(píng)比欄，使每個(gè)幼兒都能得到表揚(yáng)：有的是愛學(xué)習(xí)的紅星，有的是愛惜玩具的藍(lán)星，有的是進(jìn)餐好的綠星，有的是愛勞動(dòng)的黃星恰如其分的評(píng)價(jià)使幼兒對(duì)自己有了正確的熟悉，同時(shí)也明白了自己的不足。 2、轉(zhuǎn)化幼兒消極的嫉妒心理。 采取積極的方式使嫉妒的消極作用向積極方向轉(zhuǎn)化。如文文看到評(píng)比欄里自己的星星比別的小朋友少，老師可以鼓舞幼兒說：“瞧，你已經(jīng)有兩顆星了，再有一顆愛惜玩具的綠星就可以得到獎(jiǎng)品了，加油哦！老師的話使文文看到了期望，并滿心歡喜

8、地為下一顆星而努力。 3、引導(dǎo)幼兒樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 通過各種途徑對(duì)幼兒進(jìn)行教育，如：講故事、做游玩，使幼兒理解人與人之間存在的差異性，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不可能各方面都賽過別人，要充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)去彌補(bǔ)自己的不足。不能用不正值的、不光采的方式去獵取競(jìng)爭(zhēng)的成功。 4、傾聽孩子的心理感受。 充當(dāng)孩子的“知心姐姐”讓孩子把自己的煩躁擔(dān)心說出來，并理解他、諒解他，許多時(shí)候，成人微笑的眼神、清松的語調(diào)能化解幼兒的不良心情，有效掌握嫉妒心理。 愛孩子是一種責(zé)任，原我們的這種健康的愛成為孩子歡樂成長(zhǎng)的永恒動(dòng)力和發(fā)展源泉。 【篇三】中班個(gè)案觀看記錄幼兒園個(gè)案追蹤記錄 有時(shí)候思思不會(huì)，涵涵便幫助她折，最

9、終，思思的長(zhǎng)頸鹿也折成了，她很快樂，和涵涵一起玩著。 思索分析： 折動(dòng)物對(duì)于中班的幼兒來說，還是有一定難度的。雖然我們供應(yīng)了一些步驟圖，但一些能力較弱的幼兒常常會(huì)出現(xiàn)看得懂一些步驟，而無法全部看懂，所以常常完成不了作品。而能力強(qiáng)的幼兒看著步驟，有時(shí)也需要推敲一下才能完成，有一定的挑戰(zhàn)。 老師在投放材料時(shí)，一定要關(guān)注到幼兒之間的個(gè)體差異，雖然是折紙，有了紙，有了步驟圖，但缺乏層次，給一些能力弱的幼兒造成困難，得不到成功的體驗(yàn)，今日的活動(dòng)中可以看出涵涵和思思都是比較有耐心的孩子而且涵涵也比較愿意助人，所以在涵涵的幫助下兩人都得到了成功的體驗(yàn)，而且涵涵的成就感更劇烈。但是假如遇到?jīng)]有耐心的孩子，就會(huì)出現(xiàn)談天，東張西望，放棄的現(xiàn)象，所以老師在投放材料時(shí)一定要留意幼兒的差異性，不能一概而論，即便是很簡(jiǎn)潔的材料，也要充分考慮幼兒的因素，以幼兒為動(dòng)身點(diǎn)。 調(diào)整策略： 1、在講評(píng)中，將兩人請(qǐng)上來，說說今日完成的作品，并和大家說說作品是如何完