PBA結業(yè)作品案例_小張老師

1、PBA結業(yè)作業(yè)模板作者信息姓名小張老師聯(lián)系電話所教學科所教學段電子郵件單位名稱本課程的結業(yè)作業(yè)會貫穿于整個課程的學習過程中，您需要根據(jù)課程的進度安排，逐步思考 相關主題并填充相應的內容。課程結束時，本作業(yè)將作為考核的依據(jù)，同時，也希望這份結業(yè)作 品是能夠成為您未來開展課堂實踐的參考。一、項目學習實踐的準備情況（模塊 i后完成）在模塊i中，您已經(jīng)學習了傳統(tǒng)教學與項目學習的區(qū)別，如果把項目學習運用到您的課堂中,您準備好了嗎？試著花點時間評估一下您準備好的項目單元計劃，下面的表格給您提供評估的框 架，可能還需要參考項目特點檢查清單來幫助您深入的思考。表格空白處第一行，請描述一下您的項目在學生角色、結

2、構等方面的現(xiàn)狀；在空白處第二行,請描述一下，如果在您的課堂中實施項目學習，還需要改變或者改善的方面。成人與學生的角色項目結構學習經(jīng)歷注 釋您當 前的 項目 單元以教師為中心，教師管理著學 習，學生只是被動地接受知 識?；谡n程標準，進行常規(guī)教學， 由教師直接指導教學。知識的學習，然后 進行小測驗和測試聿亞改善 的方 面我自己要從講臺上后退一步， 為學生創(chuàng)造機會，讓他們自己 與伙伴獨立地學習。我要做一 個助學者，引導學生，給他們 機會提出問題、尋求答案、相 互討論、解決問題、互相學習， 而/、是僅從我-他們的我從課程標準出發(fā)，構思出操 場設計這個項目，然后完成了 課程框架問題的設計：基本問題：怎

3、樣使公眾聽到我們的意見？單元問題：我們怎樣設計既安全，又使大將學生的學習任務 同現(xiàn)實世界聯(lián)系起 來，學生需要討論探 究操場現(xiàn)狀的問題， 創(chuàng)建解決方案，還需 要對全校師生進行 民意調查，通過圖形老師這里學習。在制定計劃時，我考慮了當?shù)?社區(qū)的一些話題，思考在項目 中如何應對這些話題。我設想 請幾位當?shù)厣鐓^(qū)的有關人士 來給學生搞講座，或帶領學生 訪問他們。我還考慮在項目學 習的/、同階段請學生家長來 幫助我們。家都滿意的操場？內容問題：怎樣給地圖加比例 尺？以什么方式展示調查數(shù)據(jù) 最好？如何精確地測量？在項目中，我會結合多種 評價工具支持師生之間、同學 之間以及學生自我的評價，不 僅重注學生知識的

4、獲得，也注 重學生21世紀技能的提高，使 用不同的策略激發(fā)所有學習的 積極性。記錄、數(shù)據(jù)收集和分 析等，報告結果，還 要進行精確的測量， 設計新操場，并展示 結果，向學校管理委 員會提交操場改建 建議書。二、單元教學基礎（模塊2后完成）單元標題操場設計單元概述在本單元中，學生扮演設計師、建筑師角色，為附近的小學完善或重新設計他們的操場重建計 劃。在項目學習期間，他們咨詢設計師和建筑師，撰寫操場重建建議書。制定計劃時，學生運 用測量技能繪制帶有比例尺的藍圖，運用數(shù)據(jù)分析技能征集社區(qū)意見，運用溝通技能宣傳他們 的設計和計劃。所需課時數(shù)4周，每周2課時針對本單元的課程標準能分析、解釋問題解決的方法，

5、并均衡地發(fā)展解決問題的能力，如比例、找出與實物相應 的比例關系；依據(jù)具體的特性能畫出幾何物體，如邊長和角度的測量；會選擇技術和工具，以一定的精度準確測量長度、面積、體積和角度；會選擇、制作、使用適當?shù)娘@示數(shù)據(jù)的圖形表達方式，包括柱狀圖、直方圖、散點圖；能連貫、清晰地和伙伴、教師及其他人交流數(shù)學思想。所強調的21世紀技能溝通與合作，批判性思維和問題解決，自我導向和主動性，創(chuàng)新與改革學生學習目標繪制與實地成比例、新穎、安全的操場設計圖；開展新操場的問卷調查，分析各種需求和愛好；依據(jù)二維數(shù)據(jù)設計、制作與實際成比例的新操場三維模型；能與不同的聽眾通過演講和寫作，清晰、有說服力地溝通思想和意見。課程框架

6、問題怎樣使公眾聽到我們的意見？基本問題我們怎樣設計既安全，又使大家都滿意的操場？單元問題怎樣給地圖加比例尺？內容問題以什么方式展示調查數(shù)據(jù)最好？如何精確地測量？三、項目學習評價（模塊3后完成）1 . 21世紀技能評價在您所弓II調的21世紀技能中（見上表），選擇一種，針對單元主題，設計檢查清單或者量規(guī) 等工具，方便于教師評價、學生自評或互評。我選擇的21世紀技能：自我導向檢查清單或者量規(guī):4321設我設置了具有挑戰(zhàn)性的、我設置r可實現(xiàn)的目在任務開始時我沒有設我沒花力氣去確定置實現(xiàn)的目標，確定并獲標，我確定并救得了要置明確的目標，我沒有確目標或查找實現(xiàn)目目得了要達到目標所必需達到目標所需的一些定

7、必需的資源。標需要的資源。標的資源。資源。項我堅持有效地管理時間我通常能夠有效地管我在幫助下能夠管理時我總是需要幫助才目和資源以達到目標。理時間和資源以達到間和資源以達到目標。能管理時間和資源管 理目標。去達到目標。問我不斷審視我的學習進我通常能回顧我的進在幫助下，我能回顧我的我總是需要幫助才用展情況和學習經(jīng)驗，借以展情況和經(jīng)驗，借以尋進展情況和經(jīng)驗，借以尋能查看我的進展情迦尋找和解決可能會妨礙找和解決可能會妨礙找和解決可能會妨礙我況和經(jīng)驗，借以尋找用牛決我實現(xiàn)目標的問題。我實現(xiàn)目標的問題。實現(xiàn)目標的問題。和解決可能會妨礙伏我實現(xiàn)目標的問題。:利在校正我的工作時，我會在校正我的工作時，我在校正

8、我工作時，我會考在校正我工作時，我用尋求他人的反饋，并認真會考慮來自很多方圓慮某些反饋不會考慮反饋意見。反 饋地對待他們的意見。的反饋。持 之 以 恒在尋求問題的答案或解 決辦法時，我表現(xiàn)出堅定 的決心。我監(jiān)控自己為達 到目標所作的努力程度， 并發(fā)展和應用多種技巧 來堅持不脫離任務軌道。我表現(xiàn)出尋求答案或 解決辦法的決心。我監(jiān) 控自己為達到目標所 作的努力程度，并發(fā)展 和應用一些技巧，以便 不脫離任務軌道。我為尋求答案或解決辦 法做出努力，但并不監(jiān)控 自己為達到目標所作的 努力程度，在幫助下，我 可以應用一些技巧，以便 不脫離任務軌道。我/、愿意花力氣來 尋求答案或解決方 法，也/、考慮使用技

9、 巧來保證自己不脫 離任務軌道，很容易 放棄。評 估 質 量為保證學習質量，我一貫 堅持項目描述的標準和 行為標準。為保證工作質量，我通 常堅持項目描述的標 準和行為標準。為保證工作質量，我通常 在別人的幫助下，堅持項 目描述的標準和行為標準。我不能為工作質量 堅持項目描述的標 準和行為標準。2 .評價時間線為您的單元創(chuàng)建一個評價時間線，記住要在整個項目中滿足以下所有三個評價目標：評估學生需求、鼓勵學習策略、展示理解程度。（注：評價時間線中應包括上表針對21世紀技能的評價檢查清單或量規(guī)）評價時間線項目學習開始前項目學習實施過程中項目學習結束后學情調查表數(shù)學日志觀察合作清單 項目評價量規(guī)合作清單

10、 自我評價 問題解決 評價量規(guī)項目評價量規(guī)反思3 .評價計劃在創(chuàng)建時間線的基礎上，請您為單元進一步開發(fā)對應的評價計劃表。（可根據(jù)需要加行）評價評價過程和目標學情調查表項目學習開始時，我打算組織學生討論與操場項目有關的數(shù)學學習需求， 填寫學情調查表。我還會把從本課程中學到的知識用于制定教學計劃。數(shù)學日志學生各自填寫數(shù)學日志，思考設計操場需要用到哪些知識？在制定教學計 劃時，我要用到這些信息。觀察合作清單在項目學習的整個過程中，我使用這個評價量規(guī)評價學生的合作技能。依 據(jù)這些信息針對不向的合作技能制定教學計劃，為每個學生提供反饋，使 他們能清晰地設定目標，掌控自己的進度。項目評價量規(guī)學生使用這個量

11、規(guī)，針對項目進展和標準做自我評價和相互評價。另外， 在項目結束時我也使用它為學生評分。合作清單自我評價在項目進展的不同時期，學生填寫合作清單評價他們的合作技能。學生將使用這些信息為自己設定將來的項目學習目標。問題解決評價量規(guī)學生最后的反思與問題解決評價量規(guī)有關，要反思在項目學習期間問題解 決的程度。學生將使用學到的知識為下一個項目學習設定目標。反思在項目學習結束時，學生針對數(shù)學學習、合作、問題解決和體驗寫反思。 反思時，學生討論達到目標的情況，為下一個項目學習設定目標。四、項目學習管理（模塊4后完成）1 .項目時間線項目開始之前，需要用項目時間線標出關鍵點和相應的邏輯順序，請在下表中草擬您的項

12、目時間線，您還需注意，在關鍵點上設計的日?；顒尤蝿諔斊胶鈧€人任務、小組任務、教師引導的任務三類的比例，還要盡可能的與社區(qū)或實際生活相聯(lián)系。（可根據(jù)需要加行）項目開始前教師學生第周介紹項目情況摸清學生需求形成項目團隊介紹項目的期望和評價頭腦風暴并討論框架問題選擇探究問題完成項目計劃項目進行中教師學生第周示范本校操場的設計思想觀察學生的進展，檢查理解程度并提供指導督察各組的數(shù)據(jù)分析（正在進行）檢查學生的反思和學習，并根據(jù)需要創(chuàng)建新 的項目活動完善操場設計要點目錄學生請全校同學、老師和職員參加操場的民 意測驗，了解需求。分析數(shù)據(jù)，報告結果記錄每日進度，寫出反思日志第周收集各組的報告結果，組織好文件

13、督察各組的進展（正在進行）教授如何為成果演講提供建設性的反饋 召開組內項目進度會議（止在進行）學生進行精確測量完成新操場的設計思考如何為其他小組的成果提出修改意見 在全班范圍內展示項目進度、共享論文，完 成設計終稿項目結束后教師學生第 四 周準備慶祝和共享帶領全班討論基本問題和單元問題結業(yè)總結成功的經(jīng)驗和反思要改進提高的地方修改并提交操場重建建議書 和社區(qū)分學研究成果 學習反思2 .管理策略針對單元教學，聯(lián)系您自己班級的具體情況，考慮要實施項目學習所采取的管理策略，將您的想法記錄在下表中。管理策略項 目 交 流在操場設計項目學習開始前詳細告知學生相關情況，同時與家長、社區(qū)和學校進行溝通，具體介

14、紹項目的好處、 時間安排、期望結果以及需要他們提供的幫助等等，啟動項目學習。通過學情調查表、量規(guī)、數(shù)學日志等評價工具，以及項目計劃的制定，讓學生們能夠對項 目的進展和自己的任務和完成質量有一個把握和評估。邀請專業(yè)人士、附近學校的學生、家長和鄰居參加學生項目的成果展示。學生介紹他們的 新操場計劃，并向學校管理委員會提出操場改建建議書。時 間 管 理使用項目進度表，操場項目總需四周的時間，每天都用一些時間；開設維客，為學生想得 盡可能周到，為學生了解項目動向、項目資料，尋求幫助提供方便。每個小組都開設一個 維客開展本組的活動。合 作 管 理分組：我米用異質分組的方式，有些同學擅長計算分析，有些則思

15、維靈活，不向特點的學 生組合在一起不僅可以取長補短，相互受益，還能對那些學習上有國難的學生提供更多的 幫助。監(jiān)控：我會利用觀察合作清單對每個學生提供一個反饋，給予相應的指導，每個學生也都 會使用合作清單自我評價對自己的學習和合作情況進行自查，每個小組都開設了一個維客，這樣就能對小組的動向和進展什-個清晰的了解?？赡艹霈F(xiàn)的問題和解決方法：有些學生的缺勤導致整個小組的進展受到影響，所以要加強 小組成員之間的監(jiān)督作用，提升每個成員的責任感，在項目計劃中要預留出一些時間，并 遇到特殊情況是能夠靈活應變。資 源 管 理可能遇到的問題：學生的計算機能力水平層次不同，可能有些同學在這方面有些困難。解 決方案

16、：學生之間可以進行互助，開設計算機學習工作站，如果有什么問題同伴之間可以 隨時進行交流、學習。項目中我會向學生提供關于操場建設的學習資料、項目中學生請全校同學、老師和職員參 加操場的民意測驗收集的數(shù)據(jù)和分析結果，還用具他在項目中的各種評價工具和評價數(shù)據(jù) 等等。根據(jù)文件的類型不向，需保存在不同的文件夾中，以便于查找和整理。邀請專業(yè)人士、學校管理委員會人員、附近學校的學生、家長和鄰居參加到成果展示階段， 在撰寫操場重建建議書時，學生可能會咨詢設計師和建筑師，主要是學生們通過寫信、電 話、以及邀請他們?yōu)g覽維客的方式來獲取這些外部資源。五、微課（模塊5后完成）請您在提問、合作與自主學習、信息素養(yǎng)、反思

17、這四種技能中，選擇一種并就其某一個技能 要素，結合您的教學單元，利用下面的模板設計一個微型教學單元，教授相應技能。（注意：技能要素示范、討論如何使用、技能要素練習、技能應用提醒四個部分中，除了必要的解釋外，主要填寫的內容都是你對學生說的話。）微型教學單元技能要素名稱如何為成果演講提供建設性的反饋技能選擇背景在項目結束時的項目展示中，學生們會用到此技能，這不僅能夠有利于項目的進一步完善，還啟助于學生對知識更加深入的理解。技能要素小范我告訴學生，“我假裝是個學生，要給另一組同學的成果展示要點提供反饋”?！叭绻牨娭篮⒆觽兿矚g新操場，我為這個小組記T下這一要點，建議他們解釋為 什么孩子喜歡？看到他

18、們的大綱時，我認為聽眾很想知道新操場的花費，我為這個小組記下來，建議首先要談新操場的費用問題。這個小組當然可以考慮是否接受我的建議，判斷這值不值得考慮。我沒有理解什么要請家長來參加成果匯報會，我認為學校管理委員會也不明白，于是我告訴匯報的小組，我不明白，請他們就此做點解釋?！庇懻撊绾问褂媚銈冃〗M需要什么樣的反饋？對你所做的你是否在校外征求過反饋意見？哪些意見對你有用？技能要素練習我會在這個技能提供一個簡單的練習，即邀請一個或幾個小組模擬一次成果展示， 其他小組給出建設性反饋，匯報小組只需匯報項目的進度即可。討論問題：那些有用的反饋真的能促進項目嗎？技能應用提醒小組之間可以經(jīng)常進行交流，互評。六、總結反思（模塊5后完成）請您用不少于200字來描述一下，您是如何進行項目學習設計的？在您的項目學習設計中, 您認為哪些方面是最值得和同行分享的？剛開始考慮項目學習的時候，我的壓力很大，隨著時間的推移，按照步驟一步一步地做， 我發(fā)現(xiàn)項目設計在逐漸成形，這種方法真好。我曾擔心項目會迷失方向，由于設計活動是依據(jù) 課程標準和21世紀技能開展的，現(xiàn)在我認識到課程標準是策劃項目的關鍵。我喜歡課程框架問題的結構，從