PBA結(jié)業(yè)作品案例_小張老師

1、PBA結(jié)業(yè)作業(yè)模板作者信息姓名小張老師聯(lián)系電話所教學(xué)科所教學(xué)段電子郵件單位名稱本課程的結(jié)業(yè)作業(yè)會(huì)貫穿于整個(gè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，您需要根據(jù)課程的進(jìn)度安排，逐步思考 相關(guān)主題并填充相應(yīng)的內(nèi)容。課程結(jié)束時(shí)，本作業(yè)將作為考核的依據(jù)，同時(shí)，也希望這份結(jié)業(yè)作 品是能夠成為您未來(lái)開展課堂實(shí)踐的參考。一、項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)踐的準(zhǔn)備情況（模塊 i后完成）在模塊i中，您已經(jīng)學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)教學(xué)與項(xiàng)目學(xué)習(xí)的區(qū)別，如果把項(xiàng)目學(xué)習(xí)運(yùn)用到您的課堂中,您準(zhǔn)備好了嗎？試著花點(diǎn)時(shí)間評(píng)估一下您準(zhǔn)備好的項(xiàng)目單元計(jì)劃，下面的表格給您提供評(píng)估的框 架，可能還需要參考項(xiàng)目特點(diǎn)檢查清單來(lái)幫助您深入的思考。表格空白處第一行，請(qǐng)描述一下您的項(xiàng)目在學(xué)生角色、結(jié)

2、構(gòu)等方面的現(xiàn)狀；在空白處第二行,請(qǐng)描述一下，如果在您的課堂中實(shí)施項(xiàng)目學(xué)習(xí)，還需要改變或者改善的方面。成人與學(xué)生的角色項(xiàng)目結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)經(jīng)歷注 釋您當(dāng) 前的 項(xiàng)目 單元以教師為中心，教師管理著學(xué) 習(xí)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知 識(shí)?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行常規(guī)教學(xué)， 由教師直接指導(dǎo)教學(xué)。知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后 進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)和測(cè)試聿亞改善 的方 面我自己要從講臺(tái)上后退一步， 為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們自己 與伙伴獨(dú)立地學(xué)習(xí)。我要做一 個(gè)助學(xué)者，引導(dǎo)學(xué)生，給他們 機(jī)會(huì)提出問(wèn)題、尋求答案、相 互討論、解決問(wèn)題、互相學(xué)習(xí)， 而/、是僅從我-他們的我從課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，構(gòu)思出操 場(chǎng)設(shè)計(jì)這個(gè)項(xiàng)目，然后完成了 課程框架問(wèn)題的設(shè)計(jì)：基本問(wèn)題：怎

3、樣使公眾聽到我們的意見？單元問(wèn)題：我們?cè)鯓釉O(shè)計(jì)既安全，又使大將學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù) 同現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起 來(lái)，學(xué)生需要討論探 究操場(chǎng)現(xiàn)狀的問(wèn)題， 創(chuàng)建解決方案，還需 要對(duì)全校師生進(jìn)行 民意調(diào)查，通過(guò)圖形老師這里學(xué)習(xí)。在制定計(jì)劃時(shí)，我考慮了當(dāng)?shù)?社區(qū)的一些話題，思考在項(xiàng)目 中如何應(yīng)對(duì)這些話題。我設(shè)想 請(qǐng)幾位當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的有關(guān)人士 來(lái)給學(xué)生搞講座，或帶領(lǐng)學(xué)生 訪問(wèn)他們。我還考慮在項(xiàng)目學(xué) 習(xí)的/、同階段請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái) 幫助我們。家都滿意的操場(chǎng)？?jī)?nèi)容問(wèn)題：怎樣給地圖加比例 尺？以什么方式展示調(diào)查數(shù)據(jù) 最好？如何精確地測(cè)量？在項(xiàng)目中，我會(huì)結(jié)合多種 評(píng)價(jià)工具支持師生之間、同學(xué) 之間以及學(xué)生自我的評(píng)價(jià)，不 僅重注學(xué)生知識(shí)的

4、獲得，也注 重學(xué)生21世紀(jì)技能的提高，使 用不同的策略激發(fā)所有學(xué)習(xí)的 積極性。記錄、數(shù)據(jù)收集和分 析等，報(bào)告結(jié)果，還 要進(jìn)行精確的測(cè)量， 設(shè)計(jì)新操場(chǎng)，并展示 結(jié)果，向?qū)W校管理委 員會(huì)提交操場(chǎng)改建 建議書。二、單元教學(xué)基礎(chǔ)（模塊2后完成）單元標(biāo)題操場(chǎng)設(shè)計(jì)單元概述在本單元中，學(xué)生扮演設(shè)計(jì)師、建筑師角色，為附近的小學(xué)完善或重新設(shè)計(jì)他們的操場(chǎng)重建計(jì) 劃。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)期間，他們咨詢?cè)O(shè)計(jì)師和建筑師，撰寫操場(chǎng)重建建議書。制定計(jì)劃時(shí)，學(xué)生運(yùn) 用測(cè)量技能繪制帶有比例尺的藍(lán)圖，運(yùn)用數(shù)據(jù)分析技能征集社區(qū)意見，運(yùn)用溝通技能宣傳他們 的設(shè)計(jì)和計(jì)劃。所需課時(shí)數(shù)4周，每周2課時(shí)針對(duì)本單元的課程標(biāo)準(zhǔn)能分析、解釋問(wèn)題解決的方法，

5、并均衡地發(fā)展解決問(wèn)題的能力，如比例、找出與實(shí)物相應(yīng) 的比例關(guān)系；依據(jù)具體的特性能畫出幾何物體，如邊長(zhǎng)和角度的測(cè)量；會(huì)選擇技術(shù)和工具，以一定的精度準(zhǔn)確測(cè)量長(zhǎng)度、面積、體積和角度；會(huì)選擇、制作、使用適當(dāng)?shù)娘@示數(shù)據(jù)的圖形表達(dá)方式，包括柱狀圖、直方圖、散點(diǎn)圖；能連貫、清晰地和伙伴、教師及其他人交流數(shù)學(xué)思想。所強(qiáng)調(diào)的21世紀(jì)技能溝通與合作，批判性思維和問(wèn)題解決，自我導(dǎo)向和主動(dòng)性，創(chuàng)新與改革學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)繪制與實(shí)地成比例、新穎、安全的操場(chǎng)設(shè)計(jì)圖；開展新操場(chǎng)的問(wèn)卷調(diào)查，分析各種需求和愛(ài)好；依據(jù)二維數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)、制作與實(shí)際成比例的新操場(chǎng)三維模型；能與不同的聽眾通過(guò)演講和寫作，清晰、有說(shuō)服力地溝通思想和意見。課程框架

6、問(wèn)題怎樣使公眾聽到我們的意見？基本問(wèn)題我們?cè)鯓釉O(shè)計(jì)既安全，又使大家都滿意的操場(chǎng)？單元問(wèn)題怎樣給地圖加比例尺？?jī)?nèi)容問(wèn)題以什么方式展示調(diào)查數(shù)據(jù)最好？如何精確地測(cè)量？三、項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（模塊3后完成）1 . 21世紀(jì)技能評(píng)價(jià)在您所弓II調(diào)的21世紀(jì)技能中（見上表），選擇一種，針對(duì)單元主題，設(shè)計(jì)檢查清單或者量規(guī) 等工具，方便于教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)或互評(píng)。我選擇的21世紀(jì)技能：自我導(dǎo)向檢查清單或者量規(guī):4321設(shè)我設(shè)置了具有挑戰(zhàn)性的、我設(shè)置r可實(shí)現(xiàn)的目在任務(wù)開始時(shí)我沒(méi)有設(shè)我沒(méi)花力氣去確定置實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，確定并獲標(biāo)，我確定并救得了要置明確的目標(biāo)，我沒(méi)有確目標(biāo)或查找實(shí)現(xiàn)目目得了要達(dá)到目標(biāo)所必需達(dá)到目標(biāo)所需的一些定

7、必需的資源。標(biāo)需要的資源。標(biāo)的資源。資源。項(xiàng)我堅(jiān)持有效地管理時(shí)間我通常能夠有效地管我在幫助下能夠管理時(shí)我總是需要幫助才目和資源以達(dá)到目標(biāo)。理時(shí)間和資源以達(dá)到間和資源以達(dá)到目標(biāo)。能管理時(shí)間和資源管 理目標(biāo)。去達(dá)到目標(biāo)。問(wèn)我不斷審視我的學(xué)習(xí)進(jìn)我通常能回顧我的進(jìn)在幫助下，我能回顧我的我總是需要幫助才用展情況和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，借以展情況和經(jīng)驗(yàn)，借以尋進(jìn)展情況和經(jīng)驗(yàn)，借以尋能查看我的進(jìn)展情迦尋找和解決可能會(huì)妨礙找和解決可能會(huì)妨礙找和解決可能會(huì)妨礙我況和經(jīng)驗(yàn)，借以尋找用牛決我實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的問(wèn)題。我實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的問(wèn)題。和解決可能會(huì)妨礙伏我實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的問(wèn)題。:利在校正我的工作時(shí)，我會(huì)在校正我的工作時(shí)，我在校正

8、我工作時(shí)，我會(huì)考在校正我工作時(shí)，我用尋求他人的反饋，并認(rèn)真會(huì)考慮來(lái)自很多方圓慮某些反饋不會(huì)考慮反饋意見。反 饋地對(duì)待他們的意見。的反饋。持 之 以 恒在尋求問(wèn)題的答案或解 決辦法時(shí)，我表現(xiàn)出堅(jiān)定 的決心。我監(jiān)控自己為達(dá) 到目標(biāo)所作的努力程度， 并發(fā)展和應(yīng)用多種技巧 來(lái)堅(jiān)持不脫離任務(wù)軌道。我表現(xiàn)出尋求答案或 解決辦法的決心。我監(jiān) 控自己為達(dá)到目標(biāo)所 作的努力程度，并發(fā)展 和應(yīng)用一些技巧，以便 不脫離任務(wù)軌道。我為尋求答案或解決辦 法做出努力，但并不監(jiān)控 自己為達(dá)到目標(biāo)所作的 努力程度，在幫助下，我 可以應(yīng)用一些技巧，以便 不脫離任務(wù)軌道。我/、愿意花力氣來(lái) 尋求答案或解決方 法，也/、考慮使用技

9、 巧來(lái)保證自己不脫 離任務(wù)軌道，很容易 放棄。評(píng) 估 質(zhì) 量為保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，我一貫 堅(jiān)持項(xiàng)目描述的標(biāo)準(zhǔn)和 行為標(biāo)準(zhǔn)。為保證工作質(zhì)量，我通 常堅(jiān)持項(xiàng)目描述的標(biāo) 準(zhǔn)和行為標(biāo)準(zhǔn)。為保證工作質(zhì)量，我通常 在別人的幫助下，堅(jiān)持項(xiàng) 目描述的標(biāo)準(zhǔn)和行為標(biāo)準(zhǔn)。我不能為工作質(zhì)量 堅(jiān)持項(xiàng)目描述的標(biāo) 準(zhǔn)和行為標(biāo)準(zhǔn)。2 .評(píng)價(jià)時(shí)間線為您的單元?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)評(píng)價(jià)時(shí)間線，記住要在整個(gè)項(xiàng)目中滿足以下所有三個(gè)評(píng)價(jià)目標(biāo)：評(píng)估學(xué)生需求、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)策略、展示理解程度。（注：評(píng)價(jià)時(shí)間線中應(yīng)包括上表針對(duì)21世紀(jì)技能的評(píng)價(jià)檢查清單或量規(guī)）評(píng)價(jià)時(shí)間線項(xiàng)目學(xué)習(xí)開始前項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中項(xiàng)目學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)情調(diào)查表數(shù)學(xué)日志觀察合作清單 項(xiàng)目評(píng)價(jià)量規(guī)合作清單

10、 自我評(píng)價(jià) 問(wèn)題解決 評(píng)價(jià)量規(guī)項(xiàng)目評(píng)價(jià)量規(guī)反思3 .評(píng)價(jià)計(jì)劃在創(chuàng)建時(shí)間線的基礎(chǔ)上，請(qǐng)您為單元進(jìn)一步開發(fā)對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)計(jì)劃表。（可根據(jù)需要加行）評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)過(guò)程和目標(biāo)學(xué)情調(diào)查表項(xiàng)目學(xué)習(xí)開始時(shí)，我打算組織學(xué)生討論與操場(chǎng)項(xiàng)目有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求， 填寫學(xué)情調(diào)查表。我還會(huì)把從本課程中學(xué)到的知識(shí)用于制定教學(xué)計(jì)劃。數(shù)學(xué)日志學(xué)生各自填寫數(shù)學(xué)日志，思考設(shè)計(jì)操場(chǎng)需要用到哪些知識(shí)？在制定教學(xué)計(jì) 劃時(shí)，我要用到這些信息。觀察合作清單在項(xiàng)目學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，我使用這個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)價(jià)學(xué)生的合作技能。依 據(jù)這些信息針對(duì)不向的合作技能制定教學(xué)計(jì)劃，為每個(gè)學(xué)生提供反饋，使 他們能清晰地設(shè)定目標(biāo)，掌控自己的進(jìn)度。項(xiàng)目評(píng)價(jià)量規(guī)學(xué)生使用這個(gè)量

11、規(guī)，針對(duì)項(xiàng)目進(jìn)展和標(biāo)準(zhǔn)做自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。另外， 在項(xiàng)目結(jié)束時(shí)我也使用它為學(xué)生評(píng)分。合作清單自我評(píng)價(jià)在項(xiàng)目進(jìn)展的不同時(shí)期，學(xué)生填寫合作清單評(píng)價(jià)他們的合作技能。學(xué)生將使用這些信息為自己設(shè)定將來(lái)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)。問(wèn)題解決評(píng)價(jià)量規(guī)學(xué)生最后的反思與問(wèn)題解決評(píng)價(jià)量規(guī)有關(guān)，要反思在項(xiàng)目學(xué)習(xí)期間問(wèn)題解 決的程度。學(xué)生將使用學(xué)到的知識(shí)為下一個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)定目標(biāo)。反思在項(xiàng)目學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、合作、問(wèn)題解決和體驗(yàn)寫反思。 反思時(shí)，學(xué)生討論達(dá)到目標(biāo)的情況，為下一個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)定目標(biāo)。四、項(xiàng)目學(xué)習(xí)管理（模塊4后完成）1 .項(xiàng)目時(shí)間線項(xiàng)目開始之前，需要用項(xiàng)目時(shí)間線標(biāo)出關(guān)鍵點(diǎn)和相應(yīng)的邏輯順序，請(qǐng)?jiān)谙卤碇胁輸M您的項(xiàng)

12、目時(shí)間線，您還需注意，在關(guān)鍵點(diǎn)上設(shè)計(jì)的日?；顒?dòng)任務(wù)應(yīng)當(dāng)平衡個(gè)人任務(wù)、小組任務(wù)、教師引導(dǎo)的任務(wù)三類的比例，還要盡可能的與社區(qū)或?qū)嶋H生活相聯(lián)系。（可根據(jù)需要加行）項(xiàng)目開始前教師學(xué)生第周介紹項(xiàng)目情況摸清學(xué)生需求形成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)介紹項(xiàng)目的期望和評(píng)價(jià)頭腦風(fēng)暴并討論框架問(wèn)題選擇探究問(wèn)題完成項(xiàng)目計(jì)劃項(xiàng)目進(jìn)行中教師學(xué)生第周示范本校操場(chǎng)的設(shè)計(jì)思想觀察學(xué)生的進(jìn)展，檢查理解程度并提供指導(dǎo)督察各組的數(shù)據(jù)分析（正在進(jìn)行）檢查學(xué)生的反思和學(xué)習(xí)，并根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)建新 的項(xiàng)目活動(dòng)完善操場(chǎng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)目錄學(xué)生請(qǐng)全校同學(xué)、老師和職員參加操場(chǎng)的民 意測(cè)驗(yàn)，了解需求。分析數(shù)據(jù)，報(bào)告結(jié)果記錄每日進(jìn)度，寫出反思日志第周收集各組的報(bào)告結(jié)果，組織好文件

13、督察各組的進(jìn)展（正在進(jìn)行）教授如何為成果演講提供建設(shè)性的反饋 召開組內(nèi)項(xiàng)目進(jìn)度會(huì)議（止在進(jìn)行）學(xué)生進(jìn)行精確測(cè)量完成新操場(chǎng)的設(shè)計(jì)思考如何為其他小組的成果提出修改意見 在全班范圍內(nèi)展示項(xiàng)目進(jìn)度、共享論文，完 成設(shè)計(jì)終稿項(xiàng)目結(jié)束后教師學(xué)生第 四 周準(zhǔn)備慶祝和共享帶領(lǐng)全班討論基本問(wèn)題和單元問(wèn)題結(jié)業(yè)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和反思要改進(jìn)提高的地方修改并提交操場(chǎng)重建建議書 和社區(qū)分學(xué)研究成果 學(xué)習(xí)反思2 .管理策略針對(duì)單元教學(xué)，聯(lián)系您自己班級(jí)的具體情況，考慮要實(shí)施項(xiàng)目學(xué)習(xí)所采取的管理策略，將您的想法記錄在下表中。管理策略項(xiàng) 目 交 流在操場(chǎng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)開始前詳細(xì)告知學(xué)生相關(guān)情況，同時(shí)與家長(zhǎng)、社區(qū)和學(xué)校進(jìn)行溝通，具體介

14、紹項(xiàng)目的好處、 時(shí)間安排、期望結(jié)果以及需要他們提供的幫助等等，啟動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)情調(diào)查表、量規(guī)、數(shù)學(xué)日志等評(píng)價(jià)工具，以及項(xiàng)目計(jì)劃的制定，讓學(xué)生們能夠?qū)?xiàng) 目的進(jìn)展和自己的任務(wù)和完成質(zhì)量有一個(gè)把握和評(píng)估。邀請(qǐng)專業(yè)人士、附近學(xué)校的學(xué)生、家長(zhǎng)和鄰居參加學(xué)生項(xiàng)目的成果展示。學(xué)生介紹他們的 新操場(chǎng)計(jì)劃，并向?qū)W校管理委員會(huì)提出操場(chǎng)改建建議書。時(shí) 間 管 理使用項(xiàng)目進(jìn)度表，操場(chǎng)項(xiàng)目總需四周的時(shí)間，每天都用一些時(shí)間；開設(shè)維客，為學(xué)生想得 盡可能周到，為學(xué)生了解項(xiàng)目動(dòng)向、項(xiàng)目資料，尋求幫助提供方便。每個(gè)小組都開設(shè)一個(gè) 維客開展本組的活動(dòng)。合 作 管 理分組：我米用異質(zhì)分組的方式，有些同學(xué)擅長(zhǎng)計(jì)算分析，有些則思

15、維靈活，不向特點(diǎn)的學(xué) 生組合在一起不僅可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互受益，還能對(duì)那些學(xué)習(xí)上有國(guó)難的學(xué)生提供更多的 幫助。監(jiān)控：我會(huì)利用觀察合作清單對(duì)每個(gè)學(xué)生提供一個(gè)反饋，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生也都 會(huì)使用合作清單自我評(píng)價(jià)對(duì)自己的學(xué)習(xí)和合作情況進(jìn)行自查，每個(gè)小組都開設(shè)了一個(gè)維客，這樣就能對(duì)小組的動(dòng)向和進(jìn)展什-個(gè)清晰的了解?？赡艹霈F(xiàn)的問(wèn)題和解決方法：有些學(xué)生的缺勤導(dǎo)致整個(gè)小組的進(jìn)展受到影響，所以要加強(qiáng) 小組成員之間的監(jiān)督作用，提升每個(gè)成員的責(zé)任感，在項(xiàng)目計(jì)劃中要預(yù)留出一些時(shí)間，并 遇到特殊情況是能夠靈活應(yīng)變。資 源 管 理可能遇到的問(wèn)題：學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力水平層次不同，可能有些同學(xué)在這方面有些困難。解 決方案

16、：學(xué)生之間可以進(jìn)行互助，開設(shè)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)工作站，如果有什么問(wèn)題同伴之間可以 隨時(shí)進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)。項(xiàng)目中我會(huì)向?qū)W生提供關(guān)于操場(chǎng)建設(shè)的學(xué)習(xí)資料、項(xiàng)目中學(xué)生請(qǐng)全校同學(xué)、老師和職員參 加操場(chǎng)的民意測(cè)驗(yàn)收集的數(shù)據(jù)和分析結(jié)果，還用具他在項(xiàng)目中的各種評(píng)價(jià)工具和評(píng)價(jià)數(shù)據(jù) 等等。根據(jù)文件的類型不向，需保存在不同的文件夾中，以便于查找和整理。邀請(qǐng)專業(yè)人士、學(xué)校管理委員會(huì)人員、附近學(xué)校的學(xué)生、家長(zhǎng)和鄰居參加到成果展示階段， 在撰寫操場(chǎng)重建建議書時(shí)，學(xué)生可能會(huì)咨詢?cè)O(shè)計(jì)師和建筑師，主要是學(xué)生們通過(guò)寫信、電 話、以及邀請(qǐng)他們?yōu)g覽維客的方式來(lái)獲取這些外部資源。五、微課（模塊5后完成）請(qǐng)您在提問(wèn)、合作與自主學(xué)習(xí)、信息素養(yǎng)、反思

17、這四種技能中，選擇一種并就其某一個(gè)技能 要素，結(jié)合您的教學(xué)單元，利用下面的模板設(shè)計(jì)一個(gè)微型教學(xué)單元，教授相應(yīng)技能。（注意：技能要素示范、討論如何使用、技能要素練習(xí)、技能應(yīng)用提醒四個(gè)部分中，除了必要的解釋外，主要填寫的內(nèi)容都是你對(duì)學(xué)生說(shuō)的話。）微型教學(xué)單元技能要素名稱如何為成果演講提供建設(shè)性的反饋技能選擇背景在項(xiàng)目結(jié)束時(shí)的項(xiàng)目展示中，學(xué)生們會(huì)用到此技能，這不僅能夠有利于項(xiàng)目的進(jìn)一步完善，還啟助于學(xué)生對(duì)知識(shí)更加深入的理解。技能要素小范我告訴學(xué)生，“我假裝是個(gè)學(xué)生，要給另一組同學(xué)的成果展示要點(diǎn)提供反饋”。“如果聽眾知道孩子們喜歡新操場(chǎng)，我為這個(gè)小組記T下這一要點(diǎn)，建議他們解釋為 什么孩子喜歡？看到他

18、們的大綱時(shí)，我認(rèn)為聽眾很想知道新操場(chǎng)的花費(fèi)，我為這個(gè)小組記下來(lái)，建議首先要談新操場(chǎng)的費(fèi)用問(wèn)題。這個(gè)小組當(dāng)然可以考慮是否接受我的建議，判斷這值不值得考慮。我沒(méi)有理解什么要請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參加成果匯報(bào)會(huì)，我認(rèn)為學(xué)校管理委員會(huì)也不明白，于是我告訴匯報(bào)的小組，我不明白，請(qǐng)他們就此做點(diǎn)解釋?！庇懻撊绾问褂媚銈冃〗M需要什么樣的反饋？對(duì)你所做的你是否在校外征求過(guò)反饋意見？哪些意見對(duì)你有用？技能要素練習(xí)我會(huì)在這個(gè)技能提供一個(gè)簡(jiǎn)單的練習(xí)，即邀請(qǐng)一個(gè)或幾個(gè)小組模擬一次成果展示， 其他小組給出建設(shè)性反饋，匯報(bào)小組只需匯報(bào)項(xiàng)目的進(jìn)度即可。討論問(wèn)題：那些有用的反饋真的能促進(jìn)項(xiàng)目嗎？技能應(yīng)用提醒小組之間可以經(jīng)常進(jìn)行交流，互評(píng)。六、總結(jié)反思（模塊5后完成）請(qǐng)您用不少于200字來(lái)描述一下，您是如何進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的？在您的項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)中, 您認(rèn)為哪些方面是最值得和同行分享的？剛開始考慮項(xiàng)目學(xué)習(xí)的時(shí)候，我的壓力很大，隨著時(shí)間的推移，按照步驟一步一步地做， 我發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)在逐漸成形，這種方法真好。我曾擔(dān)心項(xiàng)目會(huì)迷失方向，由于設(shè)計(jì)活動(dòng)是依據(jù) 課程標(biāo)準(zhǔn)和21世紀(jì)技能開展的，現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)到課程標(biāo)準(zhǔn)是策劃項(xiàng)目的關(guān)鍵。我喜歡課程框架問(wèn)題的結(jié)構(gòu)，從