小貓種魚的說課稿

1、小貓種魚的說課稿 一、說教材 1 、教材內(nèi)容 : 九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教材第一冊第 16 課小貓種魚 2 、教材簡析 這是一篇生動有趣的童話 , 講的是小貓看見農(nóng)民種玉米收玉米 , 種花生收花生 ,就把魚種到地里 , 想收到很多魚這樣一個耐人尋味的 故事全文共三段 ,語言簡潔流暢 , 并配有形象的圖畫 3 、教學(xué)要求 語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出 : 語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn) 用祖國語文 ,豐富語言的積累 , 發(fā)展思維,使學(xué)生具有實(shí)際需要的各種 能力,據(jù)此, 我制訂了以下幾個教學(xué)要求 : (1) 學(xué)會 4 個生字和 4 個詞語 , 會認(rèn) 4 個字 (2) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 , 認(rèn)識能力

2、、理解能力和創(chuàng)造性思維 , 能正確、流利地朗讀課文、背誦課文 (3) 懂得小貓種魚收不到魚的道理 , 學(xué)習(xí)小貓肯學(xué)習(xí) , 肯實(shí)踐的 精神 ( 其中的第三個是有關(guān)情感方面的要求 :) 按常理 , 這一課大人們 是要孩子從中吸取教訓(xùn) :通過看圖學(xué)文 , 懂得小貓為什么收不到魚的 道理,由此教育學(xué)生在向別人學(xué)習(xí)的時侯要動腦筋 , 不能生套人家的 做法但我認(rèn)為 ,孩子們并參不透這種“道” ,他們之所以喜歡童話 , 首 要的是希望享受其中的天真爛漫的樂趣 , 而并不是接受他們并不懂的 哲學(xué)道理 , 如果讓小貓僅僅作為傳播知識、訓(xùn)導(dǎo)為人處世原則的手段 和工具, 那就失去了動物本身的真趣和魅力 , 那就限制

3、了孩子們的情 感品質(zhì)和思維發(fā)展新課程呼喚真情、 真趣、真味我們的語文課堂同樣 呼喚少些理性東西 ,多些情感共鳴從這種意義上講 , 本課我制訂這個 情感要求去肯定小貓肯向別人學(xué)習(xí)的精神 , 既尊重了孩子們的感受 , 也滿足了孩子們的童趣要求 4 、教學(xué)難點(diǎn) 本課的難點(diǎn)在于 : 如何使學(xué)生認(rèn)識玉米、花生和土地的聯(lián)系 , 魚 和水的聯(lián)系 , 認(rèn)識到事物的聯(lián)系是有規(guī)律的這是根據(jù)一年級的孩子年 齡小,知識面窄 , 對自然知識了解也不多所決定的 5 、學(xué)情分析 我班乃至我校的孩子情況很特殊 ,農(nóng)村學(xué)生多 ,特別體現(xiàn)在缺乏 正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上他們大部分來自小商小販家庭、 單親家庭,膽小,不敢說

4、,自信心不強(qiáng) ,也自私這是語文課堂學(xué)習(xí)的不 利因素有利因素是像這樣年齡的孩子都有好奇、 愛探索、 易感染的心 理特點(diǎn),容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引針對這些情況 , 盡管是 一年級, 我班一直采用的是合作學(xué)習(xí)的方法 , 這節(jié)課我仍打算如此讓 孩子們分組圍坐上課 ,有什么問題 ,小組可以互相幫助補(bǔ)充回答或隨 時討論, 在合作中培養(yǎng)孩子們的膽量、自信以及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神 二、說教學(xué)方法 一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn) : 書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、 讀讀寫寫針對以上教學(xué)思想 ,這節(jié)課, 我打算以讀代講 ,利用電教、討 論、展開想象等各種教學(xué)手段 , 使學(xué)生主動參與到探究過程中通過學(xué) 生的看看、讀讀、

5、 想想、議議等活動 , 調(diào)動學(xué)生積極思維 , 在整個教學(xué) 過程中,不僅讓學(xué)生學(xué)知識 , 更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧 三、說教學(xué)程序 本課我將分兩課時進(jìn)行教學(xué) ,第一課時整體看圖 ,認(rèn)讀生字, 讀 懂課文內(nèi)容 ,突破重難點(diǎn)第二課時指導(dǎo)學(xué)生記憶書寫生字 , 進(jìn)行復(fù)習(xí) 鞏固,課堂練習(xí),完成作業(yè)今天 ,我只給大家具體說說第一課時的教學(xué) 本課時我將分兩個教學(xué)環(huán)節(jié)來完成 : 1 、整體看圖 , 感知課文 本課共有五幅插圖 , 形象生動 ,很好地表現(xiàn)了文章內(nèi)容根據(jù)小學(xué) 生直觀性較強(qiáng)的特點(diǎn) ,可以從圖入手,引起學(xué)生興趣 ,感知課文我準(zhǔn)備 先用電腦把五幅圖放在一個畫面出示 ,讓學(xué)生整體觀察五幅圖 , 思考 每幅圖上

6、畫了什么 , 這五幅圖講了一個什么故事 ? 課堂上回答問題 , 我一直主張的都是想說就說 ,愿意說就站起來 說,學(xué)生看到這有趣的畫面 , 肯定會七嘴八舌地說 ,再加上小組的補(bǔ)充 估計能說出這五幅圖講的是小貓看見農(nóng)民種玉米 ,種花生, 就模仿他 們的做法 , 把小魚種在地里 , 想收很多小魚的故事板畫課題 : 小貓種魚 接下來讓孩子們用他們最喜歡的方式讀這篇課文 , 可以站著讀、可以 坐坐著讀、可以小聲讀、可以大聲讀 , 可以離開作為和自己的好朋友 一起讀,也可以自己單獨(dú)讀 , 在讀書的過程中用筆圈劃出生字 ,掃除閱 讀障礙 這里我這樣安排 , 是為了尊重學(xué)生的權(quán)益 , 通過自由方式的朗讀 ,

7、調(diào)動學(xué)生讀書的積極性整個這一環(huán)節(jié) , 不僅讓學(xué)生從整體上初步感知 了課文,而且讓他們初步認(rèn)識了事物之間的聯(lián)系 , 并培養(yǎng)了他們的觀 察能力和語言表達(dá)能力以及讀書的興趣 2 、圖文對照 ,以讀促思 這一教學(xué)環(huán)節(jié)我將分兩步來完成 : (1) 以讀代講 , 學(xué)習(xí)一二自然段 第一自然段只有一句話 , 與第一、二幅圖相對應(yīng) , 講的是農(nóng)民種 玉米,收玉米第二自然段的語言敘述和第一自然段句式相似 , 也是只 有一句話 ,與第三、四幅圖相對應(yīng) , 講的是農(nóng)民種花生 ,收花生 所以,這里我想,不妨講兩段合在一起學(xué)習(xí) ,以讀代講 ,進(jìn)行這兩 段的教學(xué)先指導(dǎo)學(xué)生觀察前四幅圖 , 然后, 讓學(xué)生自由讀這兩段 ,讀后

8、, 引導(dǎo)學(xué)生表述 :通過看圖和讀書 ,你明白了什么 ?懂得了什么?是怎樣 弄明白的 , 弄懂的 ?讓學(xué)生充分發(fā)言這兩段內(nèi)容淺顯 , 估計學(xué)生能讀懂 , 這兩段講的是農(nóng)民種玉米 ,收玉米種花生 ,收花生接下來 ,我準(zhǔn)備讓學(xué) 生小組合作 ,再讀課文, 找一找,還有什么不懂的問題 ,提出來,全班討 論通過討論讓孩子們進(jìn)一步理解 : 農(nóng)民是干什么的 ?農(nóng)民為什么要把 玉米、花生種在地里 ?種玉米和收玉米、種花生和收花生有什么內(nèi)在 聯(lián)系? 整個這一過程 , 不僅調(diào)動了學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí) ,促使他們主 動地獲取知識 ,而且為每個孩子提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會 , 發(fā)表自己獨(dú) 立見解的機(jī)會 每個生命都會有不同的

9、感受 , 作為老師 , 我們應(yīng)當(dāng)體貼、關(guān)心學(xué) 生的生命感受所以 ,本段的朗讀指導(dǎo)我將這樣安排 : 先引導(dǎo)學(xué)生把課 文所描繪的畫面在腦海中生動形象地展現(xiàn)出來 , 使他們身臨其境 , 然 后,鼓勵孩子們大膽讀 , 讀出自己對這兩段內(nèi)容的感受最后再讓他們 仔細(xì)比較這兩段 , 引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)這兩段的相同之處和不同之處找相 同的地方,從語言形式上說 , 是指要學(xué)生看出這兩個自然段的敘述方 式是相同的 , 目的是做到讀寫結(jié)合找相異處則是為了幫助學(xué)生進(jìn)一步 掌握有關(guān)的語言文字 (2) 想想議議 , 學(xué)習(xí)第三自然段 第三自然段有兩句話 , 和第五幅圖相對應(yīng) , 講的是小貓種魚 , 想 收到許多魚 , 是本文的

10、教學(xué)難點(diǎn)所在 為了突破難點(diǎn) , 這一步我打算抓住“小貓看見了”這句話 ,仍鼓 勵學(xué)生小組合作 ,先看看第五幅圖 ,再讀讀第三段課文 ,然后想想: 小 貓看見了什么 ?小貓在干什么 ?它想的?接下來,讓學(xué)生議議 :小貓能收 到很多小魚 ?為什么?學(xué)情分析里我已經(jīng)說過 , 我班的孩子大部分來自 農(nóng)村,生活能力較強(qiáng) ,他們積累了不少與本課有關(guān)的生活素材再加上 剛才的看看、讀讀、想想、議議等活動 , 估計他們已經(jīng)明晰了事物之 間的聯(lián)系,會很快找出答案 : 玉米和花生是植物 ,生長在地里小魚是動 物,生長在水里 ,不能種在地里最后 ,讓學(xué)生反復(fù)練讀第三段 ,估計學(xué) 生在讀書的過程中能感受到小貓的天真、可

11、愛和急切的心情 ( 小貓看 見了,把小魚種在地里他想 , 到了秋天,一定會收到很多小魚呢 ) 至此, 學(xué)生從初步認(rèn)識事物之間的聯(lián)系到明晰事物之間的聯(lián)系 , 他們的觀察能力、 認(rèn)識能力、 理解能力和思維能力都將得到不同程度 的提高,同時, 也掌握了教學(xué)難點(diǎn) 3 、展開討論,啟發(fā)想象 這一環(huán)節(jié)我將先設(shè)計如下問題讓孩子們展開討論 : 農(nóng)民還可以 在地里種什么 ,也能獲得大豐收 ?為什么農(nóng)民種什么就收什么 , 小貓種 魚卻收不到魚 ?什么是“種” ?讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際充分地發(fā)表意見 , 強(qiáng)化認(rèn)識 : “種”是指把種子或幼苗埋在土里讓它生長農(nóng)民種的是植 物,植物能在土里生長 , 所以農(nóng)民種什么就收什么而

12、魚是動物 ,動物不 能在土里生活 ,所以小貓種魚就收不到魚隨機(jī)板畫 : 土、收不到魚接下 來,我準(zhǔn)備啟發(fā)孩子們的想象 , 讓他們幫助小貓想想辦法 ,怎樣做才能 在秋天里收到很多魚并鼓勵他們上臺改板書 , 在老師指導(dǎo)下將“種” 改成“養(yǎng)”, 板畫“土”改成“水”,“收不到魚”改寫成“收許多魚” , 以此達(dá)到加強(qiáng)邏輯思維能力和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的訓(xùn)練 最后, 我打算以“我們應(yīng)當(dāng)向小貓學(xué)習(xí)什么 ?”來肯定小貓種魚 的實(shí)踐精神和學(xué)習(xí)精神 ,鼓勵學(xué)生向小貓學(xué)習(xí)我這樣做 , 是為了尊重 學(xué)生的生命發(fā)展 , 保護(hù)孩子們的想象力因?yàn)樗麄兙拖筮@只小貓一樣 , 在他們的思維王國里 , 許多想法是奇怪的 , 而且并非是成人一下子就 能明白的,但是我們不能批評孩子的荒唐 , 如果人類沒有孩子式的荒 誕幻想就不會有自己的科技進(jìn)步而教育 , 本身的使命就是改造人 , 塑 造人如果批評小貓種魚的做法 , 很可能會限制孩子們想象力的滋生所 以,今天這一課 ,我沒有安排批評小貓種魚的錯誤 ,而是肯定小貓種魚 的實(shí)踐精神 , 尊重孩子們的需求和未來的需求 , 培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能 力, 讓每個學(xué)生都真正做學(xué)習(xí)的主人 作家斯賓塞約翰遜在他的