數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用課程設(shè)計(jì)報(bào)告教師工作量管理系統(tǒng)

1、 數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用課程設(shè)計(jì)報(bào)告題目名稱(chēng) 教師工作量管理系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)軟件工程班 級(jí)24060804學(xué) 號(hào) 2406080405姓 名指導(dǎo)教師教師工作量管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)1背景隨著教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)不僅表現(xiàn)在學(xué)生質(zhì)量上，而且還反映在教職工隊(duì)伍素質(zhì)上；加強(qiáng)對(duì)教師績(jī)效的考核，而教師工作量的大小又是績(jī)效考核的指標(biāo)之一,且教師工作量又是一個(gè)比較好操作且易于實(shí)現(xiàn)和量化的參數(shù)。教師的職稱(chēng)評(píng)定也需要有一個(gè)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)。教師工作量恰恰是職稱(chēng)評(píng)定的重要指標(biāo)?；谝陨蟽牲c(diǎn),教師工作量的計(jì)算要準(zhǔn)確且精確。因此需要做出一套及時(shí)有效的系統(tǒng)，幫助教學(xué)管理人員對(duì)教師工作量進(jìn)行管理和查詢(xún)；解決由人工操作帶來(lái)的許多錯(cuò)

2、誤和諸多不便，減輕管理人員的勞動(dòng)強(qiáng)度，達(dá)到更好地利用資源，提高工作效率；同時(shí)也便于教師本人對(duì)工作量的查詢(xún)及核實(shí)。在實(shí)際應(yīng)用中，這套系統(tǒng)的必要性將得到充分的體現(xiàn)2任務(wù)安排小組成員：劉宇，樊玉潔，董子惠，岳莎，李小強(qiáng)小組課程設(shè)計(jì)題目：教師工作量管理系統(tǒng)系統(tǒng)劃分成五個(gè)模塊：1.學(xué)院、系、教師設(shè)計(jì)(由劉宇負(fù)責(zé))2.本科教學(xué)工作量(由劉宇和李小強(qiáng)負(fù)責(zé))3.其他教學(xué)工作量(由樊玉潔和董子惠)4.其他工作量(由岳莎負(fù)責(zé))本報(bào)告設(shè)計(jì)者：劉宇3需求分析。i.用戶(hù)需求對(duì)學(xué)院教職工的詳細(xì)信息進(jìn)行記錄，管理，統(tǒng)計(jì)每個(gè)教師授課的工作量，并完統(tǒng)計(jì)報(bào)表。a 信息要求 用戶(hù)需要從數(shù)據(jù)庫(kù)中獲得教職工的詳細(xì)信息包括姓名，性別，系

3、號(hào)，是否負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)職務(wù)，職稱(chēng)，手機(jī)號(hào)，年齡。獲得教職工的工作量，其中含本科教學(xué)工作量，其他教學(xué)工作量，其他工作量。b 處理要求 用戶(hù)需要完成查詢(xún)教職工信息，查詢(xún)教職工工作量。對(duì)處理的響應(yīng)在3s內(nèi)。處理方式是聯(lián)機(jī)處理。c 安全性與完整性要求 為保護(hù)教師信息相關(guān)的數(shù)據(jù)、信息，需要對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)安全性、并發(fā)性、恢復(fù)性進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)應(yīng)教師，學(xué)院，系架構(gòu)模塊，和教師工作量模塊而言，對(duì)數(shù)據(jù)安全性和恢復(fù)性要求顯得較為重要。1 對(duì)安全性而言，需要做到如下幾點(diǎn)：(1) 設(shè)置用戶(hù)的訪問(wèn)級(jí)別權(quán)限。通過(guò)設(shè)置用戶(hù)的用戶(hù)名和密碼，鑒別是否合法用戶(hù)，實(shí)現(xiàn)用戶(hù)的自助存儲(chǔ)訪問(wèn)，從而使數(shù)據(jù)庫(kù)達(dá)到要求的安全級(jí)別。(2) 設(shè)置用戶(hù)的訪問(wèn)級(jí)別

4、級(jí)別。通過(guò)設(shè)置用戶(hù)的密級(jí)類(lèi)型（例如：普通用戶(hù)和超級(jí)用戶(hù)）以及用戶(hù)名和密碼雙重權(quán)限機(jī)制，限制用戶(hù)查詢(xún)和處理數(shù)據(jù)的類(lèi)別和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)用戶(hù)的強(qiáng)制存儲(chǔ)訪問(wèn)，從而使數(shù)據(jù)庫(kù)達(dá)到要求的安全級(jí)別。因?yàn)楦咝＝虅?wù)管理系統(tǒng)是一個(gè)綜合性的系統(tǒng)，其包括有若干模塊，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的是一次登錄，可以以相同身份使用高校教務(wù)管理系統(tǒng)的各個(gè)子系統(tǒng)，因此，對(duì)安全性方面要求的具體實(shí)現(xiàn)方式需要各個(gè)子系統(tǒng)之間進(jìn)行相互協(xié)調(diào)協(xié)商以進(jìn)行解決，本設(shè)計(jì)中先暫不予討論。2對(duì)完整性而言，系統(tǒng)要求如下：(1)各主鍵不能為空。(2)數(shù)據(jù)之間關(guān)聯(lián)的正確性。(3)數(shù)據(jù)本身要具有相應(yīng)的用戶(hù)定義的約束性。ii.系統(tǒng)功能需求1) 業(yè)務(wù)用例：圖3.1業(yè)務(wù)用例需要實(shí)現(xiàn)3個(gè)用例

5、。1教師可以查詢(xún)教師詳細(xì)信息；2教師可以查詢(xún)本人工作量；3管理員可以查詢(xún)教師詳細(xì)信息，工作量，并管理學(xué)院教職工的詳細(xì)信息。2) 系統(tǒng)用例：圖3.2系統(tǒng)用例經(jīng)分析，系統(tǒng)用例中加入新的actor(領(lǐng)導(dǎo))，他可以查詢(xún)教師詳細(xì)信息，工作量信息和報(bào)表。管理員也多出另一個(gè)用例按時(shí)間統(tǒng)計(jì)教師工作量。4概念模型圖4.1學(xué)院er圖圖4.2系er圖圖4.3老師er圖 圖4.4總er圖教師工作量的部分：有本科教學(xué)工作量，其他教學(xué)工作量和其他工作量。下面就這三部分有er圖和數(shù)據(jù)流圖。其他工作量： 數(shù)據(jù)流圖 圖4.5教師監(jiān)考工作量數(shù)據(jù)流圖 e-r圖管理員教師屬于查詢(xún)時(shí)間教師監(jiān)考工作量監(jiān)考系統(tǒng) 圖4.6教師監(jiān)考工作量e-

6、r圖5邏輯模型5.1 e-r圖轉(zhuǎn)關(guān)系模式(1)院，系，教師1 教師(職工號(hào)，姓名，年齡，系號(hào)，性別，職務(wù)，職稱(chēng)，手機(jī)號(hào)，能否負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn))2 系(系號(hào)，系名，學(xué)院號(hào))3 學(xué)院(學(xué)院號(hào)，學(xué)院名)(2)其他工作量 其他工作量(教師號(hào)，時(shí)間，教師監(jiān)考總工作量)5.2規(guī)范化5.2.1 確定函數(shù)依賴(lài)1 關(guān)系模式:教師(職工號(hào)，姓名，系號(hào)，性別，職務(wù)，職稱(chēng)，手機(jī)號(hào)，能否負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn))函數(shù)依賴(lài)：職工號(hào) 姓名；職工號(hào)系號(hào)；職工號(hào) 性別；職工號(hào) 年齡；職工號(hào) 職務(wù)；職工號(hào)職稱(chēng)；職工號(hào)手機(jī)號(hào)；職工號(hào)能否負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)； 2 關(guān)系模式：系(系號(hào)，系名，學(xué)院號(hào))函數(shù)依賴(lài)：系號(hào)系名；系號(hào)學(xué)院號(hào)3關(guān)系模式：學(xué)院 (學(xué)院號(hào)，學(xué)院名)函數(shù)

7、依賴(lài)：學(xué)院號(hào)學(xué)院名； 4關(guān)系模式:其他工作量(教師號(hào)，時(shí)間，教師監(jiān)考總工作量)函數(shù)依賴(lài)：教師號(hào)，時(shí)間教師監(jiān)考總工作量；5.2.2 范式設(shè)計(jì)5.2.2.1 1nf范式在上述四個(gè)關(guān)系模式中教師(職工號(hào)，姓名，系號(hào)，性別，職務(wù)，職稱(chēng)，手機(jī)號(hào)，能否負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)）系(系號(hào)，系名，學(xué)院號(hào))學(xué)院 (學(xué)院號(hào)，學(xué)院)其他工作量(教師號(hào)，時(shí)間，教師監(jiān)考總工作量)可以看出，每一個(gè)關(guān)系模式中的每一個(gè)屬性都是不可再分的數(shù)據(jù)項(xiàng)，因此可以知道，此四個(gè)關(guān)系模式滿(mǎn)足第一范式（1nf）5.2.2.2 2nf范式由5.2.2.1可以看出，上述四個(gè)關(guān)系模式均滿(mǎn)足完全函數(shù)依賴(lài)，因此，可以知道，此四個(gè)關(guān)系模式均滿(mǎn)足第二范式(2nf)。5.2

8、.2.3 3nf范式在上述四個(gè)關(guān)系模式中可以看出，沒(méi)有非主屬性對(duì)碼的傳遞依賴(lài)，因此，該四個(gè)關(guān)系模式均滿(mǎn)足第三范式(3nf)。5.3數(shù)據(jù)字典 圖5.3.1教師數(shù)據(jù)字典 圖5.3.2 系數(shù)據(jù)字典 圖5.3.3學(xué)院數(shù)據(jù)字典圖5.3.4 本科教學(xué)工作量數(shù)據(jù)字典 5.4統(tǒng)計(jì)報(bào)表 圖5.4.2教師其他工作量表20 -20 學(xué)年教師其他工作量表 院、系：教師代號(hào)教師姓名監(jiān)考班級(jí)監(jiān)考地點(diǎn)監(jiān)考時(shí)間監(jiān)考次數(shù)監(jiān)考總工作量圖5.4.2 教師總工作量統(tǒng)計(jì)表 20 -20 學(xué)期教師總工作量表 院、系教師代號(hào)本科教學(xué)總工作量其他教學(xué)總工作量其他總工作量教師總工作量6收獲、體會(huì)及建議通過(guò)這次數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)，讓我學(xué)會(huì)了許多，”實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這句話(huà)果然是真理，無(wú)論做什么事，都要理論結(jié)合實(shí)際，這才能讓我們學(xué)到知識(shí)，并把它變成我們的精神，讓我們一生受用無(wú)窮。同時(shí)，