人教版八年級物理下冊《功勛卓著的電與磁第九章電與磁一、磁現(xiàn)象》教案_1

1、磁現(xiàn)象教材分析：本節(jié)主要介紹基本磁現(xiàn)象。 既是對電學知識的延伸， 也是今后學習本章知識的基礎。故本節(jié)課的教學具有深遠意義。學情分析：學生在小學甚至幼兒園時已經見過永磁體的磁現(xiàn)象， 磁體是不少學生小時候的玩具， 但是學生對磁的認識還只是一種生活經驗， 學生仍然很有興趣學習磁， 所以在教學中應當抓住這一點， 激發(fā)學生興趣，使學生對磁的知識由朦朧的生活經驗上升為準確的物理概念，做到“從生活走向物理”。教學目標：一、知識與技能1、知道磁性和磁體；2、知道磁極；3、知道磁極的指向性和磁極的表示方式；4、理解磁極間的相互作用規(guī)律；5、知道磁化，磁化規(guī)律及其應用。二、過程與方法1、感知物質的磁性和磁化現(xiàn)象，

2、通過觀察實驗現(xiàn)象認識磁極，理解磁極間的相互作用規(guī)律；2、觀察磁極間的相互作用規(guī)律實驗，探究出磁極間的相互作用規(guī)律；3、體會運用實驗來研究和感知物理問題的方法。三、情感態(tài)度價值觀1、通過了解我國古代對磁的研究方面取得的成就，增強學生的愛國熱情，進一步增強學生學習物理的興趣；2、通過探究活動體驗成功的喜悅，增強對科學探究的興趣，培養(yǎng)學生的合作交流精神，感悟物理與生活的和諧關系；3、關注日常生活，樂于將學到的物理知識應用到自然現(xiàn)象和日常生活中去，樂于探索自然的奧妙教學重難點：1、重點：磁體性質的探究。2、難點：磁極間的相互作用，磁化。教學方法：實驗法、觀察法、講授法教學過程：一、新課引入同學們今天我

3、們進入新的一章“電與磁”，電與磁之間的聯(lián)系是非常緊密的， 我們生活中的發(fā)電機， 電動機等等都和磁與電間的相互轉化有關。我們前面幾章已經學習了“電”的知識，從今天開始我們要學習關于 “磁” 的知識， 下面我們就一起進入最簡單的 “磁” 知識：磁現(xiàn)象。二、新課教學1、同學們提到磁你們首先想到的是什么？（學生：磁鐵）2、磁鐵能吸引那些東西？（實驗1）結論：（學生）磁鐵并不是所有金屬都能夠吸引，磁鐵能夠吸引鐵，鈷，鎳等物質，磁鐵的這種性質叫做磁性。3、那么只有磁鐵具有磁性嗎？（學生：不是）具有磁性的物體我們稱之為磁體，磁鐵是一種磁體。4、磁體能夠吸引鐵等物體，那么磁體的每一個部分的磁性都相同嗎？（學生

4、猜想，實驗二）結論： （學生）磁體的兩端磁性強，中間磁性弱；磁性強的部分稱為磁極。5、磁體具兩個磁極，那么我們怎么區(qū)分這兩個磁極？（實驗3）結論： （學生）可自由旋轉的小磁針靜止時，恒指向南北，指向北方的稱為北極（n極），指向南方的稱為南極（s極）。6、世界上最早的指南工具是什么？（學生：司南）出示司南幻燈片， 說明世界最早指南針就是我國古代戰(zhàn)國時代的指南針，叫做司南。 他是根據磁針靜止時恒指向南北的原理制成的。是我國四大發(fā)明之一，值得我們驕傲。7、磁極磁性很強，如果將磁極相互靠近會發(fā)生什么現(xiàn)象？（學生猜想，實驗 4）結論：（學生）同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。8、磁體有天然磁體和人造磁體之分，通常我們是用的是人造磁體。那么人造磁體是怎么制成的？（實驗5）結論： （學生） 沒有磁性的物體在其他磁體或電流的作用下獲得磁性的過程叫做磁化， 磁化規(guī)律： 近端感應異名磁極， 遠端感應同名磁極。三、回顧總結與課堂練習 四、作業(yè)布置板書設計： 磁現(xiàn)象1、磁性 2、磁體及分類3、磁極 4、磁極相互作用規(guī)律所以學習起來5、磁化 6、磁化規(guī)律 教學反思： 由于磁現(xiàn)象在學生平時的學習