家園合力做好幼小銜接

1、家園合力做好幼小銜接 大班的孩子很快就要升入小學(xué)， 與幼兒園生活相比， 小學(xué)生活節(jié)奏明顯加快， 主要的任 務(wù)就是學(xué)習(xí)，所以做好孩子的入學(xué)準(zhǔn)備就非常必要。本學(xué)期，我們就有意識地讓孩子獨立完成一些學(xué)習(xí)、勞動任務(wù)。如： 有時布置一些口頭 作業(yè)，第二天檢查、輪流做好值日生等 進入小學(xué)后， 獨立管理自己的學(xué)習(xí)用品是小學(xué)生必須具備的本領(lǐng)。 為此， 我們經(jīng)常在班 內(nèi)進行了 整理小書包 的活動 -就是一個裝有孩子的筆盒、 本子、 筆刀等常用文具的檔案袋。 先由老師示范，然后請小朋友學(xué)習(xí)，再進行比賽，從而提高孩子們的自我管理能力。這學(xué)期，我們還有意識地把上課時間延長到 30 分鐘左右。游戲中，我們引導(dǎo)孩子模擬

2、小學(xué)生上課、發(fā)言等。家長首先要從整體上對幼兒教育和小學(xué)教育的異同有個了解。幼兒教育以游戲為基本活動， 保教并重；小學(xué)教育則是義務(wù)教育，以課堂教學(xué)為主要渠道。既然是銜接，那大班伢兒入學(xué)前就要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備咯。這需要學(xué)生和家長雙方面努力。讓孩子喜歡上小學(xué)。 家長要從實際出發(fā)， 對孩子的期望值不要太高。同時， 要對孩子加強組 織紀(jì)律教育和集體主義教育，讓他們了解小學(xué)、親近小學(xué)，可以提前到學(xué)?？纯?。2、現(xiàn)在開始生活自理家長要督促孩子培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。從小做起，好的習(xí)慣會讓孩子受用終生。比如在生活起居上， 孩子要學(xué)會按時睡覺、按時起床、睡覺前要整理好自己的書包；飲食上 要督促孩子不挑食、進餐不拖拉；衛(wèi)

3、生習(xí)慣上孩子要注意餐前便后洗手，上學(xué)時自帶水杯； 至于勞動習(xí)慣上， 這很重要， 因為勤勞和勤奮是緊密相連的。 孩子要養(yǎng)成自己的事情自己做 的好習(xí)慣。3、督促孩子進行體育鍛煉。 現(xiàn)在的孩子營養(yǎng)攝食豐富，又整天看電視、玩電腦，不喜歡運動，因此更需要鍛煉身體，才 有進行文化學(xué)習(xí)的根本。4、父母別忘做表率家長要為孩子構(gòu)建和諧的環(huán)境， 做孩子的表率。 這是一個需要花費大量時間和精力去完成的 工程。父母和孩子之間要和諧， 家庭成員之間更要和諧。 家庭教育的環(huán)境要注重一點： 言傳和身教 同樣重要。家長不要說一套做一套，要記著自己的一言一行孩子都看在眼里。幼兒園大班和小學(xué)之間的銜接不能忽視， 需要家長和孩子共

4、同努力， 平穩(wěn)過渡才能為孩子的 未來打下堅實的基礎(chǔ)。愿孩子們能順利地過渡，并經(jīng)過努力成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生！、正確認識幼兒園與小學(xué)的主要差異。第一，生活環(huán)境的變化 幼兒園的活動室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣，僅 有豐富的物質(zhì)環(huán)境， 而且包括和諧的心理環(huán)境。 而小學(xué)教室只有桌椅， 固定的座位對幼兒缺 乏吸引力，而操場上的運動器械低年級享用機會較少，必然使幼兒感到枯燥。 第二，生活 內(nèi)容的變化 小學(xué)學(xué)習(xí)是社會義務(wù)， 是小學(xué)生的主要活動， 不論對所學(xué)的課程是否感興趣， 孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來學(xué)好所規(guī)定的課程。第三，師生關(guān)系的變化 老師像父母般地照料幼兒并參加到幼兒生活的各項活動之

5、中， 師生之間形成了和諧、 親密的氣氛。 而小學(xué)教師主要精力放在教學(xué)上， 對學(xué)生生活關(guān)心機會 較少，師生個別接觸時間少，新入學(xué)的幼兒可能感到壓抑和生疏。 第四，教學(xué)方法的變 化 幼兒園教學(xué)具有直觀性、趣味性和多樣性的特點，是在玩中學(xué)，學(xué)中玩。而小學(xué)強 調(diào)系統(tǒng)文化知識教育和讀寫、 算術(shù)等基本技能的訓(xùn)練， 這需要勤奮刻苦才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。以上幾方面說明，我們只有充分認識到這些變化將給孩子帶來的影響，才能科學(xué)地從生 理、心理、 行為習(xí)慣等方面為孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。如何讓幼兒愉快地進入小學(xué)，自信獨 立地面對小學(xué)生活呢？做為家長的我們又怎樣去做好幼小銜接工作呢？ 二、從各方面切實 做好大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)

6、備工作。（一）、提高孩子的社會適應(yīng)能力。 第一、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識，形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們可以通過日常生活活動，培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)則，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的 能力，鼓勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果（破壞圖書等 ）。 第二，培養(yǎng)獨立性和生活自理能力?，F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，許多事情全由父母包辦，生活自理能力差。入小學(xué)后， 許多事情不能由父母 * ，而且要獨立完成老師布置的力所能及的學(xué)習(xí)、 勞動等任務(wù)。 而孩 子的生活自理能力不能適應(yīng)小學(xué)的需要。培養(yǎng)幼兒的生活自理能力是老師和家長的共同責(zé) 任。作為家長要給幼兒鍛煉的機會， 讓他們獨立完成家長布置的力所能及的事情。 例如：

7、讓 他們自己疊衣服，自己吃飯、穿衣，幫家長整理生活用品等等。作為家長，則要有目的的讓 孩子自己整理東西。收拾自己的教具、學(xué)具，整理書包，看起來簡單，其實需要孩子自己主 動考慮很多問題。如： 這件東西放在哪里合適？ 還需要帶什么東西？ 老師還有什么要 求？ 一次次重復(fù)這樣一個過程，可以發(fā)展孩子的思維，對孩子今后的學(xué)習(xí)有重要的作用。 此外，可讓孩子做一些簡單的家務(wù)事，如：拖地、擦桌子、擇菜等。鍛煉孩子的細心和動手 能力。 這樣幼兒在家長的共同努力下，在入學(xué)以前就會做很多事， 自理能力有所增強， 孩子 在入小學(xué)后也就能很快適應(yīng)小學(xué)的集體生活。 第三、培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。家長要讓幼兒認識任務(wù)的含義，意識

8、到成人信任你，才給你布置任務(wù)，培養(yǎng)幼兒樂意接 受任務(wù)的意識， 并且?guī)椭麄冊趯嵺`中學(xué)習(xí)并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng)。 第四、 提高幼兒解決 問題的能力。家庭是培養(yǎng)幼兒獨立解決問題能力的好場所。 我們應(yīng)該主動從幼兒學(xué)習(xí)生活的細節(jié)上入 手 如自己遇到難題時怎么辦？如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品？如何分碗筷、倒垃圾？同時， 讓孩子學(xué)會準(zhǔn)確表達自己的意見， 能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。 在活動中， 特別是自由 活動，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。第五、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力。孩子入學(xué)后，進入新的 大家庭 ，需要重新建立新的人際關(guān)系，接受新老師，結(jié)交新朋 友。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處， 則有賴于

9、一定的與人交往的能力。 交往能 力強的幼兒能很快適應(yīng)新的環(huán)境，融入集體中，與小伙伴互相學(xué)習(xí)、互相促進。反之，交往 能力差的， 就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突， 若處理不當(dāng)， 最終也會影響孩子的學(xué)習(xí)和生 活。因而家長應(yīng)特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如： 叫孩子學(xué)會謙虛、有禮貌，不與小朋友搶玩具，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些 事情看起來很小， 但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍， 有利于增強孩子們的交往能力。 家長 們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往， 多帶孩子走出家門， 廣泛結(jié)交伙伴， 讓孩子 成為一個樂于交往和善于交往的人。 第六、進行安全意識教育，

10、增強自我保護能力。離開幼兒園， 走進小學(xué)， 孩子更多面對的是復(fù)雜的社會大環(huán)境， 會遇到很多不安全因素。 家長就更應(yīng)該教孩子很好地保護自己， 例如告訴孩子， 不隨便與陌生人說話， 遇到困難如何 求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。 第七、加強幼兒對 環(huán)境的適應(yīng)能力。從幼兒園到小學(xué)，是一個全新的環(huán)境。老師不同，小朋友不同，學(xué)習(xí)方式方法不同，課堂要求不同，行為規(guī)范也不同 。這許許多多的不同，往往會使幼兒難以適應(yīng)，容易導(dǎo)致幼兒 學(xué)習(xí)興趣低落， 影響學(xué)習(xí)成績， 打擊幼兒的自信心，對幼兒的健康成長不利。作為孩子的家 長，對此必須有足夠的認識，提前做好工作，提高幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力

11、。為了消除幼兒入學(xué)后對環(huán)境的陌生感， 我們大班老師從孩子升入小學(xué)后在教學(xué)已做相應(yīng)的調(diào)整。 例如： 我們在大班第二學(xué)期會開展主題 “我是小學(xué)生 ”，要求孩子背上書包， 書包里放上簡單的學(xué)習(xí) 用品， 體驗小學(xué)生的生活方式； 帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)， 引導(dǎo)和激發(fā)幼兒對學(xué)校生活的向往和興 趣。家長應(yīng)該在這一年里，有意識地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí)、 生活情況。 包括學(xué)習(xí) 哪些課程， 每天上幾節(jié)課， 作息制度， 上下課應(yīng)該注意些什么， 老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。 使他對學(xué)習(xí)生活有一定的了解，并盼望自己做個小學(xué)生，從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備。同時， 為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活， 在家可以適當(dāng)減少孩子活動、 游戲的

12、時間。 這樣從思想、時 間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認識技能上逐步過渡，那么孩子進入小學(xué)后，不會有學(xué)習(xí)負擔(dān)地重的反應(yīng)， 每項學(xué)習(xí)任務(wù)都能輕、 愉快地完成。 為了消除幼兒入學(xué)后對環(huán)境的陌生感， 我們幼兒園會對 教學(xué)做相應(yīng)的調(diào)整。 可以適當(dāng)減少孩子活動、 游戲的時間，也可以讓孩子與小學(xué)生交流，觀 察他們做作業(yè)的情況，從而激發(fā)孩子愛上小學(xué)的強烈愿望。這樣，從思想、習(xí)慣和認識技能上逐步過渡，孩子入學(xué)后，就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。（二）發(fā)展學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。幼兒入學(xué)后，學(xué)習(xí)成了其主要活動，以讀、寫、算為主導(dǎo)。但是家長千萬不能進入讓孩 子提早接受具體課本知識的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進行認、讀、算背后的智能發(fā)展，如：空間 關(guān)系理解

13、、 觀察比較、 抽象符號操作等。 另外， 家長要尤其注意孩子的學(xué)習(xí)興趣、 學(xué)習(xí)熱情、 學(xué)習(xí)專注性和持久性的培養(yǎng)。例如讓幼兒在限定時間內(nèi)完成繪畫、 剪紙、書寫等活動， 主要 是使幼兒集中精力做好一件事， 并能夠堅持一段時間， 以利于孩子以后能適應(yīng)上課的時間要 求。又如，多給幼兒講一些故事、童話、詩歌等文學(xué)作品，養(yǎng)成靜坐、傾聽的習(xí)慣，為入學(xué) 后進行正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 其他學(xué)習(xí)適應(yīng)也不容忽視， 例如教孩子一些與他們的生活 經(jīng)驗相關(guān)的知識內(nèi)容，提高他們的口語表達能力。朋友進入小學(xué)， 學(xué)習(xí)和生活都發(fā)生了很大的變化， 在這個銜接過程中， 很多小朋友表現(xiàn)出無 所適從，比如不喜歡上學(xué)，從心理上排斥一切跟

14、學(xué)習(xí)有關(guān)的事情，感情上接受不了新天 地。 觀摩小學(xué) “這樣的情況是很正常的，不必看作是大事情，如果在入學(xué)前做好了充 分的準(zhǔn)備， 這樣的情況是可以避免的?！睆V州市自來水公司幼兒園陳園長這樣對記者說，“歷年來， 我們對幼小銜接是非常重視的，我們可以簡單地介紹一下我們幼兒園今年的安排，首先我們會組織小朋友到小學(xué)觀摩， 認識一下學(xué)校的環(huán)境， 給他們一個感觀上的認識， 消除他 們由于陌生而產(chǎn)生的對學(xué)校的恐懼， 此外， 我們會組織老師跟小學(xué)老師舉行座談會， 對幼小 銜接出現(xiàn)的問題相互認識和探究解決辦法，我認為這是一個很好的辦法?！?以多種形式讓孩子親近小學(xué)（見附圖） 為了讓大班孩子對向往的小學(xué)生活有更多的

15、了解， 自進入 7 月份以來，我園組織了一系列的幼小銜接教育活動。一是開展 “我心目中的小學(xué) ”主題繪畫活動，通過畫一畫、說一說孩子們向往的小學(xué)生活； 二是組織孩子學(xué)會整理書包、文具的活動，使孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活； 三是教會幼兒正確握筆， 培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 生活作息習(xí)慣及任務(wù)意識， 幫助孩子輕 松愉快的過渡到小學(xué)； 通過組織此次活動， 孩子們感受到了小學(xué)生活和幼兒生活是不同的， 對步入小學(xué)充滿了好奇 和向往，這種活動對幼小銜接工作起了很好的促進作用。適當(dāng)認字 “再者，消除小朋友心理上的恐懼，激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，在感情上做好入學(xué) 準(zhǔn)備，幼兒園方面可否建議一些小朋友學(xué)習(xí)一定的文化知

16、識？ “我個人認為，可以教小朋友 認識一些字，但是不提倡寫，不強調(diào)執(zhí)筆，這些上了小學(xué)都會系統(tǒng)地教育，這是符合教育規(guī)律的，家長不必擔(dān)心孩子學(xué)不到什么東西。 ”陳園長解釋道。同時，她建議小學(xué)低年級教師 應(yīng)該學(xué)一些幼兒心理學(xué)同時、幼兒教育學(xué)之類的知識，增加教學(xué)的趣味性，另外， 還可以開展知識講座，讓家長進一步了解小學(xué)與幼兒園的不同，總之， 搞好幼小銜接工作， 需要多方 面共同努力。 提高自理能力 加強幼小銜接，幼兒園方面要創(chuàng)造有利的條件促使小朋 友在個人能力上得到提高是受到家長好評的，比如提高自理能力，要求幼兒會正確的穿衣、 褲、鞋，會保管自己的學(xué)習(xí)用品，懂得自我保護。 經(jīng)常組織各種形式的競賽活動來

17、強化幼兒 的個人自理能力都是比較重要的。 調(diào)整作息 此外， 據(jù)記者采訪得知， 很多幼兒園為了 使幼兒入學(xué)后，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏，在大班第二學(xué)期，我們適當(dāng)延長課時時間、 適當(dāng)增加課時， 并逐步減少睡眠時間； 另外， 在環(huán)境布置上， 可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌。 同時，為了進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習(xí)慣的訓(xùn)練。 釋疑解惑 1. 生物鐘紊 亂“生物鐘 ”失調(diào)是假期后所有孩子最為集中的表現(xiàn)之一。對于小學(xué)新生來說會更加明顯，剛剛進入到一個新的環(huán)境會更加明顯， 如果精神再跟不上， 就會減慢對新環(huán)境的適應(yīng)能 力。 老師建議范老師 （天河寶藝幼兒園 ）：從幼兒園到小學(xué)，頭等重要的大事就是要調(diào)整好

18、孩子的 “生物鐘 ”，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 比如幼兒園方面要求孩子適應(yīng)早 睡早起的生活，養(yǎng)成按時起床、用餐、學(xué)習(xí)、游戲、就寢的習(xí)慣。逐步形成守時觀念，及早 適應(yīng)正規(guī)的學(xué)校生活。 另外， 幼兒園和家長都還應(yīng)該初步培養(yǎng)孩子的自理能力， 讓孩子能自 己梳洗穿戴、吃飯；學(xué)會使用鉛筆和削筆刀、學(xué)會整理書本、鉛筆盒、書包等；學(xué)會掃地、 抹桌椅、 清洗抹布等小家務(wù)， 給孩子安排一個學(xué)習(xí)的小天地， 學(xué)會怎樣放置和整理學(xué)習(xí)用品 和書籍。盡快使孩子做到自己的事情自己做，擺脫對家長的依賴性。 2 . 坐不住 小學(xué)畢 竟已經(jīng)是學(xué)校的管理模式， 首先班里的孩子人數(shù)增多， 每節(jié)課時間增長， 課間十分鐘的休息 時間

19、要解決上廁所、 喝水等一系列問題， 對在幼兒園 “自由 ”慣了的孩子來說，一下子適應(yīng)是 有點難。 老師建議唐老師 （ 廣州市兒童福利會幼兒園 ） ：孩子坐不住的原因可能有多種。比如，上課的內(nèi)容孩子已聽過或懂了；生理上有問題，如多動癥等等。一般而言，小 學(xué)一節(jié)課的時間是 40分鐘，大多數(shù)小學(xué)新生的注意力都集中在前20 分鐘，所以一般有經(jīng)驗的老師會在前 20 分鐘把新的知識講完， 后 20 分鐘主要是運用游戲、 活動等各種形式進行知 識的鞏固。有些學(xué)校在一年級的課程安排里還特別根據(jù)孩子的年齡和心理特點，設(shè)置了 20 分鐘的小課。 家長也可以在假期有意識地讓孩子學(xué)會安靜地坐一段時間， 這個時間讓孩子自 己安排，比如閱讀、畫畫等，使他能集中注意力。3 . 孤獨感對剛剛進入學(xué)校的孩子，特別容易產(chǎn)生 “孤獨 ”感。以前熟悉的園所環(huán)境和現(xiàn)在面對的教室相比，差別還是比較