《城南舊事》閱讀指導課分析.doc

1、城南舊事課外閱讀指導課一、把握線索。師：同學們，最近我們讀了一本書，林海音的生：城南舊事。師：這本書講了誰的故事??？生：小英子。師：有哪些故事呢？能看著目錄， 挑一個你最喜歡的， 給大家簡單地介紹一下嗎？（出示目錄）生：我講驢打滾兒：英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人， 心里十分傷心。師：最后？生：宋媽被她丈夫用小毛驢接走了。師：還有誰愿意講講？生：我講惠安館傳奇：惠安館里的秀貞因為思念自己的女兒小桂子而變成了瘋子，小英子覺得小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，便帶她去找秀貞。 秀貞與女兒相認后， 立刻帶她去

2、找尋爸爸， 結果慘死在火車輪下 生：我講蘭姨娘：蘭姨娘被施家逼出家門后投奔在英子家，一開始英子很喜歡她，但后來英子發(fā)現(xiàn)爸爸也喜歡蘭姨娘，為了保護自己的家庭， 英子便設計撮合了蘭姨娘和德先叔， 最后，蘭姨娘和德先叔一起離開了北京，爸爸心里很失落。生：我講我們看海去：英子在荒園中認識了一個小偷，還和他約定等他弟弟去外國念書的時候一起去看海 不料， 最后小偷被抓走了。 英子目睹他被捕的情景，心里十分難過。師：還剩一個故事了，誰來講講？生：我來講爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子了：英子參加了小學畢業(yè)典禮，她希望爸爸能一起去， 但此時爸爸已經重病在身不能起床了。開完畢業(yè)典禮回來，英子知道爸爸去世的消息后

3、，意識到自己已經長大了。師：講得不錯。同學們， （示意目錄）讀書看“目錄”是個好習慣，“目錄”體現(xiàn)了書的結構。城南舊事采用的這種“串珠式”的結構，（點擊課件，演示“串珠式”）使我們輕松把握了故事的線索。（板：把握線索）二、感受人物。師：剛才在說故事的過程中，我們提到了不少人物。想見見他們嗎？生：想！師：注意力集中！可別認錯咯?。c擊，出示圖片）生：小偷！師：你怎么知道這是那個小偷的？生：他在草叢里。師：這是一個特征，還有嗎？生：他是厚嘴唇。師：很好，讀書很仔細！（點擊，出示圖片）左邊的女人是？生：蘭姨娘。師：右邊？生：秀貞。師：有什么根據呢？生：左邊的女人很漂亮。師：這個也很漂亮?。。ㄊ疽庥覉D

4、）生：蘭姨娘很愛打扮，穿得很洋氣。而秀貞最明顯的是有一根長辮子。師：長辮子！書中秀貞第一次出場便有這樣的描述： “兩手玩弄著辮梢，愣愣地看著對面人家院子里的那棵老洋槐” 你留心了這一處細節(jié)，真是心細！我們再看看她的眼神生：呆滯無光。師：神情恍惚，典型的瘋女人形象。繼續(xù)猜。（點擊，出示圖片。）生：妞兒。師：是啊，她的臉上還掛著生：委屈的淚珠兒。師：這是（點擊，出示圖片）生：宋媽。師：這是（點擊，出示圖片）生：爸爸。師：哪兒看出來的？生：爸爸躺在病床上。師：同學們真會讀書， 都讀出人物的形象了！ 的確，人物是小說的主要元素，讀小說不得不感受人物。 （板：感受人物 ）這些人跟小英子的關系，你們理得清

5、嗎？從宋媽說起。生：宋媽是英子的奶媽。師：她在英子家呆了多久？生： 4 年了。師：她對英子怎么樣？生：她對英子很好，給英子和她的弟弟妹妹們做飯，還唱歌謠給她們聽。師：是啊，一個勤勞盡職的好奶媽。秀貞？生：她是英子家的鄰居。師：在世人眼中，她是個生：瘋子。師：而在英子的眼中生：是她的好朋友。師：妞兒？生：也是英子的好朋友。師：還記得她們怎么認識的嗎？生：是有一次妞兒去買醋和油的時候， 店伙計們逼著她唱戲， 被英子看見了，為她解了圍。師：哦，是受到英子同情和保護的一個小伙伴。小偷？生：英子認識的一個秘密的好朋友。師：他怎么做小偷了？生：為了供自己的弟弟上學。師：嗯，一個算不上太壞的小偷。蘭姨娘？生

6、：被施大趕出門后，寄宿在英子家。師：英子喜歡她嗎？生：喜歡，因為她會帶英子出去玩。師：去看戲，去看電影，還會給她做生：可愛的西瓜燈。師：一個心靈手巧的漂亮女人。英子眼中的爸爸是什么樣的？生：嚴厲又慈愛。三、咀嚼細節(jié)。師：同學們，小英子和這些人相處的過程中，一定有許多令你難忘的細節(jié)。（點擊課件）也許，那是一個畫面；也許，那是一個聲音；也許，那是一個眼神 請你閉上眼睛，靜靜地回想一下。（生靜默回憶。） 板：咀嚼細節(jié)師：你想到書中的哪個細節(jié)了？生：我最難忘的一個眼神是妞兒告訴小英子自己不是她爸爸媽媽親生的。英子聽了以后，瞪大了眼睛，一句話也沒說。我覺得英子是被這個消息怔住了。師：同學們，當你們讀到這

7、里的時候，是不是也感到很震驚??？生：是的。師：繼續(xù)交流。生：令我難忘的一個畫面是英子偷她媽媽金鐲子的那個畫面。 她剛開始拉開抽屜的時候十分緊張， 但后來想到這樣可以讓秀貞和妞兒找到思康叔， 就覺得自己做得有道理，就毫不猶豫地把金鐲子取出來了。師：咀嚼一下這個細節(jié)，你感受到了小英子的生：愛心，同情心。師：其他同學再來談談。生：我最難忘的是那個小偷被抓了以后， 英子躲在大門后面。 我覺得她非常害怕看到這一幕，她不希望小偷被抓走。師：為什么呢？生：因為小偷為供他弟弟上學而偷東西。師：還有別的原因嗎？生：小偷對英子很好，還送東西給英子。師：那你們覺得小偷該不該被抓呢？生：（猶豫片刻后）不該。師：你們都

8、很純真，和小英子一樣，看到的是人性中“善”的一面。從法律的角度來講， 小偷終究還是該為自己的行為付出代價的。但我們讀到這里， 都會暗中祝福他可以改過自新，履行他和小英子的那個美麗的約定生：一起看海去！師：繼續(xù)交流。生：我最難忘的一個畫面是英子幫秀貞和妞兒相認后， 秀貞一見到英子就不顧一切地摟她、 親她，過了好長時間才松開了妞兒。 我覺得秀貞等這一天已經等了太久了，從中我感受到了偉大的母愛！師：是的！那真是很感人的一幕！老師也被這個細節(jié)深深地打動了！我們一起來看看當時的情景，好嗎？（播放視頻）師：同學們，英子并沒有向秀貞介紹妞兒的身份啊， 怎么秀貞一下子就認出妞兒就是她那一落地就給扔了的女兒呢？

9、生：她看到了妞兒發(fā)根里面的青記。師：哦，對，這里有一處小伏筆。其他同學的見解呢？生：因為這是她的女兒，她作為母親，不可能認不出自己的孩子。師：憑著一個母親的直覺，是嗎？同學們，此時此刻，幸福距離這對母女是多么近啊，然而 這之后發(fā)生什么了？生：秀貞匆忙帶妞兒去找爸爸，結果兩個人慘死在火車輪下。師：從失散到相聚到死亡，這個跌宕起伏的悲情故事看得我們的心酸酸的。四、品味語言。師：（待學生緩過神來）同學們，生動的人物，曲折的情節(jié)，精彩的細節(jié)，這些都是通過作者的語言文字呈現(xiàn)出來的?。?曾經有人這樣評論 城南舊事 （出示：城南舊事 像一首淡雅而含蓄的詩， 有細致的描摹， 有生動的比喻，有貼合人物身份的各種

10、語言。）你們讀了之后， 是不是也有這樣的感受呢？下面我們就來品味品味作者的語言。（板：品味語言）請拿出你們的“妙語推薦卡”，同桌互相欣賞一下，待會兒我們一起交流。（同桌交流，師巡視，分類搜集卡片。）師：（展臺出示“妙語推薦卡”）這是哪位同學推薦的“心動妙語”？請你讀一讀。生：（讀） “新簾子胡同像一把湯匙，我們家就住在靠近湯匙的底兒上，正是舀湯喝時碰到嘴唇的地方?！睅煟耗愕摹靶膭永碛伞保可哼@句話把“新簾子胡同”比成了“湯匙”，我覺得這個比喻句很生動。師：是啊，頭一回見有人把地理位置介紹得這么可愛的。 他找了一個比喻句。關于比喻句，還有誰想補充？生： “她說得那樣快，好像一個閃電過去那么快，跟

11、著就像一聲雷打進了我的心，使我的心跳了一大跳?！边@個比喻句寫得很好，“閃電”說明妞兒說話的速度很快， “雷”說明我被妞兒的話嚇了一跳，我想不到妞兒竟然不是她爸媽親生的。師：還有比驚雷更震撼的嗎？很形象。再來看， （展臺出示）這是一段外貌描寫。是由哪位同學推薦的？生： “蘭姨娘圓圓扁扁的臉兒，一排整整齊齊的白牙，我最喜歡她左邊那顆鑲金的牙，笑時左嘴角向上一斜， 金牙便很合適地露出來。 左嘴巴還有一處酒渦，隨著笑聲打漩兒?！边@段話把蘭姨娘的外貌寫得很具體，連酒渦都寫到了。我感覺蘭姨娘是個漂亮的女人。師：好，還有哪位同學想推薦一處關于外貌描寫的語句？生：“大大的眼睛，一排小簾子似的長睫毛，一閃一閃的

12、，在向我招手呢！”這是寫妞兒的，我覺得她的睫毛很長，很漂亮。師：關 于睫毛的特寫，的確很吸引人。（打趣兒）我就羨慕這個，因為自己沒有那么長的睫毛。下面我們來看一處動作描寫。（展臺出示）有請推薦者。生：“我把鼻子頂著金魚缸向里看，金魚一邊游一邊嘴巴一張一張地在喝水，我的嘴也不由得一張一張地在學魚喝水。有時候金魚游到我的面前來， 隔著一層玻璃，我和魚鼻子頂牛兒啦！” 小英子學魚喝水的樣子，讓我覺得她是個調皮可愛的孩子。師：確實是小孩子特有的頑皮舉動。生： “我坐在放下雨篷的洋車里，一邊抽抽答答地哭著，一邊撩起褲腳來檢查我的傷痕。那一條條鼓起的鞭痕， 是紅的，而且發(fā)著熱。我把褲腳向下拉了拉，遮蓋住最

13、下面的一條傷痕，我最怕被同學恥笑?！?我從“拉”和“遮蓋”中看出英子自尊心很強，她被爸爸打了，但不想被同學看見了恥笑她。師：從動作中看出英子是個要強的女孩兒。繼續(xù)欣賞， （展臺出示）這是一段語言描寫。生：“后來呀，”換洋火的老婆子說：“那學生一去到如今就沒回來！臨走的時候許下的，回他老家賣田賣地，過一個月就回來明媒正娶她。好嘛！這一等就是六年啦！多傻的姑娘，我眼瞧著她瘋的。 ”換洋火的老婆子的話告訴了我們秀貞是怎么變瘋的，她感到秀貞這樣做很不值得。師：這走街串戶的老婆子東家長西家短，嘴很碎，心倒是不壞。生：“ 你不是也很愛唱嗎？怎么說是他逼的?！薄拔覑垭S我自己，愿意唱就唱，愿意給誰聽就給誰聽，

14、那才有意思。就比如咱們倆在這屋里，我唱給你聽?！?妞兒是個可憐的孩子，她被她爸爸逼著唱戲，但她心里面渴望能有自己的自由。師：這就叫“言為心聲”。還有誰想來讀讀人物的語言？生：“ 亂數(shù)！ ”媽媽瞪了我一眼， “ 聽我給你算，二俗，二俗錄一，二俗錄二，二俗錄三，二俗錄素，二俗錄五， ”媽媽的普通話很不標準，說得很有特色，人們叫她“南蠻子”。師：是嘛！ “南蠻子”就得用上“南蠻子”的腔調，這樣顯得多真實多有趣?。≡賮砜匆欢苇h(huán)境描寫。有請推薦者。生：“驢脖子上套了一串小鈴鐺，在雪后的清新空氣里，響得真好聽。”這句話寫鈴鐺的聲音真好聽， 包含了作者對宋媽的美好祝愿， 希望宋媽能再生個孩子。師：意味深長的

15、環(huán)境描寫。師：同學們想知道老師的心動語句有哪些嗎？生：想！師：剛才有同學提起了蘭姨娘，老師對這個漂亮女人也很感興趣。不過，你看中了她的長相，我看中了她的打扮。誰來讀讀這段話？（出示，指名讀。）她的麻花梳得比媽的元寶髻俏皮多了，看她把頭發(fā)擰成兩股， 一來二去就盤成一個髻，一排茉莉花總髻是清幽幽，半彎身地臥在那髻旁。她一身輕俏，掖在右襟上的麻紗手絹，一朵白菊花似的貼在那里。師：你們從哪些字眼中看出蘭姨娘特別會打扮??？生：“ 一來二去”。師：對呀，動作很（動作演示）？生：麻利。生：嫻熟。師：還可以從哪些字眼中看出這份嫻熟勁兒？生：擰，盤，臥，掖，貼。師：一連貫的動詞，多么準確，多么生動！用個詞形容一

16、下，這是個什么樣的女人？生：美麗。師：太過籠統(tǒng)。生：國色天香。（眾笑）師：這也太夸張了吧？老師想到的一個詞是風姿綽約。 這蘭姨娘一直都是這個樣子的嗎？（出示）一排頭發(fā)齊齊的齊著眉毛， 兩邊垂到耳朵邊。 身上穿的正是那件蛋青綢子旗袍，做成長身坎肩另接兩只袖子樣式的，脖子上圍一條白紗， 斜斜地系成一個大蝴蝶結，就跟在女高師念書的張家三姨打扮得一樣樣！師：迅速默看。（生瀏覽）師：形容一下，這時候的蘭姨娘是什么樣兒的？生：文雅。生：樸素。生：清純。師：清純，干練。是吧？這蘭姨娘的變化怎么這么大呢？生：因為她即將嫁給德先叔了。德先叔是大學生，她為了讓自己配得上他，也打扮成學生的樣子。師：而之前她是人家的

17、生：姨太太。師：被趕出家門的姨太太，更要打扮得光鮮耀眼的。是吧？瞧，作者細致的外貌描寫突出了同一個人物在不同時期的精神風貌。繼續(xù)看（出示）她停止了哭聲，滿臉淚蹲下來，摟著我，把頭埋在我的前胸擦來擦去，用我的夾襖和軟軟的背心，擦干了她的淚，然后她仰起頭來看看我笑了。這里的“她”指的是誰呀？生：妞兒。生：秀貞。生：妞兒。師：這一段寫的到底是秀貞還是妞兒呢？（生猶豫不決。）認為是寫妞兒的同學請說說你的理由。生：我從“蹲下來，摟著我，把頭埋在我的前胸擦來擦去”等句子中看出這是妞兒，因為只有小孩子才會這樣做。師：是嗎？很遺憾地告訴大家， 這一段寫的恰恰是秀貞， 是秀貞偶然想到自己的女兒后的舉動。你們課后

18、再去仔細讀讀，就會發(fā)現(xiàn)這個句子了。秀貞，那么大的人，哭得跟個孩子似的，你從中感覺到什么？生：秀貞很脆弱。生：很無助。師：有道理。我們再來看這一段關于宋媽。誰來讀一讀？（出示 ) 生：（讀）她用手使勁捏著兩眉間的肉，閉上眼，有點站不穩(wěn)，好像要昏倒的樣子。師：同學們，這兩個人同樣是因失去了孩子而悲傷， 對于她們的動作描寫可以調換嗎？生：不可以。師：為什么？生：秀貞是世人眼中的瘋子，人們譏諷她，她很無助，只有小英子才是她唯一可以傾訴的對象。 宋媽是英子的奶媽， 盡管心中有著無限悲痛， 卻堅強地挺住，不能在孩子面前倒下。師：說得好！看來，動作描寫也得符合人物的背景、身份、性格??！老師再向大家推薦一段文

19、字（出示），請一位同學讀一讀。給老師推薦一下，愿意聽誰讀??？生：（配樂朗讀，語調舒緩，感情真摯。）于是我唱了五年的驪歌，現(xiàn)在輪到同學們給我們送別：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。 問君此去幾時來，來時莫徘徊！ 天之涯，地之角，知交半零落， 人生難得是歡聚， 惟有離別多 ”我哭了，我們畢業(yè)生都哭了。 我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！當我們回到小學來的時候，無論長得多么高，多么大，老師！你們要永遠拿我當個孩子呀！師：（情不自禁地） 我猜你是你們學校詩文誦讀代表隊的主力吧？讀得太好了！同學們，從這段話中，你讀出了什么？生：英子懷念童年。師：其他同學也談談自己的體會。生：英子渴望長大又害

20、怕長大。師：即將小學畢業(yè)的你們也是這樣的嗎？生：是的。師：你？生：我害怕長大。師：為什么？生：因為長大了就要做很多很多的事。師：怕?lián)熑?，膽小鬼。你呢？生：我渴望長大！因為我要迎接青春的絢麗花海！師：多么自信豪邁的宣言！你一定會是青春無敵的！生：我害怕長大，害怕離別 師：同學們，到明年的某個時候，你們再讀讀這段話，相信到那時啊，你們的感受會更豐富更強烈的。我們一起讀讀這段話。生（齊讀）我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！當我們回到小學來的時候， 無論長得多么高， 多么大，老師！你們要永遠拿我當個孩子呀！師：“淡淡的哀愁，濃濃的相思”，難怪有人說城南舊事是一首生：（齊）“淡雅而含蓄的詩”。師：我們再來欣賞小說中的一些精彩語段。（配樂分組出示文字： 細致的描摹淡淡的表達童年風景圖京味風俗畫）師：太陽斜過來了，金黃的光從樹葉縫里透過來，正照著我的眼，我隨著宋媽的歌聲，斜頭躲過晃眼的太陽，忽然看見遠遠的胡同口外，一團黑在動著。我舉起手遮住陽光仔細看，真是一匹小驢，得得得地走過來了。趕驢的人，藍布的半截褂子上，蒙了一層黃土。喲！那不是黃板兒牙嗎？生：（齊） 我又冷，又怕，又舍不得，我哭了。我想笑，也想哭，不知什么滋味。女生：印花斜紋布的棉襖棉褲，都是新做的，棉褲筒多可愛，可以直立放在那里，就知道那棉花夠多厚了。男生：球兒一腳一腳地踢到墻上又打回