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文檔簡介

1、中小學教師職稱評定評審制度篇一:教師職稱評審辦法和考核細則20xx教師職稱評審辦法和考核細則響水鎮(zhèn)韭菜溝小學20xx年3月教師職稱評審辦法和考核細則一、總則(一)該細則制定的依據是陜西省榆林市中小學教師職稱(職務)評審辦法(試行)。(二)公開、公平、公正的執(zhí)行該細則。(三)以下所有量化考核時間均指任現職以來的時間。二、量化標準(分值)(一)思想政治1、學年度考核全是合格的賦基本分8分,獲得一次以上優(yōu)秀的另加2分。2、因教育教學成績突出,被評為國家、省、市、縣(區(qū))、校級優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者或模范教師、教育系統(tǒng)先進工作者稱號的,分別賦10、8、6、4、1分。3、個人獲國家、省、市、縣(區(qū))、

2、校級其它獎項的,分別賦4、3、2、1、0.1分(此項加分累計最多不超過4分)4、同一人在同一學年度同一獎項多次獲獎(包括同一獎項逐級申報跨年度的),只以最高一個檔次賦分;同一人在不同學年度多次獲獎,進行重復賦分,累計計算。(二)教育教學1、所帶班級獲省級先進班級稱號或本人獲省級先進班主任每次加5分,獲市級先進班級稱號或本人獲市級先進班主任每次加4分,獲縣(區(qū))級先進班級稱號或本人獲縣(區(qū))級先進班主任每次加3分,獲校級先進班級稱號或本人獲校級先進班主任每次加1分,(先進團支部在同一級別上賦同級別分值一半);同一學年度同一獎項以最高分計算(包括同一獎項逐級申報跨年度的),同一人不同學年度多次獲得

3、獎勵累計計算。2、獲得省級課堂比賽一、二、三等獎及優(yōu)秀獎(包括鼓勵獎)的分別賦6、5、4、2分;獲得市級課堂比賽一、二、三等獎及優(yōu)秀獎(包括鼓勵獎)的分別賦5、4、3、1分;獲得縣(區(qū))級課堂比賽一、二、三等獎及優(yōu)秀獎(包括鼓勵獎)的分別賦4、3、1、0.5分;獲得校級課堂比賽一、二、三等獎及優(yōu)秀獎(包括鼓勵獎)的分別賦2、1、0.1分;同一人在同一學年度獲獎以最高計算(包括同一獎項逐級申報跨年度的),不重復賦分,同一人在不同學年度多次獲得獎勵,累計計算。3、所任學科在中考、對口升學考試、高考、會考、市級統(tǒng)考以及學校檢測中名列前茅的賦2分(此項賦分同一學年度不累計計算,教務處提供依據)。4、每

4、學期提供學校簽字蓋章的原始、完整的備課筆記本和一本教師授課手冊各賦1分(跨課頭的老師每缺一本備課筆記本扣0.2分),按學期累計計算。(三)教研、科研1、參加國家、省、市、縣(區(qū))教科研(教改實驗)立項課題的負責人在結題后分別賦8、6、4、2分(以各級教研部門文件為準),參加者折半賦分。沒有結題的,參加國家、省、市、縣(區(qū))級教科研(教改實驗)的負責人分別賦3、2、1、0.5分,參加者折半賦分。(結題時間已到,但未結題者不賦分)。同一課題只以最高獎項計分,不同課題累計計算(此項賦分由教研室提供依據)。2、凡在省及以上學術期刊上、市級學術期刊或縣(區(qū))級期刊上發(fā)表教育教學論文1篇(不含增刊),分別

5、賦4、3、2分;同一篇文章以最高分計算,不累計計算(以報刊社、出版社、學校及社團等單位組織名義出版的論文集,不予認可)。3、受聘參加市級以上教育部門組織的教育教學專著、地方課程、校本課程教材(如鄉(xiāng)土教材、選修教材、活動課教材、教師教學指導用書)的編寫工作,經省教材審定委員會審查通過,并在市以上范圍內推廣使用或公開出版的(參與編寫的各類習題集及試卷不予認可)賦4分。受聘參加學校教研部門組織的校本教材編寫的賦1分。4、獲得省及以上論文(包括教學課件或軟件)評比一、二、三等獎,分別賦4、3、2分;獲得市級論文評比一、二、三等獎,分別賦3、2、1分(凡以報刊社、出版社等名義組織進行的論文評選的獎項,不

6、予認可)。獲得縣(區(qū))級論文評比一、二、三等獎,分別賦1、0.7、0.4分。5、按要求上市級示范課或公開課者賦1分;縣(區(qū))級示范課或公開課者賦0.5分(公開課評價成功);教案優(yōu)秀者賦0.5分。(不同學期累計計算)(四)凡有以下情形之一者不得參與當年職稱評定:1、學年度考核是不合格者;2、凡違反學校規(guī)章制度,受學校及以上行政部門通報批評的;3、凡不服從學校工作安排的。4、在申報過程中能虛作假、徇私舞弊或挾私報復的。5、不符合其他規(guī)定要求的。(五)工作實際1、擔任班主任工作每一年賦1分(不足一年不賦分),累計計算。2、擔任教研組長、年級組長、校中層干部、校級干部每一年賦1分,累計計分。教研組長所

7、在教研組獲校級先進加1分、縣(區(qū))級先進加2分,市級先進加3分,該教研組的教師賦分值的一半;學?;蛱幨翌I導(第一負責人)所主持的工作獲縣(區(qū))級先進加2分,市級先進加3分,省級先進加5分(處室所屬人員或其它處室領導參與此項工作的,賦分值的一半)。3、每學年度病假不得超過30天(住院且有醫(yī)院證明的重大疾病除外),事假不得超過15天,如超過則分別扣2分、5分;每學年病假每增加30天,事假每增加15天,加扣1分,任期內每學年度累計計算;每學年度曠課一次扣2分,任期內有5次曠課取消參評資格。三、說明1、教齡每年賦1分。2、所有獲得獎項均以證書原件為據。3、定量分數由校職評領導小組統(tǒng)計、審核,從高分到低

8、分排序。如考核分數相等無法排序,則由校職評領導小組討論決定。4、本細則如與上級文件相抵觸,按上級文件規(guī)定執(zhí)行。5、各校在不違背本細則的前提下,也可根據實際情況進行適當調整、補充。響水鎮(zhèn)韭菜溝小學20xx年3月篇二:中小學教師職稱制度中小學教師職稱制度指導思想堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,深入貫徹落實科學發(fā)展觀,遵循教育發(fā)展規(guī)律,按照深化職稱制度改革的方向和總體要求,建立與事業(yè)單位聘用制度和崗位管理制度相銜接,符合教師職業(yè)特點,統(tǒng)一的中小學教師職稱(職務)制度,充分調動廣大中小學教師的積極性,為中小學聘用教師提供基礎和依據,為全面實施素質教育提供制度保障和人才支持?;驹瓌t1堅持

9、以人為本,遵循中小學教師成長規(guī)律,鼓勵優(yōu)秀人才脫穎而出,促進中小學教師全面發(fā)展;2堅持統(tǒng)一制度,分類管理,體現中學和小學的不同特點;3堅持民主、公開、競爭、擇優(yōu),切實維護教師的合法權益;4堅持重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻,激勵中小學教師提高教書育人水平;5堅持與中小學聘用制度和崗位管理制度相配套,積極穩(wěn)妥、協同推進,妥善處理改革發(fā)展穩(wěn)定的關系。6.堅持聘用制度和按勞取酬制度相配套,特別要體現多得就要多勞,不能只按職稱發(fā)工資,職稱高的反倒工作量少,很不公平;職稱工資差距不能太大。主要內容(一)健全制度體系1改革原中、學和小學教師相互獨立的職稱(職務)制度體系。貫徹落實中華人民共和國義務教育法,

10、建立統(tǒng)一的中小學教師職務制度,教師職務分為初級職務、中級職務和高級職務。原中學教師職務系列與小學教師職務系列統(tǒng)一并入新設置的中小學教師職稱(職務)系列。2統(tǒng)一職稱(職務)等級和名稱。初級設員級和助理級;高級設副高級和正高級。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱(職務)名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。3統(tǒng)一后的中小學教師職稱(職務),與原中小學教師專業(yè)技術職務的對應關系是:原中學高級教師(含在小學中聘任的中學高級教師)對應高級教師;原中學一級教師和小學高級教師對應一級教師;原中學二級教師和小學一級教師對應二級教師;原中學三級教師和小學二級、三級教師對應三級教師。4

11、統(tǒng)一后的中小學教師職稱(職務)分別與事業(yè)單位專業(yè)技術崗位等級相對應:正高級教師對應專業(yè)技術崗位一至四級,高級教師對應專業(yè)技術崗位五至七級,一級教師對應專業(yè)技術崗位八至十級,二級教師對應專業(yè)技術崗位十一至十二級,三級教師對應專業(yè)技術崗位十三級。(二)完善評價標準1中小學教師專業(yè)技術水平評價標準,是中小學教師職稱評審的重要基礎和主要依據。中小學教師專業(yè)技術水平評價標準,要適應實施素質教育和課程改革的新要求,充分體現中小學教師職業(yè)特點,著眼于中小學教師隊伍長遠發(fā)展,并在實踐中不斷完善。要充分考慮教書育人工作的專業(yè)性、實踐性、長期性,堅持育人為本、德育為先,注重師德素養(yǎng),注重教育教學工作業(yè)績,注重教育

12、教學方法與藝術,注重教育教學一線實踐經歷,切實改變過分強調論文、學歷的傾向,引導教師立德樹人,愛崗敬業(yè),積極進取,不斷提高實施素質教育的能力和水平。2國家制定各級中小學教師專業(yè)技術水平評價的基本標準條件(見附件)。各試點省根據本地教育發(fā)展情況,結合各類中小學校的特點和教育教學實際,制定中小學教師具體評價標準。對于少數特別優(yōu)秀的教師,可制定相應的破格評審條件。中小學正高級教師、高級教師的評價標準要體現中學、小學的不同特點和要求,有所區(qū)別,并對農村教師予以適當傾斜。各試點省可根據本地教育發(fā)展水平,在不低于國家基本標準條件的基礎上適當提高。(三)創(chuàng)新評價機制1建立以同行專家評審為基礎的業(yè)內評價機制。

13、要按照分類改革、分類管理的要求,建立健全同行專家評審制度。各試點省要加強對中小學教師職稱評審工作的領導和指導,完善評委會的組織管理辦法,擴大評委會組成人員的范圍,注重遴選高水平的教育教學專家和經驗豐富的一線教師,健全評委會工作程序和評審規(guī)則,建立評審專家責任制。2改革和創(chuàng)新評價辦法。認真總結推廣同行專家評審在中小學教師專業(yè)技術水平評價中的成功經驗,繼續(xù)探索社會和業(yè)內認可的實現形式,采取說課講課、面試答辯、專家評議等多種評價方式,對中小學教師的業(yè)績、能力進行有效評價,確保評價結果的客觀公正,增強同行專家評審的公信力。要在水平評價中全面推行評價結果公示制度,增加評審工作的透明度。(四)實現與事業(yè)單

14、位崗位聘用制度的有效銜接1中小學教師職稱評審是中小學教師崗位聘用的重要依據和關鍵環(huán)節(jié),崗位聘用是職稱評審結果的主要體現。中小學教師崗位出現空缺,教師可以跨校評聘。職稱評審要遵循教育教學規(guī)律,適應中小學教師崗位聘用的實際需要。公辦中小學教師的聘用和待遇,按照事業(yè)單位崗位管理制度和收入分配制度管理和規(guī)范。2中小學教師職稱評審,在核定的崗位結構比例內進行,不再進行崗位結構比例之外、與崗位聘用相脫離的資格評審。中小學教師競聘上一職稱等級的崗位,由學校在崗位結構比例控制范圍內推薦符合條件的教師參加評審,并按照事業(yè)單位崗位設置管理試行辦法和中小學崗位設置管理的有關規(guī)定,聘用通過職稱評審的教師到相應教師崗位

15、,人事、教育行政部門應及時兌現受聘教師的工資待遇,防止在有評審通過人選的情況下出現“有崗不聘”的現象。3堅持中小學教師崗位聘用制度。按照深化事業(yè)單位人事制度改革以及中小學人事制度改革的要求,全面實行中小學教師聘用制度和崗位管理制度,發(fā)揮學校在用人上的主體作用,實現中小學教師職務聘任和崗位聘用的統(tǒng)一。要建立健全考核制度,加強聘后管理,在崗位聘用中實現人員能上能下。4中小學教師職稱評審和崗位聘用工作,要健全完善評聘監(jiān)督機制,充分發(fā)揮有關紀檢監(jiān)察部門和廣大教師的監(jiān)督作用,確保評聘程序公正規(guī)范,評聘過程公開透明。評聘工作應在有崗位空缺的前提下,按照個人申報、考核推薦、專家評審、學校聘用的基本程序進行。

16、個人申報。中小學教師競聘相應崗位,要按照不低于國家和當地制定的評價標準條件,按規(guī)定程序向聘用學校提出申報??己送扑]。學校對參加競聘的教師,要結合其任現職以來各學年度的考核情況,通過多種方式進行全面考核。根據考核結果,經集體研究,由學校根據核準的教師崗位結構比例擇優(yōu)推薦擬聘人選參加評審。專家評審。由同行專家組成的評委會,按照評價標準和辦法,對學校推薦的擬聘人選進行專業(yè)技術水平評價。評審結果經公示后,由人事行政部門和教育行政部門審核確認。學校聘用。中小學根據聘用制度的有關規(guī)定,將通過評審的教師聘用到相應崗位。5中小學教師高級、中級、初級崗位之間的結構比例,以及高級、中級、初級崗位內部各等級的結構比

17、例,根據新的中小學教師職稱等級體系,按照國家關于中小學崗位設置管理的有關規(guī)定執(zhí)行。篇三:廣東省中小學教師職稱評審辦法和評價標準附件1廣東省中小學教師職稱評審辦法第一章總則第一條為深化中小學教師職稱制度改革,加強教師隊伍建設,科學評價中小學教師專業(yè)技術水平,根據人力資源社會保障部教育部關于印發(fā)關于深化中小學教師職稱制度改革的指導意見的通知(人社部發(fā)20xx79號)及有關規(guī)定,結合我省實際,制定本辦法。第二條本辦法適用于我省普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校、教育教學研究機構、電化教育機構和其他校外教育機構(以下簡稱為“學校(單位)”)中實行中小學教師職稱(職務)制度的在編在崗教

18、師的職稱評審。民辦中小學教師和其他在崗中小學教師可參照本辦法參加職稱評審。第三條中小學教師職稱評審,必須在核定的教師崗位結構比例內進行,不再進行崗位結構比例之外、與崗位聘用相脫離的評審。評審結果是中小學教師崗位聘用的重要依據。第四條中小學教師職稱評審,堅持以重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻為導向,本著客觀、公正、公開、競爭、擇優(yōu)的原則,實行同行專家評價,重在社會和業(yè)內認可。第五條中小學教師職稱評審實行分級管理。正高級教師評審由省人力資源社會保障、教育行政部門組織實施;高級及以下等級教師評審由地級以上市人力資源社會保障、教育行政部門組織實施;一級、二級、三級教師評審由縣(縣級市、區(qū),下同)人力資源

19、社會保障、教育行政部門組織實施。中小學教師職稱實行評審委員會評審制度。根據評審需要分級組建正高級、高級、中級、初級教師職稱評審委員會和評委庫。各等級教師中小學教師職稱評審委員會按照分級管理要求由相應人力資源社會保障部門負責組建,并指定評審委員會日常工作部門。第二章申報第六條申報評審中小學教師職稱,須符合廣東省中小學教師水平評價標準有關規(guī)定要求。第七條中小學教師申報評審職稱,由個人向學校(單位)提出申請,按要求填寫并提交廣東省中小學教師職務任職資格評審表及相關申報評審材料。第八條中小學教師可申請跨校競聘、申報,有關辦法另行制定。第三章考核推薦第九條學校(單位)根據教師崗位空缺數量和工作需要組織競

20、爭推薦。學校(單位)對參加競聘的教師,要結合其任現職以來各學年度的考核情況,通過多種方式進行全面考核。第十條學校(單位)成立以同行專家和一線教師為主的推薦委員會(一般不少于7人,其中一線教師不少于4人),申報人校內公開述職后,對其進行綜合評價,提出推薦意見。推薦委員會組成人員實行回避制度。推薦委員會成員與參加競聘教師有夫妻關系、三代以內旁系血親或近姻親關系的,實行回避。第十一條學校(單位)根據推薦委員會的推薦意見,結合參加競爭推薦人員任現職以來各學年度的考核情況,集體研究確定推薦人選,并將推薦人選的申報材料進行校內公示(時間不少于7個工作日),公示無異議后報送教育行政部門。第十二條申報材料按現

21、行職稱管理權限逐級審核報送至相應評審委員會日常工作部門。第四章評審第十三條教育行政部門按人事管理權限對學校推薦人選組織說課講課考核,并將考核結果記入廣東省中小學教師職務任職資格評審表。規(guī)模較大、教育教學力量較強、人事管理較規(guī)范的學校的中小學教師,申報中小學一級教師及以下層級的,可由教育行政部門委托學校組織說課講課考核。第十四條評審委員會日常工作部門要制定評審工作方案,經評審委員會組建部門審核同意后組織實施。第十五條評審委員會日常工作部門根據有關要求受理申報材料,組織專人逐一審查核實,符合規(guī)定要求的,提交評審委員會評審。不符合規(guī)定要求的材料一律不予受理。第十六條評審委員會按照我省有關規(guī)定產生,中小學領域的專家不少于3/4。評委庫入庫委員須由同行專家和現聘為相應及以上職務等級的教師組成。正高級教師職稱評審委員會評委庫入庫委員由在高等院校、中小學、基礎教育教學研究機構正高級崗位上任職、相同或相近專業(yè)的專家組成。高級教師職稱評審委員會評委庫入庫委員參照以上相應條件。第十七條評審委員會根據教師水平評價標準對申報人員進行綜合評價。第十八條評委會評審的基本程序:(一)評審委員會日常工作部門匯報評審準備工作情況;(二)評審委員會下設專業(yè)(學科)評審組,進行分組審議。對申報中小學一級、高級、正高級教師的人員,組織面試答辯,答辯結果作為評審的重要依據,學科組在對評審對象的材料全面審閱的基礎上進

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