新課改論文：談教材新功能中的靈活性

1、新課改論文：談教材新功能中的靈活性新改論：談教材新功能中的靈活性一、找出問題：在未進行繼續(xù)教育學習之前， 許多教師在教學中都是對學生進行鎮(zhèn)壓 式教學，教師只會照著書本將理論就理論地把學生當榮起塞， 學生只 要帶著耳朵去聽， 用心去死記硬背就行了， 反正考卷上的題也幾乎是 照老師獎的模式出的，學生只需記住葫蘆，就可以畫樣了。而且還能 得高分。教師不需要備只要看得懂例題就行了這又輕松省時更省事的 結(jié)果教出的學生幾乎都是高分低能。記得我剛到鄉(xiāng)村任教時，正值土地下戶。分土地時，生產(chǎn)隊請了幾位 平時考高分的高中畢業(yè)生去操作， 可是他們都不知道先拉哪里， 如何 分割，如何換算。我感到很震驚急忙帶上我五年級

2、的幾名學生去幫忙， 才給高中生解了圍這就是機械學習的惡果。事后我就此事和許多老師探討過， 大家也想嘗試一下， 結(jié)果多數(shù)教師 在實踐中退宿了。二、分析原因回顧往事， 對比當今的繼續(xù)教育要求和有關理論知識， 聯(lián)系這幾十年 的工作實踐，使我明白，出現(xiàn)問題的主要原因是： 1 應試教育中，試 題過分機械死板，缺乏靈活性。 2 教師愛 &ldqu;面子&rdqu; 怕學生展 開想想大膽實踐， 在靈活多樣的問題中超出教師的想象而讓教師回答 不了，有損自己在學生中的權威性。 3 怕花時間自身學習，影響平時 的題海戰(zhàn)術，而學生考不到高分有損教師的聲譽。三、改進計劃為了讓教師大膽地開展靈活性教學，我認為 1、要求

3、全校教師更加全 面學習黨的各項方針政策，學習教育法，教師法，教育性理學，端正 態(tài)度大膽創(chuàng)新。 2、組織教師每周各教研組織每位教師學習、討論并 作讀書筆記， 每周檢查每學一個單元要寫一個小結(jié)或體會， 并在討論 會上交流并將感觸最深的寫成論相互學習。 進行全面系統(tǒng)的新程師資 培訓。 3大力開展教學教研活動。 4 要求每位教師必須隨時到校圖書 室借閱相關學習資料，豐富自己的知識，領導定時檢查借閱記錄。學 校還開設遠程教育網(wǎng)， 并建立了自己的網(wǎng)站。 鼓勵教師通過教育網(wǎng)站 學習當今世界最新的教育知識， 最新最妙的教學方法。 并在汲取他人 精華的同時，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。通過對所有最新知識和妙法綜合 分析

4、，獨創(chuàng)出適合當?shù)亟虒W更妙的方法。在寫成論、體會、教案等在 學校網(wǎng)站上交流， 若被報社、 雜志社刊登的學校應給予相應的獎金和 年終考核加分。最大限度的激發(fā)教師的積極性，和主觀能動性。使學 校的各項教學工作都有了突破性的發(fā)展。四、時間檢查、要改變教師的舊觀念， 首先要該材料、 該考試方法，再改佳士得教法、 而今教材靈活了，試卷也靈活了，教師的觀念也在不斷改進、不斷更 新，教師不斷學習、不斷創(chuàng)新的勁頭非常足。三年我校教師在有關報 刊雜志上發(fā)共表樂五十多篇，還開始了定時或不定時的公開、隨堂， 隨時在進行。教師相互學習，取長補短的勁頭更高了，教材靈活了， 教師的知識面廣了，教學方法也越越靈活了、越結(jié)合實

5、際了。學生的 學習方法也隨之靈活了，綜合素質(zhì)提高了，學習中不進考試考高分， 而且實踐能力也是非常出色的。例如：我在教學長、正方體表面積、 體積時，根據(jù)學生喜歡吃蘿卜的特點：我?guī)洗罅_卜、直尺、小刀、 半桶水。 一開我就想學上宣布本節(jié)的任務是巧吃蘿卜， 看誰辦法多？ 這下學生活躍了，人人都關心這么個吃法，當學生高度集中時，我抓 住教材由淺入深的特點一刀一個面， 邊削邊摸索， 便引導學生總結(jié)長 方體：六面、八頂、十二棱，對應面、棱各相等；正方體：面面棱棱 各相等，從而根據(jù)乘法分配律， 結(jié)合實際誘導學生推出其表面積公式。 并讓學生拿書摸一次， 得出表面積就是表面摸到的面積之和。 同理推 出正方體的表

6、面積公式，再將削出的大長方體和大正方體亞入水桶 中，讓學生觀察誰上升了， 從而誘導學生得出物體占據(jù)空間的大小叫體積。邊摸邊講推出長、正方體的各自特點和公式。在誘導學生將蘿 卜切成大小不等的小長方體和小正方體， 并任意組合、 任意摸著求表 面積、體積；只說力爭方法例式， 不計算，看誰組的多， 例式最簡便、 最新穎、最靈活誰為班上的吃蘿卜大王。這時學生人人展開想象，爭 先組合多、 新、奇、簡，大顯身手， 這一節(jié)學生在笑中邊實踐、 邊想、 邊說中獲得了知識， 而其還能隨機應變地球不規(guī)則物體的體積呢。 當 然我的嘗試只是全校教師經(jīng)驗中的九牛一毛， 用它僅說明通過教材新 功能中的靈活帶無限的神效。五、理論總結(jié)：上述事例說明： 要想教好學生靈活動機的應變能力。 必須首先轉(zhuǎn)變觀 念、必須終身教育永保為學生求