設(shè)計(jì)緊急避難路線圖北京市東城區(qū)和平里一小田楠

1、設(shè)計(jì)緊急避難路線圖和平里第一小學(xué)和平里第一小學(xué) 田楠田楠一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“通過觀察、體驗(yàn)、構(gòu)思、描繪、塑造、設(shè)計(jì)和制作等美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然和社會(huì)活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生親近自然，融入社會(huì)，關(guān)愛生命的情感態(tài)度與行為習(xí)慣，逐漸形成他們的環(huán)境意識(shí)、社會(huì)意識(shí)和生命意識(shí)?！?蘇霍姆林斯基也說過:“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握的知識(shí)情感，乃是喚醒青少年特有對(duì)知識(shí)興趣的重要條件?！?任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作的能力，確保課堂的實(shí)效性。二、教學(xué)背景分析( (一一) )教材分析教材分析: :三年級(jí)承上

2、啟下四年級(jí)奠定基礎(chǔ)二、教學(xué)背景分析（二）學(xué)情分析：（二）學(xué)情分析： 小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的觀察能力、分析能力、美術(shù)的造型能力和基本美術(shù)素養(yǎng)，這些良好的基礎(chǔ)為完成本課學(xué)習(xí)新內(nèi)容提供前提。 因此根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，設(shè)計(jì)了有效教學(xué)。三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 簡(jiǎn)單了解自然災(zāi)害的危害，學(xué)習(xí)基本的避難方法，會(huì)看并會(huì)設(shè)計(jì)逃生路線圖。 過程與方法： 依據(jù)視覺材料，通過觀察、分析、討論、探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方法，以小組合作的方式，提升設(shè)計(jì)意識(shí)，設(shè)計(jì)出家庭避難路線圖。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 提升學(xué)生的安全意識(shí)，培養(yǎng)遇事冷靜沉著處理的應(yīng)變能力，形成初步的設(shè)計(jì)

3、思維。 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合避難方法繪制避難路線圖。 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：繪制一幅簡(jiǎn)明、易懂的緊急避難路線圖。 （一） 自學(xué)匯報(bào) 引入新知 （二） 趣味教學(xué) 情境感受 （三） 關(guān)注生活 聯(lián)系實(shí)際 （四） 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 合作探究 （五） 自主設(shè)計(jì) 藝術(shù)實(shí)踐 （六） 有效評(píng)價(jià) 應(yīng)用拓展四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)（一）自學(xué)匯報(bào) 引入新知四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)北京市防震減災(zāi)宣教中心 課前自學(xué)：請(qǐng)結(jié)合小學(xué)生災(zāi)害教育讀本和微信二維碼提供的資料，了解地震、火災(zāi)、洪水的危害。（一）自學(xué)匯報(bào) 引入新知四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)提出錦囊妙計(jì)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)緊急避難路線圖關(guān)注學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)

4、生對(duì)于自然災(zāi)害的認(rèn)知，為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 （二） 趣味教學(xué) 情境感受四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)請(qǐng)學(xué)生將圖片與真實(shí)的災(zāi)害照片進(jìn)行連線第一輪連線闖關(guān) 情景模擬火災(zāi)： 當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，請(qǐng)參考示意圖，你應(yīng)當(dāng)做哪些動(dòng)作自護(hù)？ （二） 趣味教學(xué) 情境感受四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)求生七字訣求生七字訣伏地 遮擋 手抓牢 情景模擬地震：當(dāng)?shù)卣饡r(shí)，在教室中我們?nèi)绾巫觯?（二） 趣味教學(xué) 情境感受四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)臥室客廳廚房衛(wèi)生間 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在模擬情境中，親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)自護(hù)知識(shí)，為解決教學(xué)難點(diǎn)做好鋪墊。 （二） 趣味教學(xué) 情境感受四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)四、

5、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)（三）關(guān)注生活 聯(lián)系實(shí)際 第二輪闖關(guān)眼力闖關(guān)應(yīng)急避難場(chǎng)所指示牌應(yīng)急避難場(chǎng)所指示牌你能發(fā)現(xiàn)元大都公園有一個(gè)特殊的功能嗎？體現(xiàn)在哪里？四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)（三）關(guān)注生活 聯(lián)系實(shí)際 緊急疏散集合地點(diǎn)緊急疏散集合地點(diǎn)安全出口指示牌安全出口指示牌 此環(huán)節(jié)與生活緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生安全避難的意識(shí)，對(duì)于實(shí)際生活具有指導(dǎo)作用。四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)（四）任務(wù)驅(qū)動(dòng) 合作探究第三輪闖關(guān)合力闖關(guān)在小組內(nèi)進(jìn)行探究討論，提出研究任務(wù)：在小組內(nèi)進(jìn)行探究討論，提出研究任務(wù)：1、結(jié)合書上的符號(hào)找一找當(dāng)出現(xiàn)火災(zāi)時(shí)，有幾條逃生路線？如何逃生？2、仔細(xì)研究，不能選擇哪些方式逃生？學(xué)生

6、小組探究討論后匯報(bào)1、明確的逃生出口標(biāo)志，有醒目的逃生路線箭頭2、有東西南北的指向標(biāo)志3、在逃生時(shí)不要驚慌，不能乘坐電梯等安全注意事項(xiàng)。明確如何看圖，迅速逃生。四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)（四）任務(wù)驅(qū)動(dòng) 合作探究觀察任務(wù)仔細(xì)觀察繪畫出哪些事物可以表現(xiàn)出居室的特點(diǎn)？四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)（四）任務(wù)驅(qū)動(dòng) 合作探究在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行示范 畫出臥室、客廳、衛(wèi)生間等位置學(xué)生在自家的戶型圖上進(jìn)行繪畫（家庭戶型圖為課前完成）（家庭戶型圖為課前完成）四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)（四）任務(wù)驅(qū)動(dòng) 合作探究明確組成部分：逃生出口、緊急避難地點(diǎn)、文字、圖形、標(biāo)注、解釋等。結(jié)合前面的相關(guān)知識(shí)

7、，避難圖還需要添加什么？結(jié)合前面的相關(guān)知識(shí)，避難圖還需要添加什么？ 圖片對(duì)比5秒內(nèi)哪幅圖可以明確找到逃生路線？（另外一張圖的問題出在哪里了？） 明確避難路線圖是為了節(jié)省時(shí)間 明確路線設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)（四）任務(wù)驅(qū)動(dòng) 合作探究四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)（四）任務(wù)驅(qū)動(dòng) 合作探究教師繼續(xù)示范，畫出逃生路線，將避難線路圖補(bǔ)充完整。欣賞作品拓展思路 此環(huán)節(jié)以學(xué)生為本，注重展示學(xué)生的想法，在小組探究合作中，提高學(xué)生解決問題的能力， 通過直觀的示范，使學(xué)生更有效的掌握美術(shù)技能，化解難點(diǎn)。四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)（四）任務(wù)驅(qū)動(dòng) 合作探究 闖三關(guān)避難錦囊藝術(shù)實(shí)踐的要求：

8、當(dāng)?shù)卣饋砼R時(shí)，在家里如何在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行避難，設(shè)計(jì)出家庭的緊急避難線路圖。（將圖添畫完整）（五）自主設(shè)計(jì) 藝術(shù)實(shí)踐 四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)（六）有效評(píng)價(jià)（六）有效評(píng)價(jià) 應(yīng)用拓展應(yīng)用拓展 組內(nèi)分享四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 此環(huán)節(jié)學(xué)生通過組內(nèi)分享，相互學(xué)習(xí)，讓每個(gè)同學(xué)都有展示的機(jī)會(huì)，感受設(shè)計(jì)的樂趣，提升表達(dá)能力，確保課堂評(píng)價(jià)的有效性。（組內(nèi)推薦或者自薦）共享互學(xué)(六)有效評(píng)價(jià) 應(yīng)用拓展你知道每年的10月13日是什么日子嗎？國(guó)際減災(zāi)日設(shè)計(jì)應(yīng)用將自己設(shè)計(jì)的避難路線圖貼在家里醒目的位置學(xué)以致用完成課程學(xué)習(xí)四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)五、本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)五、本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn) （一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 巧用直觀教學(xué)巧用直觀教學(xué) 通過闖三關(guān)增強(qiáng)趣味性，將嚴(yán)肅緊張的事物通過活潑的方式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生興趣與主動(dòng)性，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，便于學(xué)生接受。 本課以圖導(dǎo)學(xué)，突出美術(shù)教學(xué)的直觀性，凸顯學(xué)科優(yōu)勢(shì)。 （二）以學(xué)生為主體（二）以學(xué)生為主體 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué) 通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，注重展示學(xué)生