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文檔簡介

1、計算機課程改革論文 摘要:隨著信息時代的來臨,計算機技術(shù)發(fā)展迅速。目前,國家越來越重視對計算機人才的培養(yǎng),計算機課程在高校的課程比重也逐漸增大。學校培養(yǎng)的學生與社會需要的真正人才差距很大,學生不了解社會到底需要什么樣的專業(yè)素質(zhì)。教學方向不明確、實踐方法落后,手段也不夠靈活多變,存在很多弊端。本文就高校計算機課程與社會需求進行調(diào)研,為高校計算機課程提供技術(shù)依托。調(diào)研結(jié)果顯示,高校培養(yǎng)的計算機專業(yè)學生的素質(zhì)水平與社會用人單位實際需求,在專業(yè)性及理論性上都存在較大差距。本文提出高校計算機專業(yè)課程改革遵循的基本原則與觀念,必須適應社會的發(fā)展,符合用人單位的技術(shù)要求,與時俱進,在專業(yè)性上大幅度提高學生的

2、能力。最后,結(jié)合河南安陽師范學院計算機課程改革的實際案例,對本文提出的課程改革思路進行了修改,完善了教學與考核方法,并進行了方案的總結(jié)與分析。實踐證明,本文提出的改革方案具有一定的操作性和實際應用價值。 關(guān)鍵詞:計算機;課程;改革 一、計算機課程改革的意義 高校專業(yè)教育是目前我國教育體系的重要組成部分,我國從2000年開始就加大了對教育的投入力度,預計用20年時間,使畢業(yè)生能夠達到發(fā)達國家水平,促進社會和諧發(fā)展。企業(yè)對計算機專業(yè)技術(shù)的需求與學校培養(yǎng)學生掌握的計算機知識之間存在的差距仍然較大,主要是因為學校在進行教學定位、課程安排和明確教學目的時沒有通過社會調(diào)研,無法與社會市場接軌。對社會需求與

3、學校培養(yǎng)進行綜合實際調(diào)研,學校與用人單位聯(lián)合進行教學,共同培育出合適的計算機技術(shù)人才是計算機課程改革的出路。因此,本文通過對目前學校計算機課程的現(xiàn)狀進行分析,研究學生掌握的具體專業(yè)知識等相關(guān)問題,從中探索出高校計算機課程改革的創(chuàng)新方法。 二、社會對計算機人才技術(shù)需要分析 1.我國經(jīng)濟發(fā)展概況 經(jīng)濟的發(fā)展決定了一個地區(qū)的就業(yè)及技術(shù)需求情況,京津地區(qū)的經(jīng)濟快速發(fā)展帶動這兩個地區(qū)的就業(yè)需求,專業(yè)的計算機技術(shù)就成為一種亟須的專業(yè)技術(shù)。該地區(qū)計算機技術(shù)人才的位置分布決定了該經(jīng)濟增長圈的發(fā)展規(guī)模及形成模式。京津地區(qū)已形成以進京的公路和鐵路為中心的經(jīng)濟高速發(fā)展快圈。特別是一些濱海新區(qū)成立之后,計算機技術(shù)已經(jīng)

4、成為各圈發(fā)展的核心技術(shù),它在工業(yè)、醫(yī)療、生活等各種領(lǐng)域成為重要的連接因素。 2.基于企業(yè)計算機技術(shù)需求的調(diào)查 (1)調(diào)查問卷設(shè)計。在進行企業(yè)計算機技術(shù)需求的調(diào)查問卷設(shè)計中,主要包含高校學生在計算機課程中掌握的專業(yè)技術(shù)能力、學校計算機課程設(shè)置、學生在進行計算機課程學習過程中最喜愛的和最感興趣的方面。該調(diào)查問卷共設(shè)計了九項內(nèi)容,對專業(yè)技術(shù)問題安排了六個內(nèi)容,對課程設(shè)置方面的問題共設(shè)計了三個內(nèi)容。希望企業(yè)用人單位能夠有針對性地對專業(yè)技術(shù)進行提問,同時也將學生感興趣的方面安排到計算機課程改革之中。通過對問卷的統(tǒng)計,可以了解目前企業(yè)及用人單位對計算機某項技術(shù)的需求情況、計算機人才競爭重點、學生對計算機知

5、識感興趣的方面和知識點,進而對教學、實用性、學生興趣等方面進行綜合考慮,為課程改革提供依據(jù)。 (2)調(diào)查問卷的選取。本文提供的調(diào)查問卷及調(diào)查對象共分為兩個部分:一部分為京津等重要經(jīng)濟發(fā)展地區(qū)的企業(yè)用人單位,另一部分為安陽師范學院計算機專業(yè)三年級學生。用人單位包含了軟件開發(fā)單位、計算機游戲設(shè)計單位、金融投資單位、大型鋼鐵冶煉單位、網(wǎng)絡(luò)銷售單位等共33家企業(yè),共有職工837人參數(shù)調(diào)查,1000人以上大型企業(yè)2家,100人以上企業(yè)8家,50人以上企業(yè)15家,50人以下企業(yè)8家。 (3)調(diào)查問卷統(tǒng)計。在綜合所有調(diào)查問卷結(jié)果與用人單位和學生的意見后,采用Office2013版的Excel軟件進行數(shù)據(jù)分析

6、,保證調(diào)查結(jié)果的準確性。3.統(tǒng)計結(jié)果的分析本文的調(diào)研結(jié)果分析代表了用人單位和學生兩個方面對計算機專業(yè)技術(shù)知識的需求情況,較為全面和客觀。對企業(yè)調(diào)查分析結(jié)果如下表所示。問卷中可以看出兩個比較明顯的問題。第一,用人單位對計算機人才的需求量很大,越大型的企業(yè)和單位對專業(yè)計算機人才需求越走向于高、尖,中、小型企業(yè)和用人單位對計算機操作性技術(shù)人才較為需求。第二,從對學生的調(diào)查分析結(jié)果可以發(fā)現(xiàn),49%的學生都認為現(xiàn)階段學校計算機課程設(shè)置沒有興趣且脫離今后的實際工作需要。這體現(xiàn)了課程改革的必要性。 三、計算機專業(yè)課改革的基本理念與原則 1.計算機專業(yè)課程改革的基本理念 目前計算機課程改革必須以服務(wù)用人單位為

7、宗旨,以學生畢業(yè)就業(yè)為導向,進一步更新教育和就業(yè)觀念。課程改革就是指對目前課程的意見和看法,必須堅持以學生的根本為課程改革根本,改革必須要提高學生的計算機專業(yè)素質(zhì)。課程改革要有可持續(xù)發(fā)展的空間。培養(yǎng)出來的學生不僅要適應用人單位的需求,更要能夠通過學習不斷完善和提升自身素質(zhì),適應用人單位發(fā)展要求。課程改革必須要引入多元化理念,針對學生因材施教。 2.計算機課程改革的原則 (1)以提高學生素質(zhì)為基礎(chǔ)。在對高校計算機課程改革的過程中,必須要讓就業(yè)和學習結(jié)合發(fā)展,綜合用人單位對計算機專業(yè)技術(shù)的需求為基礎(chǔ),以學生自身能力為根本,提升學生在校的實踐能力、動手能力、自學能力,讓學生能夠理解用人單位的專業(yè)技術(shù)

8、發(fā)展需求,全面提高學生的綜合計算機素質(zhì)。 (2)計算機課程改革必須與社會需求相結(jié)合。高校的計算機改革必須面向用人單位,面向企業(yè)需求,面向中國科技發(fā)展的未來。我們的課程改革必須要解決學生就業(yè)難與用人單位求才難之間的矛盾,力求對學生計算機專業(yè)技術(shù)知識的培養(yǎng)與用人單位的需求同步,科學制訂課程計劃和課程內(nèi)容。目前,高校的計算機老師很少與用人單位進行溝通,不知道用人單位常用的計算機技術(shù),沒有最新的技術(shù)需求信息。因此在教學過程中,也不能將用人單位的需求加入到教學之中,教學內(nèi)容脫離實際。高校教學必須要產(chǎn)與學相結(jié)合,以滿足用人單位用工需求為出發(fā)點,以學生畢業(yè)后實際的就業(yè)工作為背景,為用人單位和企業(yè)升級提供人才

9、支撐,使教學目的更有針對性,提高學生的適應性。 (3)課程改革與技能創(chuàng)新相結(jié)合。創(chuàng)新是課程改革的靈魂,是一個企業(yè)發(fā)展的不竭動力。學生只有不斷更新技術(shù),提升技術(shù)水平,才能擔當起不斷創(chuàng)新的使命。對計算機專業(yè)的學生來說,在工作中必須要有創(chuàng)新能力。通過教學,使學生在學習計算機知識的同時具有創(chuàng)新能力,是更加寶貴的課題。因此必須重視以下幾個內(nèi)容。第一,了解學生性格,注重個性創(chuàng)新。創(chuàng)新是學生的個人素質(zhì),在學校中要注重對該能力的培養(yǎng),了解學生個性的心理狀態(tài)、掌握的知識層面、興趣愛好等。實踐證明,了解了學生的性格,才能對學生的素質(zhì)、知識及能力進行綜合培養(yǎng),讓學生協(xié)調(diào)發(fā)展,提高學生對該項技術(shù)的學習興趣。第二,深化

10、計算機課程與教學內(nèi)容改革。長期以來,學校對學生教學多使用全國統(tǒng)一配發(fā)的教材,不能因地、因人施教,現(xiàn)在的社會用人單位和企業(yè)越來越講究實用技術(shù)與應用能力,學生再按教材統(tǒng)一學習與考試,就要被社會所淘汰。因此必須要舍棄20世紀80年代教學時應用的匯編語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等不切實際的理論專業(yè)課程,加入一些比較流行、應用廣泛、學生興趣大的動畫制作、平面制作、多媒體等更加實用且操作性強的計算機課程,這樣學生既對課程有興趣,又能在畢業(yè)后適應用人單位的需求。第三,創(chuàng)新教學方法。舊的教學方法老套古板,讓學生在實際工作中缺乏創(chuàng)造力。采用多媒體教學方式,能夠讓學生參與到教學之中,還能鍛煉學生的動手能力,讓學生將看、動、聽結(jié)

11、合起來,教師還能邊教學邊與學生進行交流討論,為學生提供全方位的教學服務(wù),讓學生主動學習,更有興趣,從而開發(fā)學生的創(chuàng)造性,達到綜合提高學生創(chuàng)新能力的目的。 四、結(jié)論 計算機專業(yè)是培養(yǎng)技能型人才的專業(yè),強調(diào)學生的實際操作能力,企業(yè)要求畢業(yè)生能夠零距離上崗,否則就不具備足夠的就業(yè)競爭力。所以,計算機專業(yè)的課程改革必須盡力達到這一要求。從當前計算機專業(yè)所設(shè)課程中出現(xiàn)的問題和案例中的實踐經(jīng)驗來看,課程改革核心的步驟有兩個:一是需要培養(yǎng)什么樣的人才,市場中對計算機專業(yè)學生的崗位技能和基本素質(zhì)的要求是什么;二是如何培養(yǎng)這些素質(zhì),采用何種課程模式、如何改進教學方法等。目前的問題不是尋找一種萬能的課程模式,而是探索一套改革的程序,可以引導學校進行課程改革,參考各種成功模式,探索出一個適合自己的課程體系,達到提高教育質(zhì)量的目標。由于受到各種因素的影響,在實施計算機網(wǎng)絡(luò)方向培養(yǎng)方案的過程中,還存在教師專業(yè)知識更新慢、缺乏實踐經(jīng)驗,校外實訓基地建設(shè)與校企合作存在不足等問題。為使中職計算機專業(yè)所培養(yǎng)的人才更加符合企業(yè)的需要,高校應結(jié)合現(xiàn)有研究成果及存在的問題,就如何將實證與理論更好地融合方面作進一步研究。 參考文獻: 1姜大源.職業(yè)教育:培訓與教育辨J.中國職業(yè)技術(shù)教育,2008,(7). 2楊闖,曾毅軍,李秀疆,等.中等職業(yè)技術(shù)學校計算機基礎(chǔ)教學改革建構(gòu)主義教學理論與指導J.交通職業(yè)教

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