小學(xué)科學(xué)四年級(jí)第三單元教案

1、沭陽縣南湖小學(xué)備課教案（20162017學(xué)年度第二學(xué)期） 四 年級(jí) 科學(xué) 學(xué)科 主備人沈歡歡 時(shí)間17 年4 月 24 日課 題1.聽聽聲音課時(shí)1教學(xué)內(nèi)容：第4446頁教學(xué)目標(biāo):1.引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)各種不同聲音加以簡(jiǎn)單的區(qū)分和鑒別，對(duì)聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向加以適當(dāng)?shù)亓私狻?.通過對(duì)聲音的研究，培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的興趣，創(chuàng)造樂音，增加生活樂趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生親臨探究過程，初步感知聲音與物體間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)聲音的強(qiáng)弱、高低、遠(yuǎn)近、方向能加以區(qū)分和鑒別。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 音叉、鐵釘、課件板書設(shè)計(jì)： 1.聽聽聲音 粗-高 大-強(qiáng) 細(xì)

2、-低 小-弱作業(yè)布置： 回家上網(wǎng)聽各種聲音，感受不同聲音。教 學(xué) 過 程教學(xué)調(diào)整學(xué)法指導(dǎo)關(guān)鍵點(diǎn)撥 一、游戲激趣導(dǎo)入 請(qǐng)幾位同學(xué)到講臺(tái)上輪流發(fā)出聲音，讓其他同學(xué)猜猜說話的人是誰？（師生共同參與，游戲反復(fù)兩三次）讓學(xué)生感受游戲的快樂并思考：我們憑什么猜出了說話的同學(xué)？（聲音） 師：是啊，我們生活中到處都充滿著聲音，這節(jié)課老師將和你們一起去探索聲音的奧秘！現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)奇妙的聲音世界吧?。ò鍟郝犅犅曇簦┒?、學(xué)習(xí)新課 1.教師活動(dòng)：播放幾種常聽到的、典型的聲音-玻璃碎聲、汽笛聲、蟋蟀聲、刮風(fēng)聲、雷聲、流水聲、照相聲等。 師：同學(xué)們，老師這兒有一些聲音，你們認(rèn)真聽一聽這些是什么聲音，聽到的同學(xué)請(qǐng)

3、舉手回答。 2.學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行聽辨后并舉手回答聽到的聲音。 3.師：誰來說說在日常生活中，除了剛才這幾種聲音外，你還聽到了哪些獨(dú)特的聲音？并且來模仿一下。 4.生模仿 5.師引導(dǎo)學(xué)生探究音叉、音的高低。 （2）師說明敲擊的正確方法并示范敲擊 師：現(xiàn)在就請(qǐng)大家來看看老師是怎么讓它發(fā)出聲音的。 （3）請(qǐng)一位學(xué)生上來嘗試敲擊音叉 （4）師提出實(shí)驗(yàn)要求，生分小組實(shí)驗(yàn)，并填好記錄單。 實(shí)驗(yàn)要求：a、用同樣的力度敲擊兩個(gè)不同的音叉。 b、保持一個(gè)安靜環(huán)境，用心傾聽。 （5）生分組實(shí)驗(yàn)，并填寫記錄單。 （6）生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況 （7）師小結(jié) 7.探究音的強(qiáng)弱 （1）通過敲擊鈴鼓，引導(dǎo)學(xué)生感受音的強(qiáng)、弱。 （

4、2）生創(chuàng)造聲音，并再一次體會(huì)音的強(qiáng)弱。 8.師生共同總結(jié)出聲音除了可以用高低還可以用強(qiáng)弱來描述。教 學(xué) 過 程教學(xué)調(diào)整學(xué)法指導(dǎo)關(guān)鍵點(diǎn)撥師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說現(xiàn)在你對(duì)聲音有了什么新的認(rèn)識(shí)？ 三、拓展延伸 師：今天回家后，請(qǐng)同學(xué)們用雞蛋托和幾枚大小不同的鐵釘做實(shí)驗(yàn)，感受音的高低、強(qiáng)弱，并填寫好書本上的實(shí)驗(yàn)記錄單。（課件出示實(shí)驗(yàn)要求）沭陽縣南湖小學(xué)備課教案（20162017學(xué)年度第二學(xué)期） 四 年級(jí) 科學(xué) 學(xué)科 主備人沈歡歡 時(shí)間17 年4 月 24 日課 題2.聲音是怎樣產(chǎn)生的課時(shí)1教學(xué)內(nèi)容：第4748頁教學(xué)目標(biāo):1.聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。2.能觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲時(shí)的

5、不同現(xiàn)象；能從多個(gè)物體發(fā)聲的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。3.在探究的過程中，積極大膽地闡述自己觀點(diǎn)；樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)聲音是由振動(dòng)引起的。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得到聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：鼓、鑼、尺子、梳子、氣球、皮筋、課件等。板書設(shè)計(jì)： 2.聲音是怎樣產(chǎn)生的 聲音產(chǎn)生的秘密：聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。作業(yè)布置： 探索很多物體聲音的產(chǎn)生。教 學(xué) 過 程教學(xué)調(diào)整學(xué)法指導(dǎo)關(guān)鍵點(diǎn)撥一、小小活動(dòng)，導(dǎo)入新課師：今天我們教師里來了幾位客人，我們用美妙的歌聲一起歡迎下來我們教師聽課的客

6、人。學(xué)生一起唱山谷里靜悄悄師：你們的歌聲非常好聽。那你們知道這些美妙的歌聲是怎樣產(chǎn)生的嗎？生沉默生：今天我們一起來學(xué)習(xí)（深入學(xué)習(xí)）聲音是怎樣產(chǎn)生的，通過這節(jié)的學(xué)習(xí)一起來解決剛才的問題。教師板書1.聲音是怎樣產(chǎn)生的二、小小探究，得出結(jié)論1使物體發(fā)出聲音（1）小小活動(dòng)，我來做：利用老師提供的器材，使它們發(fā)出聲音。比比看，誰的方法多，誰的發(fā)聲方法有創(chuàng)意！師：出示鼓，請(qǐng)問你們有什么辦法使它發(fā)出聲音嗎？并請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)前示范。師：出示鑼，請(qǐng)問你們有什么方法使它發(fā)出聲音呢？請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)前示范。生輕輕敲打了一下鑼。師：出示梳子，請(qǐng)問你們有什么方法使梳子發(fā)出聲音？請(qǐng)三位同學(xué)，分別使用不同方法。生：輕輕撥動(dòng)了一

7、下梳子；用梳子敲打了一下桌子師：出示氣球，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來讓這個(gè)氣球發(fā)出聲音生：摩擦氣球。師：剛才你們表現(xiàn)的非常好，都讓老師準(zhǔn)備的物品發(fā)出了聲音。老師用力擠壓氣球，沒有發(fā)出聲音。小組討論：為什么用力擠壓沒有聲音？而輕輕敲打，輕輕撥動(dòng)卻有聲音呢？學(xué)生反饋：用力擠壓速度太慢了，輕輕撥動(dòng)的時(shí)候速度比較快。師：剛才老師請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)前演示的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)過程中的現(xiàn)象看得不是很清楚，現(xiàn)在老師讓你們每個(gè)小朋友都動(dòng)氣手來，清清楚楚的看到實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。（2）小小活動(dòng)，一起做教 學(xué) 過 程教學(xué)調(diào)整學(xué)法指導(dǎo)關(guān)鍵點(diǎn)撥 實(shí)驗(yàn)材料：每人一根橡皮筋，同桌兩人一把鋼尺。 探究要求：1.用什么辦法能使橡皮筋和鋼尺發(fā)出聲音2.探究實(shí)驗(yàn)

8、過程中有什么現(xiàn)象3.完成記錄表記錄表：我們是這樣做的觀察到什么現(xiàn)象橡皮筋塑料尺提示：記錄盡量簡(jiǎn)要，寫不出的字可以寫拼音小組反饋：我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)鑼、尺子、皮筋、梳子、發(fā)出聲音的時(shí)候，它們都會(huì)振動(dòng)。三、仔細(xì)觀察 得到驗(yàn)證1.過渡問題：那發(fā)聲的物體都在振動(dòng)嗎？ 例如：敲音叉2. 探究證明：讓學(xué)生觀看敲音叉放入水中的一段視頻。探究證明：同桌一起活動(dòng)，撥動(dòng)一根橡皮筋使它發(fā)出聲音，另一根橡皮筋不發(fā)出聲音。觀察： 1）發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同2）如果抓住皮筋，使之不振動(dòng)，還會(huì)發(fā)出聲音嗎？3）皮筋的振動(dòng)與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎？生反饋：1）發(fā)聲的皮筋振動(dòng)和不發(fā)聲的皮筋的不振動(dòng)。2）如果抓住皮筋，使之不振動(dòng)，不會(huì)發(fā)

9、出聲音了。3）皮筋的振動(dòng)與發(fā)出的聲音有，振動(dòng)的時(shí)候有聲音，沒振動(dòng)的時(shí)候沒有聲音。全班學(xué)生交流反饋：當(dāng)鑼、尺子、皮筋、停止發(fā)出聲音的時(shí)候它們都會(huì)停止（振動(dòng) ）。 四、知識(shí)小結(jié)，內(nèi)外延伸師：你們現(xiàn)在知道剛才我們美妙的歌聲是怎樣產(chǎn)生的。生：由于振動(dòng)。師：你們現(xiàn)在每個(gè)人自己講一句話，來感受一下喉嚨里一個(gè)部位正在振動(dòng)。沭陽縣南湖小學(xué)備課教案（20162017學(xué)年度第二學(xué)期） 四 年級(jí) 科學(xué) 學(xué)科 主備人沈歡歡 時(shí)間17 年4 月 24 日課 題3.聲音的變化課時(shí)1教學(xué)內(nèi)容：第4951頁教學(xué)目標(biāo):1.科學(xué)概念：聲音的強(qiáng)弱（音量）是由物體振動(dòng)的幅度決定的，尺子振動(dòng)的幅度大小受用力大小的影響：用力大，振動(dòng)幅度

10、大，聲音就強(qiáng)；用力小，振動(dòng)幅度小，聲音就弱。2.過程與方法：探索和描述尺子受到大小不同的力時(shí)引起的音量的變化，通過柱狀圖的分析，將尺子用力大小不同與其聲音聯(lián)系起來。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成勤于觀察，樂于動(dòng)腦的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：尺子振動(dòng)的幅度大小受用力大小的影響。振動(dòng)幅度大小會(huì)引起音量的變化；振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：塑料尺、音量變化柱狀圖、PPT課件.板書設(shè)計(jì)： 3.聲音的變化 用力小、振動(dòng)幅度小、聲音弱 （音量）用力大、振動(dòng)幅度大、聲音強(qiáng)作業(yè)布置： 完成習(xí)題冊(cè)教 學(xué) 過 程教學(xué)調(diào)整學(xué)法指導(dǎo)關(guān)鍵點(diǎn)撥課前音樂欣賞

11、：帶有音頻跳動(dòng)的古箏曲高山流水，初感音樂的美妙。一、談話揭題1.師：上節(jié)課，我們研究了聲音，你對(duì)聲音又有了哪些新認(rèn)識(shí)？（聲音有高低強(qiáng)弱變化；聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的）。2.齊讀課題，體會(huì)聲音變化。我聽到的聲音好象沒什么變化？能有變化的再讀一遍嗎？（生讀）有變化二、探索與實(shí)驗(yàn)1.師：（出示尺）能使尺子產(chǎn)生聲音嗎？（會(huì)）怎樣讓它產(chǎn)生聲音呢？（撥一下）你能示范給大家看一下嗎（學(xué)生上臺(tái)示范）2.看來同學(xué)們讓尺子發(fā)出聲音都沒問題，現(xiàn)在我可要加大難度了。我們知道，聲音有強(qiáng)弱之分，你能使尺子發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音嗎？小組討論一下吧。3.小組討論4.交流討論：你是怎么做的。（把尺子放在桌子上，然后用不同的力去撥動(dòng)尺

12、子，就可以使尺子發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音）5.（出示實(shí)驗(yàn)記錄表）用不同的力去撥動(dòng)尺子，會(huì)發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，現(xiàn)在我們把這不同的力分為：小、較小、較大、大四種，你覺得它們發(fā)出聲音的強(qiáng)弱會(huì)有什么變化呢？請(qǐng)每個(gè)小組完成實(shí)驗(yàn)記錄表的“我的預(yù)測(cè)”一欄：注意：聲音的強(qiáng)弱可以用“弱、較弱、較強(qiáng)、強(qiáng)”來描述，振動(dòng)幅度可以用“小、較小、較大、大”來描述，清楚了嗎？請(qǐng)你們預(yù)測(cè)一下，并把預(yù)測(cè)的結(jié)果填寫在“我的觀測(cè)”欄中。6.匯報(bào)預(yù)測(cè)結(jié)果：有不同意見嗎7.剛才同學(xué)們預(yù)測(cè)的結(jié)果我們總結(jié)一下是：用力小、振動(dòng)幅度小、聲音弱；用力大、振動(dòng)幅度大、聲音強(qiáng)；（黑板出示）8.同學(xué)們，這僅僅是我們的預(yù)測(cè)，科學(xué)結(jié)論的得出必須要通過實(shí)驗(yàn)來證明

13、，你們想研究清楚這個(gè)問題嗎？好，下面我們就來研究一下。（1）想一想，你想用什么方法去驗(yàn)證，怎樣驗(yàn)證？小組討論一下。說說你的實(shí)驗(yàn)方法與實(shí)驗(yàn)步驟。（2）小組討論。教 學(xué) 過 程教學(xué)調(diào)整學(xué)法指導(dǎo)關(guān)鍵點(diǎn)撥（3）交流匯報(bào)。（4）教師小結(jié)：看來同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果差不多，通過實(shí)驗(yàn)，我們還是發(fā)現(xiàn)：用力小、振動(dòng)幅度小、聲音弱；用力大、振動(dòng)幅度大、聲音強(qiáng)（教師指著黑板上的內(nèi)容讀一遍），看來，我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與我們預(yù)測(cè)的結(jié)果是一致的，說明我們的預(yù)測(cè)還是較準(zhǔn)確的。老師這里還要補(bǔ)充一點(diǎn)：聲音的強(qiáng)弱一般用音量描述（板書：音量）用分貝作單位。9.現(xiàn)在你能概括出音量的變化順序了嗎？（能）誰能告訴大家？請(qǐng)你把它寫在作業(yè)紙上。三、完

14、成音量變化柱狀圖1.老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一張音量變化柱狀圖，請(qǐng)小組張取出柱狀圖。2.師簡(jiǎn)要說明柱狀圖：橫向表示用力大小，分別為“小、較小、較大、大”，縱向表示音量的強(qiáng)弱“分別用弱、較弱、較強(qiáng)、強(qiáng)”3.你能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)記錄完成它嗎？4.學(xué)生畫圖5.交流匯報(bào)（同學(xué)們不僅實(shí)驗(yàn)做的認(rèn)真，畫圖時(shí)更認(rèn)真）看看哪個(gè)小組想上來展示你們的作品。6.通過柱狀圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？（隨著用力的增大，音量也逐漸增強(qiáng)）。所以柱狀圖便于我們更能清楚知道音量的變化順序。三、小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)及柱狀圖的描繪，讓我們更加清楚地知道音量的變化規(guī)律：振動(dòng)幅度小、聲音弱、振動(dòng)幅度大，聲音強(qiáng)；（學(xué)生齊讀）四、總結(jié)：1.再次感受音量的變化：（

15、用鼓連續(xù)敲三下，感受音量的變化）2.聲音的變化除音量有強(qiáng)弱變化外，還有高低的變化，那么聲音的高低有什么變化規(guī)律呢？下節(jié)課我們也可采用這樣的方法來研究，今天這節(jié)課我們就上到這里，最后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡米兓穆曇艚Y(jié)束這堂課。沭陽縣南湖小學(xué)備課教案 （20162017學(xué)年度第二學(xué)期） 四 年級(jí) 科學(xué) 學(xué)科 主備人唐克 時(shí)間17 年5月 8 日課 題5.聲音的傳播課時(shí)1教學(xué)內(nèi)容：第5456頁教學(xué)目標(biāo):1.通過觀察、實(shí)驗(yàn)、思考，得出聲音能在哪些物體中傳播。2.通過觀察、實(shí)驗(yàn)、思考，知道聲音能在氣體、固體、液體中傳播和以什么方式傳播。3.對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)要善于思考、尊重事實(shí)，學(xué)會(huì)通過掌握的資料探求事物的規(guī)律。教

16、學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解聲音是怎樣傳播的。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)聲音傳播的實(shí)驗(yàn)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 水槽、水、石塊、紙杯、線、牙簽、書本、整只鉛筆。板書設(shè)計(jì)： 5.聲音的傳播 聲音在 固體 液體 氣體 不能在真空中傳播作業(yè)布置：感受聲音的傳播。教 學(xué) 過 程教學(xué)調(diào)整學(xué)法指導(dǎo)關(guān)鍵點(diǎn)撥一、導(dǎo)入1.用鉛筆敲桌子，把書本從上方落在桌上，你聽到聲音了嗎？ 2.談話：你們是怎么聽到的呢？引出課題，板書課題。二、認(rèn)識(shí)聲音能在空氣中傳播1.問：生活中還有沒有這樣的現(xiàn)象？師：在這些聲音和人之間隔著什么物體？這說明聲音可以通過什么物體進(jìn)行傳播？向哪個(gè)方向傳播？（為了更直接的驗(yàn)證聲音傳播的方向，在此處可以進(jìn)行演示，發(fā)出聲

17、音）小結(jié)：以上事實(shí)說明聲音能在空氣中傳播，傳播的方向是向著上、下、左、右、前、后各個(gè)方向的。三、認(rèn)識(shí)聲音能在固體、液體中傳播1.討論：剛才認(rèn)識(shí)了聲音能在空氣中傳播，那聲音能不能在固體或液體中傳播呢？有什么證據(jù)？（學(xué)生可能舉出生活中聲音傳播的實(shí)例，應(yīng)該予以鼓勵(lì)）2.提問：你們剛才說的都很好，那么怎么來證明你們的說法呢？（實(shí)驗(yàn)）3.談話：老師給你們準(zhǔn)備了一些材料，請(qǐng)你們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明好不好？（生討論如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）4.匯報(bào)自行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)情況，師給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，各組之間互相評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的方案。5.討論：在今天的這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你們覺得應(yīng)該注意哪些問題？（注意儀器、自身的安全等。）6.學(xué)生實(shí)驗(yàn) （結(jié)束后，我們

18、要表揚(yáng)有杰出表現(xiàn)的小組。）7.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師生共同評(píng)價(jià)各組的實(shí)驗(yàn)情況。小結(jié)：以上事實(shí)說明了聲音能在固體、液體中傳播。四、認(rèn)識(shí)聲音的傳播 1.問：通過以上的研究，你認(rèn)為聲音能在哪些物體中傳播？小結(jié)：通過以上的研究，我們知道了聲音能在氣體、固體、液體中傳播。（總結(jié)學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)論）2.講解：輕敲水槽，發(fā)現(xiàn)水槽里面出現(xiàn)水紋。 （1）為什么會(huì)出現(xiàn)水波，水波的傳播方向是怎樣的？教 學(xué) 過 程教學(xué)調(diào)整學(xué)法指導(dǎo)關(guān)鍵點(diǎn)撥 （2）當(dāng)物體振動(dòng)發(fā)聲時(shí)，會(huì)引起周圍的空氣也跟著振動(dòng)。發(fā)生體振動(dòng)得快，周圍空氣振動(dòng)得就快，發(fā)生體振動(dòng)得慢，周圍空氣振動(dòng)得就慢；發(fā)生體振動(dòng)的幅度大，周圍空氣振動(dòng)的幅度就大，發(fā)生體振動(dòng)的幅度小，周圍

19、空氣振動(dòng)的幅度就小。這樣，發(fā)生物體周圍的空氣，會(huì)形成一種不斷振動(dòng)著的聲音的波浪，這種聲音的波浪叫做聲波。聲波和水波一樣也可以向遠(yuǎn)處傳播。所不同的是：水波只能沿著水面向周圍傳播，而聲波可以通過周圍的物體向上、下、前、后、左、右各個(gè)方向傳播。五、總結(jié)：今天這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？1.評(píng)出表現(xiàn)好的小組。2.大家猜猜今天老師最欣賞的是哪一位同學(xué)？為什么？（引出學(xué)生相互評(píng)價(jià)，以期形成良好的科學(xué)品質(zhì)。） 沭陽縣南湖小學(xué)備課教案 （20162017學(xué)年度第二學(xué)期） 四 年級(jí) 科學(xué) 學(xué)科 主備人唐克 時(shí)間17 年5月 8 日課 題6.我們是怎樣聽到聲音的課時(shí)1教學(xué)內(nèi)容：第5758頁教學(xué)目標(biāo):1.人的耳朵是由外耳

20、、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)信號(hào)傳遞到大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。2.通過研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的鼓膜模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過體驗(yàn)活動(dòng)感受鼓膜的作用。3.養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：鼓膜的作用。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)耳朵到底是怎樣聽到聲音的。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 耳的結(jié)構(gòu)圖、1個(gè)玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、細(xì)沙板書設(shè)計(jì)： 6.我們是怎樣聽到聲音的 作業(yè)布置：完成習(xí)題冊(cè)。教 學(xué) 過 程教學(xué)調(diào)整學(xué)法指導(dǎo)關(guān)鍵點(diǎn)撥 一、引入物體振動(dòng)產(chǎn)生了聲音，并且以波的

21、形式通過空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽到聲音的呢？二、認(rèn)識(shí)耳朵的構(gòu)造和功能1.要知道耳朵是怎樣聽到聲音的，必須認(rèn)識(shí)耳朵：出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖。師介紹耳朵的各部分，請(qǐng)學(xué)生推測(cè)：外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？重點(diǎn)了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。2.鼓膜是怎樣振動(dòng)的呢？三、研究鼓膜的作用1.觀察比較估摸的振動(dòng)1）要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們無法拿真實(shí)的鼓膜來研究，我們就來做一個(gè)“鼓膜模型”來研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”，簡(jiǎn)單介紹如何制作“鼓膜模型”（強(qiáng)調(diào)：盡量將氣球皮繃緊），并在“鼓膜模型”上放一點(diǎn)細(xì)沙。2）分組實(shí)驗(yàn)：一學(xué)生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊，仔細(xì)觀察“鼓

22、膜”-氣球皮的變化。交流反饋：當(dāng)物體發(fā)出聲音時(shí)，鼓膜會(huì)發(fā)生振動(dòng)，這種振動(dòng)傳到大腦里，大腦經(jīng)過加工后，我們就聽到聲音了。2.研究鼓膜振動(dòng)與發(fā)生物強(qiáng)弱、和它接收聲音遠(yuǎn)近的關(guān)系分組活動(dòng)：當(dāng)學(xué)生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時(shí)，仔細(xì)觀察“鼓膜”-氣球皮振動(dòng)的不同；當(dāng)學(xué)生拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、較遠(yuǎn)的地方敲擊時(shí)，仔細(xì)觀察“鼓膜”-氣球皮振動(dòng)的不同。從以上實(shí)驗(yàn)中我們可以發(fā)現(xiàn)什么？交流反饋：發(fā)聲強(qiáng)，鼓膜振動(dòng)厲害。發(fā)聲弱，鼓膜振動(dòng)微弱。距離近，鼓膜振動(dòng)厲害。距離遠(yuǎn)，鼓膜振動(dòng)微弱。四、研究耳廓的作用鼓膜振動(dòng)傳到我們的大腦中，大腦經(jīng)過加工，使我們教 學(xué) 過 程教學(xué)調(diào)整學(xué)法指導(dǎo)關(guān)鍵點(diǎn)撥聽到了

23、聲音。那么耳廓有什么作用嗎？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎？交流反饋：五、總結(jié)：我們究竟是怎樣聽到聲音的？沭陽縣南湖小學(xué)備課教案 （20162017學(xué)年度第二學(xué)期） 四 年級(jí) 科學(xué) 學(xué)科 主備人唐克 時(shí)間17 年5月 8 日課 題7.保護(hù)我們的聽力課時(shí)1教學(xué)內(nèi)容：第5960頁教學(xué)目標(biāo):1.過高或過強(qiáng)的聲音會(huì)對(duì)我們的聽力產(chǎn)生傷害，保護(hù)聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強(qiáng)的聲音并控制噪聲。2.通過閱讀保護(hù)聽力的資料，了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護(hù)聽力的做法。3.認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場(chǎng)所保持肅靜的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽力的重要性 。教學(xué)難點(diǎn):知道各

24、種控制噪音的方法 。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： （噪音和輕音樂）、發(fā)音罐、報(bào)紙、毛巾、棉花等。板書設(shè)計(jì)： 7.保護(hù)我們的聽力作業(yè)布置： 注意保護(hù)我們的聽力，回家做發(fā)生罐。教 學(xué) 過 程教學(xué)調(diào)整學(xué)法指導(dǎo)關(guān)鍵點(diǎn)撥 一、引入耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護(hù)，那么我們?cè)撛鯓颖苊馕覀兊穆犃κ艿絺δ兀?出示課題：保護(hù)我們的聽力二、遠(yuǎn)離噪聲1.聽兩段錄音：課間10分鐘吵雜的聲音和一段優(yōu)美的輕音樂，聽了之后你有什么感受？2.小組討論：生活中有哪些聲音屬于噪音？噪音給你帶來怎樣的感受？三、如何控制噪音呢？1.過高過強(qiáng)的聲音都會(huì)影響我們的聽力，那么如何控制噪音呢？-小組討論。2.分組活動(dòng)：做一個(gè)發(fā)聲罐，使發(fā)聲罐發(fā)出聲音

25、。能利用桌上的材料（報(bào)紙、毛巾、棉花等）能想辦法使發(fā)聲罐的聲音變輕呢？3.我們的生活中有哪些減少噪音的方法？小組討論4.我們的生活中，哪些場(chǎng)合需要我們控制音量？為什么？四、課后延伸1.經(jīng)常使用耳塞聽音樂好嗎？為什么？2.閱讀P42“呵護(hù)自己的聽覺器官”，從哪些地方需要我們注意保護(hù)聽力，如何保護(hù)聽力？3.介紹電子擴(kuò)音器假如生活沒有聲音我們的生活將是什么樣子啊?讓學(xué)生進(jìn)行討論。學(xué)生能夠大膽的想象。通過本節(jié)課我也懂得了科學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)的重要性，在一些科學(xué)課中要?jiǎng)?chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。沭陽縣南湖小學(xué)備課教案 （20162017學(xué)年度第二學(xué)期） 四 年級(jí) 科學(xué) 學(xué)科 主備

26、人唐克 時(shí)間17 年5月 8 日課 題4.探索尺子的音高變化課時(shí)1教學(xué)內(nèi)容：第5253頁教學(xué)目標(biāo):1.尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。這部分的長度會(huì)引起音高的變化：越長音高越低，越短音高越高。 2.探索和描述尺子伸出桌外不同長度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化情況，通過柱狀圖的分析，將尺子不同長度的振動(dòng)與其聲音聯(lián)系起來。 3.養(yǎng)成勤于觀察，樂于動(dòng)腦的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)尺子深處桌子外的那部分長度的變化能引起音高的變化。教學(xué)難點(diǎn)：能通過柱狀圖分析出尺子不同長度的振動(dòng)引起音高的變化。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 一把鋼尺、一本厚的硬皮書、活動(dòng)記錄表。 板書設(shè)計(jì)： 4.探索尺子的音高變化 越長音高越低，越短音高越高。 尺子伸出桌面 音高越低振動(dòng)越慢，越高振動(dòng)越快。 作業(yè)布置： 完成習(xí)題冊(cè)教 學(xué) 過 程教學(xué)調(diào)整學(xué)法指導(dǎo)關(guān)鍵點(diǎn)撥一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1師：同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了聲音有高低之分，那么聲音的高低跟物體振動(dòng)的什么有關(guān)呢？（生：振動(dòng)的速度）2師：你能說說它們之間有著怎樣的關(guān)系嗎？（生：物體振動(dòng)地越快，發(fā)出的聲音就越高；物體振動(dòng)地越慢，發(fā)出的聲音就越低。）3教師評(píng)價(jià)4師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了怎樣使