《二元一次方程組知識(shí)點(diǎn)歸納與復(fù)習(xí)》教學(xué)反思3頁(yè)

1、二元一次方程組知識(shí)點(diǎn)歸納與復(fù)習(xí)教學(xué)反思 本節(jié)課的成功之處：一、把125模式的理念貫徹到課堂中去。 125模式要求要關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，不是單純?cè)谥v知識(shí)，而是在于提高學(xué)生的能力。關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)的課就是一節(jié)好課。課堂和生活結(jié)合在一起，要關(guān)注三個(gè)點(diǎn)：關(guān)注學(xué)生的需求；關(guān)注學(xué)生的精力 ；關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程。也就是以人為本，以學(xué)生為本。在本課的授課過(guò)程中，我做到了時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的每一個(gè)舉動(dòng)，提問(wèn)和引導(dǎo)比較到位，教學(xué)效果較好。二、重視備課 1 、備學(xué)生。就是在進(jìn)行課堂教學(xué)之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查研究，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，實(shí)際接受能力等，然后根據(jù)教材設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)。鉆研教材必須先研究學(xué)生，根據(jù)現(xiàn)

2、階段七年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)及已有的知識(shí)基礎(chǔ)由應(yīng)用題算術(shù)解法到代數(shù)解法的過(guò)渡，用算術(shù)方法與用代數(shù)方法解應(yīng)用題之間有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，也就是多種類型的應(yīng)用題的基本關(guān)系式不變，但它們的思維方法各異。算術(shù)方法求解是逆向推導(dǎo)求解，而代數(shù)方法來(lái)求解是順向推導(dǎo)求解。學(xué)生由于受思維定勢(shì)的影響，用代數(shù)法常感到不習(xí)慣，為了解決這個(gè)問(wèn)題，在實(shí)際我們的教和學(xué)中，必須做到：一是復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題中常見的數(shù)量關(guān)系，二是著眼啟發(fā)找出等量關(guān)系，并有意識(shí)地將兩種方法進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)對(duì)比使我們體會(huì)到代數(shù)法的優(yōu)越性，從而逐步從算術(shù)方法中解脫出來(lái)。2、備教材。常言道：“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”。只有鉆研教材，精心設(shè)計(jì)，才有可能上好一堂課。眼下

3、，教學(xué)參考資料多，這給教師備課帶來(lái)了許多方便。但作為一名教師必須認(rèn)識(shí)到，備課是創(chuàng)造性地勞動(dòng)，不是別人教案的“再版”，也不是教參、教科書的簡(jiǎn)單重復(fù)，更不是資料的堆砌。所以，如何用教材提供的內(nèi)容活靈活現(xiàn)的去影響學(xué)生，我動(dòng)了很多腦筋。第一：在充分理透了教材之后，我把教材本章所包含的內(nèi)容梳理清晰，共涉及了6個(gè)考點(diǎn)。考點(diǎn)一，二元一次方程組的定義?？键c(diǎn)二，二元一次方程組的解?？键c(diǎn)三，二元一次方程組的解法?？键c(diǎn)四，方程組的同解問(wèn)題。考點(diǎn)五：三元一次方程組的解法。考點(diǎn)六，方程組的應(yīng)用問(wèn)題。本節(jié)課解決前面四點(diǎn)問(wèn)題。首先導(dǎo)入，迅速的步入正題。和學(xué)生一起回顧歸納本章相關(guān)概念。然后考點(diǎn)1，學(xué)生完成的比較順利，點(diǎn)了段雯

4、穎到前面講解，她是班上比較好的學(xué)生，在這一題的講解中非常清晰的理清了思路，但是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)還欠缺精煉，是一個(gè)常見的但是不一定都能做好的概念題?？键c(diǎn)1的第二題是馬殷俊璞講解并負(fù)責(zé)生生糾錯(cuò)，馬殷俊璞對(duì)每個(gè)選項(xiàng)都比較清晰，但是班上三個(gè)選擇錯(cuò)誤選項(xiàng)的同學(xué)都犯了本題中最容易出現(xiàn)問(wèn)題的錯(cuò)誤?？键c(diǎn)2中二元一次方程組的解主要考察學(xué)生對(duì)于方程的解的定義的理解，通過(guò)文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化能順利帶入得到新的方程并求解。第二：重點(diǎn)難點(diǎn)突出。本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是復(fù)習(xí)本章知識(shí)，準(zhǔn)確順利的解出各類方程，課堂上采用的學(xué)生講解法（把大多數(shù)題目交給學(xué)生自己講解）、生生糾錯(cuò)法（通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生互相糾錯(cuò)，自己出現(xiàn)問(wèn)題自己解決問(wèn)題，老師起補(bǔ)

5、充作用）、小組合作法（學(xué)生充分交流，互相幫助解決問(wèn)題），循序漸進(jìn)，使學(xué)生很快、很準(zhǔn)確就抓住了重點(diǎn)和難點(diǎn)，并在后面的鞏固環(huán)節(jié)結(jié)合實(shí)際生活，加以運(yùn)用。3、備課堂。成功的教案不等于成功的教學(xué)，要使無(wú)聲的教案變成有聲有色、生動(dòng)活潑、幽默風(fēng)趣的課堂語(yǔ)言，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的知識(shí)和能力，還要重視課堂的教學(xué)藝術(shù)。學(xué)生千變?nèi)f化，時(shí)間只有40分鐘，要適時(shí)適度地調(diào)整教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吊起他們求知的胃口，緊扣教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的，教師就要有駕馭課堂的能力。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我注意把握以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。 把課堂交給學(xué)生，老師起引領(lǐng)作用。 緊扣課題，突出重點(diǎn)。 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)情景。 根據(jù)

6、教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)學(xué)生。 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助圖片，巧妙設(shè)問(wèn)，能啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題。 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生從深度和廣度去思考問(wèn)題，激發(fā)其創(chuàng)新思維的火花。三、對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給與評(píng)價(jià)。我在講課時(shí)一直很注意引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)言，學(xué)生之間互相提問(wèn)并發(fā)言。這有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。為此，我有意識(shí)多注意學(xué)生的表情和言語(yǔ)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在本節(jié)課上，馬殷俊璞對(duì)于學(xué)生選擇題的糾錯(cuò)環(huán)節(jié)，我覺得還是表現(xiàn)的很成功的。平時(shí)課堂上的糾錯(cuò)環(huán)節(jié)一般都是需要老師補(bǔ)充講解。所以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)了他，也為小組爭(zhēng)取到了加分。老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很好的促進(jìn)作用。 本節(jié)課的不足之處：一、因?yàn)榘嗌嫌袃蓚€(gè)行為習(xí)慣都欠缺的學(xué)生，所以公開課前一天夕會(huì)時(shí)我特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生坐姿，舉手動(dòng)作等行為要求規(guī)范到位，并要求全班聽從老師指揮，整齊劃一，不能像平時(shí)課堂上有些同學(xué)隨心所欲。所以本節(jié)課學(xué)生顯得高度緊張，沒有平時(shí)課堂那么游刃有余。二、本課知識(shí)量比較大，我在安排教學(xué)時(shí)總有時(shí)間不夠用的感覺，雖然已經(jīng)對(duì)一些內(nèi)容作了取舍，但表現(xiàn)在課堂上有的部分學(xué)習(xí)的不是太透徹，比如，在本章不再是單純的講解傳統(tǒng)意義上的加減法代入法，而是有關(guān)方程的技巧解法，所以當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的能力不夠時(shí)，我顯得比較著急，后面的時(shí)間略顯倉(cāng)促。在此處的教學(xué)安排就不是很合理，今后應(yīng)在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，即力求精煉，又要保證準(zhǔn)確