《和時間賽跑》說課課件

1、 和時間賽跑和時間賽跑青年路小學青年路小學 韓永梅韓永梅北師大版四年級語文下冊北師大版四年級語文下冊說課流程：一、說教材一、說教材（教材分析、教學目標、重點難點）教材分析、教學目標、重點難點）二、說學情二、說學情三、教法學法三、教法學法四、說教學過程四、說教學過程五、說板書設計五、說板書設計一、說教材一、說教材1、教材分析、教材分析 和時間賽跑和時間賽跑一文是北師大版第八冊第十一單一文是北師大版第八冊第十一單元元“快與慢快與慢”中的第二篇課文。這是臺灣作家林清中的第二篇課文。這是臺灣作家林清玄的一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。文章玄的一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。文章主要寫了我因外祖

2、母去世而悲傷不已，后來聽了爸主要寫了我因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經歷明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經歷中，體會到應該怎樣珍惜時間，這是一篇教育學生中，體會到應該怎樣珍惜時間，這是一篇教育學生珍惜時間的好教材。在第一課時學習了生字新詞、珍惜時間的好教材。在第一課時學習了生字新詞、初讀課文、了解課文大意后，學習了課文的前兩部初讀課文、了解課文大意后，學習了課文的前兩部分，這課時著重對后兩部分的課文進行學習。分，這課時著重對后兩部分的課文進行學習。2、

3、教學目標：教學目標： 根據(jù)本課教材的內容，依照單元教學要根據(jù)本課教材的內容，依照單元教學要求和學生實際，確定本節(jié)課的教學目標：求和學生實際，確定本節(jié)課的教學目標： （1）知識與技能：感情朗讀課文。展示）知識與技能：感情朗讀課文。展示收集、積累的珍惜時間方面的名言警句。收集、積累的珍惜時間方面的名言警句。 （2）過程與方法：能對自己不理解的語）過程與方法：能對自己不理解的語句質疑，能聯(lián)系上下文和生活經驗，在個性句質疑，能聯(lián)系上下文和生活經驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的意思?；睦首x中理解重點詞句的意思。 （3）情感、態(tài)度和價值觀：懂得時間一）情感、態(tài)度和價值觀：懂得時間一去就不復返，從而珍惜

4、時間的道理。去就不復返，從而珍惜時間的道理。3、重點難點重點難點： 課文給我們以深深的啟示：雖然課文給我們以深深的啟示：雖然“所有時所有時間里的事物，都永遠不會回來了間里的事物，都永遠不會回來了”， 雖然雖然“人人永遠也跑不過時間永遠也跑不過時間”，但是，但是，“人可以在自己人可以在自己擁有的時間里快跑幾步。擁有的時間里快跑幾步?！笔箤W生在閱讀時獲使學生在閱讀時獲得這一啟示，并能引導他們對這一問題有所感得這一啟示，并能引導他們對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。悟，是本文學習的重點。 由于時間的概念比較抽象，學生對時間概由于時間的概念比較抽象，學生對時間概念也比較模糊，因此，引導學生感受珍惜

5、時間念也比較模糊，因此，引導學生感受珍惜時間的意義是本課學習的難點：。的意義是本課學習的難點：。二、說學情二、說學情 1、四年級下學期是第二學段到第三學段的過渡、四年級下學期是第二學段到第三學段的過渡階段，已經具備一定的獨立學習的能力，所以引導階段，已經具備一定的獨立學習的能力，所以引導和培養(yǎng)學生學會語文學習的方法、培養(yǎng)自學能力更和培養(yǎng)學生學會語文學習的方法、培養(yǎng)自學能力更有助于今后更好的學習語文。有助于今后更好的學習語文。 2、現(xiàn)在的學生生活條件優(yōu)越，不知道時間的寶、現(xiàn)在的學生生活條件優(yōu)越，不知道時間的寶貴，缺乏上進心，不懂得珍惜時間努力讀書，但同貴，缺乏上進心，不懂得珍惜時間努力讀書，但同

6、時他們也較容易被引導，所以可通過學習這篇課文，時他們也較容易被引導，所以可通過學習這篇課文，讓學生從故事中受到啟示，感受到時間的可貴與緊讓學生從故事中受到啟示，感受到時間的可貴與緊迫，從而養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。迫，從而養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。三、說教法和學法三、說教法和學法1、教法：、教法： （1）授之以漁，教給學法）授之以漁，教給學法 （2）注重朗讀，感悟內容）注重朗讀，感悟內容 （3）加強訓練，培養(yǎng)能力）加強訓練，培養(yǎng)能力2、學法：、學法： 教是為學服務的，為了讓學生真正掌握本篇課教是為學服務的，為了讓學生真正掌握本篇課文含義深刻的語句，我引導學生運用文含義深刻的語句

7、，我引導學生運用“朗讀朗讀理理解解感悟感悟朗讀朗讀”的方法來讀懂這篇課文。葉的方法來讀懂這篇課文。葉老說過；老說過；“活讀運心智，不為書奴仆活讀運心智，不為書奴仆”，只有學會，只有學會怎樣讀書，才能將一本死的教材讀活，因此，對學怎樣讀書，才能將一本死的教材讀活，因此，對學生進行學法的指導尤為重要。生進行學法的指導尤為重要。四、說教學過程四、說教學過程（一）、揭示課題。（一）、揭示課題。 (良好的導入是激發(fā)學生學習熱情的有效方法。本課的導入我首先聯(lián)系學良好的導入是激發(fā)學生學習熱情的有效方法。本課的導入我首先聯(lián)系學生生活實際，生生活實際， 然后從談林清玄先生的散文特點入手，簡單明了，既能吸引學然后

8、從談林清玄先生的散文特點入手，簡單明了，既能吸引學生的注意力，又為學習新知識架設了橋梁。生的注意力，又為學習新知識架設了橋梁。) 1、同學們，你知道誰跑的最快？那他跑到昨天嗎？、同學們，你知道誰跑的最快？那他跑到昨天嗎？ 2、你有過和時間賽跑的經歷嗎？模擬訓練：和時間、你有過和時間賽跑的經歷嗎？模擬訓練：和時間進行一次賽跑。（在最短時間內把課本翻到指定頁數(shù)）進行一次賽跑。（在最短時間內把課本翻到指定頁數(shù)） 3、導入：臺灣作家林清玄先生，是個善于從日常生、導入：臺灣作家林清玄先生，是個善于從日常生活發(fā)現(xiàn)人生大道理的人。有人說，讀他的散文有如飲一活發(fā)現(xiàn)人生大道理的人。有人說，讀他的散文有如飲一杯甘

9、美的山泉。昨天我們一起淺嘗了這杯山泉，它的名杯甘美的山泉。昨天我們一起淺嘗了這杯山泉，它的名字叫字叫和時間賽跑和時間賽跑。（二）復習舊知。（二）復習舊知。 1、同學們，我們上節(jié)課過去了，它還會回來嗎、同學們，我們上節(jié)課過去了，它還會回來嗎?對于世間萬物來說，時間對于世間萬物來說，時間都是一樣地公平，一樣的一去不復返啊。都是一樣地公平，一樣的一去不復返啊。如果時間能停下來，疼愛我的外祖母就如果時間能停下來，疼愛我的外祖母就（不會老去）；（不會老去）；如果時間能停下來，爸爸還會擁有像你們一樣的如果時間能停下來，爸爸還會擁有像你們一樣的（童年）；（童年）；如果時間能停下來，你們將來也不會像外祖母一樣

10、如果時間能停下來，你們將來也不會像外祖母一樣（永遠不會回來了）。（永遠不會回來了）?？墒?，這可能嗎？所以，爸爸才說可是，這可能嗎？所以，爸爸才說（所有時間里的事物，都永遠不會回來（所有時間里的事物，都永遠不會回來了。）了。） 2、此時此刻，你的心中肯定涌動著一種更真切的滋味，告訴我，你心里、此時此刻，你的心中肯定涌動著一種更真切的滋味，告訴我，你心里是什么滋味？是什么滋味？ （板書：可怕（板書：可怕 不是滋味）不是滋味） 請帶著這種心情再次齊讀這句話請帶著這種心情再次齊讀這句話“所有時間里的事物，都永遠不會回所有時間里的事物，都永遠不會回來了。來了?！?看到太陽下山、鳥兒飛行更使我看到太陽下山

11、、鳥兒飛行更使我 （板書：過得飛快，著急（板書：過得飛快，著急 悲傷悲傷 3、也正因為如此，所以作者才、也正因為如此，所以作者才“和時間賽跑和時間賽跑”。那么，作者是怎樣。那么，作者是怎樣和時間賽跑的？賽跑的結果怎樣呢？請大家自由讀和時間賽跑的？賽跑的結果怎樣呢？請大家自由讀8、9、10、11自然段。用自然段。用標出文中寫了標出文中寫了“我我”和時間賽跑的哪幾件事？和時間賽跑的哪幾件事？ （三）研讀課文第三部分，感悟作者跑贏時間的高興與激動。（三）研讀課文第三部分，感悟作者跑贏時間的高興與激動。 新新課標課標要求語文教學要加強對學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧要求語文教學要加強對學生進行朗讀

12、訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情。所以在學生交流反饋過上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情。所以在學生交流反饋過程中，我及時引導學生進行朗讀體驗，邊讀邊議。程中，我及時引導學生進行朗讀體驗，邊讀邊議。 如：如：你是從哪些詞語讀出來你是從哪些詞語讀出來“我我”和太陽賽跑？和太陽賽跑？ 跑贏了太陽，就是跑贏了時間，我的心情如何？讀一讀這樣跑贏了太陽，就是跑贏了時間，我的心情如何？讀一讀這樣的句子的句子 從老師的朗讀中，你聽出了什么？從老師的朗讀中，你聽出了什么？誰也來高興高興，開心開心呢？（指名讀，齊讀）誰也來高興高興，開心開心呢？（指名讀，齊讀） 是

13、啊，跑贏了時間，我感到高興、快樂。誰愿意幫作者去回是啊，跑贏了時間，我感到高興、快樂。誰愿意幫作者去回憶這些高興、快樂的事呢？（再讀）憶這些高興、快樂的事呢？（再讀） 學生學生在不斷的朗讀中，會感悟到作者跑贏時間的高興與激動在不斷的朗讀中，會感悟到作者跑贏時間的高興與激動一個暑假的作業(yè)我十天就做完了，還有四十多天，一個暑假的作業(yè)我十天就做完了，還有四十多天，假若是你，你會干些什么呢假若是你，你會干些什么呢?“那時我三年級，常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。那時我三年級，常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做?！蹦闳昙壞茏鑫迥昙壍淖鳂I(yè)嗎？你三年級能做五年級的作業(yè)嗎？ 當別人在當別人在_時，他在時，他在_。 當別

14、人在當別人在_時，他在時，他在。 當別人在當別人在時，他還是在時，他還是在。 通過朗讀，學生對要和時間賽跑的意義有一定的通過朗讀，學生對要和時間賽跑的意義有一定的認識，但卻不容易去把握好認識，但卻不容易去把握好“每一次跑贏了時間干什每一次跑贏了時間干什么用么用”，所以在這里，所以在這里我設計了一些想象題。我設計了一些想象題。為這一為這一目標做目標做“點睛點睛”之筆。之筆。 我知道人永遠跑不過時間，但我知道人永遠跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間里快跑是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步，盡管那幾步幾步，盡管那幾步很小很小很小很小，如果，如果持之以恒，用途卻持之以恒，用途卻很大很大很大很大。作

15、者和時間賽跑，并不是一朝一夕的，而是整整堅持了二十年，每一次作者和時間賽跑，并不是一朝一夕的，而是整整堅持了二十年，每一次的一步步雖然很小很小，但二十年積累起來，用途就很大很大了，用文的一步步雖然很小很小，但二十年積累起來，用途就很大很大了，用文中的一個詞就叫中的一個詞就叫“受益不淺受益不淺”（板書）（板書）老師送給大家一則資料，看看從哪些地方可以看出受益不淺：老師送給大家一則資料，看看從哪些地方可以看出受益不淺： 1、過渡：每一次跑贏時間，我、過渡：每一次跑贏時間，我都快樂得無法形容，你要知道每一次都快樂得無法形容，你要知道每一次就得到了那么一點點，為什么就那么就得到了那么一點點，為什么就那

16、么高興呢？高興呢？2、 課件展示重點句子：讓學生自課件展示重點句子：讓學生自由讀，說說你是怎么認為的？由讀，說說你是怎么認為的？(四四)、品讀課文第四部分，感受作者養(yǎng)成習慣后的受益不淺、品讀課文第四部分，感受作者養(yǎng)成習慣后的受益不淺林清玄林清玄 臺灣作家，臺灣作家，20歲開始散文創(chuàng)作，他十幾歲開始散文創(chuàng)作，他十幾年如一日，每天早晨四點就起來看書寫作，年如一日，每天早晨四點就起來看書寫作，每天堅持寫三千字，每年就是一百萬字，每天堅持寫三千字，每年就是一百萬字，就是好幾本書，一本書就可以賣好幾萬冊。就是好幾本書，一本書就可以賣好幾萬冊。他已經出了一百多本新書，是臺灣作家中他已經出了一百多本新書，是

17、臺灣作家中最高產、多產的一位，也是獲得各類文學最高產、多產的一位，也是獲得各類文學獎賞最多的一位。獎賞最多的一位。（4）補充幾個名人與時間賽跑的例子（居里夫人、魯迅）補充幾個名人與時間賽跑的例子（居里夫人、魯迅）惜時名言惜時名言 時間就是生命，時間就是速度，時間時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。就是力量。 時間就像海綿里的水，只要愿擠，總時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。還是有的。 時間是由分秒積成的，善于利用零星時間是由分秒積成的，善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績來。時間的人，才會做出更大的成績來。 世界上最快而又最慢，最長而又最短，世界上最快而又最慢，最長而又最短，

18、最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時間。令人后悔的就是時間。（5）交流名言、創(chuàng)編名言）交流名言、創(chuàng)編名言 （在老師補充的資料中學生開闊了視野，心靈也會受到震撼，然后帶著感受再讀，相信（在老師補充的資料中學生開闊了視野，心靈也會受到震撼，然后帶著感受再讀，相信學生的感受會更深。這部分各個環(huán)節(jié)的設置，既拓展了學生的知識面，又訓練了學生的學生的感受會更深。這部分各個環(huán)節(jié)的設置，既拓展了學生的知識面，又訓練了學生的思維，很好地實現(xiàn)了語文與生活的聯(lián)系。）思維，很好地實現(xiàn)了語文與生活的聯(lián)系。）（五）聯(lián)系實際，拓展延伸（五）聯(lián)系實際，拓展延伸 為了讓同學們感悟

19、、體驗生活中怎樣和時間賽跑，我興致勃勃地與他們算起為了讓同學們感悟、體驗生活中怎樣和時間賽跑，我興致勃勃地與他們算起了帳：了帳： 這么多人懂得珍惜時間，那我們做得如何呢？我們算一算：這么多人懂得珍惜時間，那我們做得如何呢？我們算一算：每天有每天有24小時，睡覺大概用小時，睡覺大概用9個小時，吃飯用個小時，吃飯用2個小時，上學用個小時，上學用6個小時，那大概還剩個小時，那大概還剩7個小時，哪里去了？我們來做個實驗：我計個小時，哪里去了？我們來做個實驗：我計時間，你們來讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個字。（大概能讀時間，你們來讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個字。（大概能讀三百字以上）一小時我們可以讀一

20、萬八千字，那三百字以上）一小時我們可以讀一萬八千字，那7小時呢？十萬多小時呢？十萬多字呀！那么帶著這種感受再來讀最后兩個自然段。字呀！那么帶著這種感受再來讀最后兩個自然段。 我想這時同學們的感受會立刻不一樣我想這時同學們的感受會立刻不一樣 接下來，我?guī)ьI學生欣賞朱自清先生的接下來，我?guī)ьI學生欣賞朱自清先生的匆匆匆匆 ，此時學生的感受會得，此時學生的感受會得到了升華，他們從內心深處意識到時間的寶貴，從而真正懂得去珍惜時間。到了升華，他們從內心深處意識到時間的寶貴，從而真正懂得去珍惜時間。洗手的時候，日子從水盆里過去；洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候吃飯的時候，日子從飯碗里過去；日子從飯碗里過去；默默時默默時，便從凝然的雙眼前過去。便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時伸出手遮挽時，他他又從遮挽著的手邊過去。又從遮挽著的手邊過去。天黑時天黑時，我躺在床上我躺在床上，他便伶伶俐俐地從他便伶伶俐俐地從我身邊垮過我身邊垮過，從我腳邊飛去了。從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。