《2020關(guān)于多媒體教學(xué)的調(diào)查報告 》

1、xx年關(guān)于多媒體教學(xué)的調(diào)查報告一、調(diào)查的根本情況我于xx年*月份，對我實習(xí)的學(xué)校語文教學(xué)運用多媒體的現(xiàn)狀進展了調(diào)查，通過調(diào)查研究，對老師運用多媒體的情況以及學(xué)生對于運用多媒體教學(xué)的態(tài)度有了初步的理解，為準(zhǔn)確的把握當(dāng)前課程改革的主旨，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，進步教育教學(xué)的實效性，探究施行素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀根據(jù)。二、調(diào)查的詳細目的和方法一詳細目的1、老師運用多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀2、學(xué)生對于云夠用多媒體教學(xué)的看法3、學(xué)生希望運用多媒體教學(xué)應(yīng)到達什么樣的教學(xué)效果二調(diào)查方法1、訪談，與本學(xué)校幾個班共10位老師進展了訪談2、學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋對多媒體教學(xué)價值觀、態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四

2、個方面三、調(diào)查過程及結(jié)果一老師使用多媒體的現(xiàn)狀1、中老年老師的使用情況：在平時的教育教學(xué)中，由于一部分中老年老師沒有參加信息技術(shù)培訓(xùn)或培訓(xùn)時間較少，所以在課堂上不用或極少使用信息技術(shù)輔助語文教學(xué)，學(xué)生學(xué)得枯燥無味，老師講的很吃力，教學(xué)效果大打折扣，影響了教學(xué)質(zhì)量的進步。2、青年老師的使用情況：一部分青年老師，因其有過培訓(xùn)經(jīng)歷，其有純熟的信息操控技術(shù)，加之承受新知識、新信息較快。因此平時都會采取現(xiàn)代化教學(xué)手段來進步課堂教學(xué)效果，因此多媒體在年輕老師中使用率較高。總的概括，缺乏40%的語文老師經(jīng)常使用多媒體，33.9%的老師只有在特殊情況下才應(yīng)用，有10%以上的老師有計算機證，但上課從沒用過多媒體

3、，另外9.88%的老師根本就不會用。二學(xué)生的看法及建議對于多媒體教學(xué)在中學(xué)語文課中運用的根本問答大多數(shù)學(xué)生對多媒體教學(xué)并不陌生，85%的學(xué)生認為運用多媒體上課效果好，15%的學(xué)生認為一般，94%的學(xué)生認為運用多媒體教學(xué)進步了學(xué)習(xí)興趣，87%的學(xué)生認為多媒體教學(xué)可以進步創(chuàng)新意識，多媒體進駐語文學(xué)習(xí)課堂，徹底打破了傳統(tǒng)的師生對話，而是師生、機三位教學(xué)，學(xué)生有新穎感。四、調(diào)查結(jié)果顯示出的問題目前學(xué)校教學(xué)工作的開展并沒有充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能，調(diào)查結(jié)果總的來看，學(xué)生認為多媒體上課效果好，可以進步學(xué)習(xí)興趣，認為多媒體教學(xué)可以從形、聲、色等方面給學(xué)生帶來更直觀的感受，是學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但它統(tǒng)一的

4、展現(xiàn)方式容易抑制學(xué)生的想象才能，簡化了學(xué)生對知識探究的思維過程，造成思維的僵化和片面，會剝奪學(xué)生學(xué)生想象力的發(fā)揮，而且不利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。語文教學(xué)離不開語文老師的創(chuàng)造個性，老師不僅僅是一個演示員，更是一個教育者、引導(dǎo)者，在運用多媒體過程中，有些老師運用多媒體過程中，有些老師運用多媒體還僅限于傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，還只是一種演示工具，在課堂上演示了大量的內(nèi)容，有“人灌變成了“機灌，沒有注重發(fā)揮學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)的作用，沒有充分的利用多媒體教學(xué)的功能，只是突出的問題。五、正確認識多媒體在語文教學(xué)工作中的作用盡管多媒體教學(xué)輔助手段作用很大，恰當(dāng)借助課件進展教學(xué)，使課堂教學(xué)如虎添翼。但假如每堂課

5、都制作課件，這樣會消耗一定的人力、物力、精力甚至?xí)D(zhuǎn)移老師的注意力，無視對教材重點難點的鉆研，更何況并非所有的課文都合適制作成課件來進展講授，假設(shè)為制作課件而牽強附會，課件不但起不了作用，而且還會弄巧成拙。運用現(xiàn)代信息技術(shù)固然很好，優(yōu)化語文教學(xué)，但這里也存在著一個“度的問題，合理的運用多媒體，可以到達事半功倍的效果，但假如掌握不好尺度，一味的濫用多媒體，就不會起到優(yōu)化語文課堂教學(xué)的作用了。只有合理運用多媒體，才能到達優(yōu)化語文課堂教學(xué)的目的。所以，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，切勿無視人文精神。語文教學(xué)的理論告訴我們，學(xué)生要獲得情感的培養(yǎng)，人文的熏陶不能光靠教學(xué)技巧和小袋教學(xué)“武器，更有賴于老師牽引學(xué)生靈魂，沉醉于字里行間，留戀于墨韻書香。總之，