(完整word版)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿

1、認識周長說課稿尊敬的各位評委老師，你們好！今天我說課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第五單元“圖形的周長”中“認識周長”這部分知識。本課指導(dǎo)學(xué)生通過操作、實踐，感悟周長的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是他們的周長，能自主探索測量、計算周長的多種方法。在認真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標準，深入鉆研教材，充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，我準備從以下幾方面進行教學(xué)：一、說課程標準數(shù)學(xué)課程標準中明確指出：應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，給學(xué)生呈現(xiàn)“現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”材料，提供充分的數(shù)學(xué)活動和交流的機會，引導(dǎo)他們在自主探索的過程中獲得知識和技能，盡力實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并解釋與應(yīng)用的過程。二、教材

2、及學(xué)情分析“認識周長”是“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一。是在學(xué)生已經(jīng)認識了長方形、正方形、三角形和圓形等平面圖形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材先通過“森林運動會”小螞蟻圍著樹葉作運動，初步感知小螞蟻的運動路線就是樹葉的周長；然后對游泳池池口和籃球場周圍邊線進行觀察，明確這條邊線的長就是它們的周長，這里沒有給出周長的定義，而是通過生活中這兩個具體事例，讓學(xué)生通過觀察、操作，在獲得直接感知的基礎(chǔ)上認識周長的含義。接著以已有的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，讓學(xué)生根據(jù)給定的圖形去量一量、算一算，進一步理解周長，知道怎樣可以測量并計算出周長。此外，還要求組織相應(yīng)的討論和交流，進一步加深對周長含義的認識。這樣安排，一方面使學(xué)生

3、體會到周長的概念來自于生活實際，另一方面為探索長方形、正方形的周長計算方法作了準備。三、教學(xué)目標及教學(xué)重難點：結(jié)合學(xué)生年齡和已有知識經(jīng)驗，本課教學(xué)我確立了以下教學(xué)目標：1、通過學(xué)生的操作、實踐，感悟周長的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長。2、經(jīng)歷觀察、測量等數(shù)學(xué)活動過程， 讓學(xué)生在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念，滲透“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想；在學(xué)習(xí)活動中，能用不同的方法解決問題。3、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系， 發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力， 體驗與同學(xué)合作克服困難后獲得成功的快樂，樹立駕馭數(shù)學(xué)知識的自信。由于三年級學(xué)生還處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，再加之本課內(nèi)容是由面到邊

4、線，學(xué)習(xí)理解起來有些困難，所以，體會周長的含義，能正確計算周長是本課教學(xué)的重點，也是本課教學(xué)的難點。四、教法設(shè)計及學(xué)法指導(dǎo)為突出重點、突破難點，設(shè)計教法及學(xué)法如下：1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。通過對日常生活中的長方形，正方形的觀察，操作和測量，引導(dǎo)學(xué)生探索長方形，正方形的特征，聯(lián)系一些常見物體和圖形建立周長的概念，通過解決生活中的實際問題，認識長方形，正方形的周長并學(xué)會計算。2、引導(dǎo)學(xué)生主動地探究。對知識和方法不是直接地揭示，也不強加給學(xué)生，而是靠學(xué)生在自己感知的基礎(chǔ)上探索獲得。這樣的安排，既有利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)習(xí)過程成為主動的、生動活潑的和有個性的

5、過程，同時也有利于學(xué)生對空間觀念的形成。3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。通過一些開放性的問題和習(xí)題，激發(fā)學(xué)生探索和解決問題的熱情，引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的不同途徑和方法，并有目的地培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識。五、教學(xué)準備：一堂課要取得成功，必須做好充分的準備，為此我做了以下準備工作：1、教師準備：樹葉，長方形、正方形、三角形、菱形的卡片，圓形的鐘面卡片，國旗的卡片，蝴蝶標本等。2、學(xué)生準備：直尺、線、軟尺，樹葉，長方形、正方形、三角形、標準五角星、圓形的卡片等。六、教學(xué)過程數(shù)學(xué)課程標準 提倡以“問題情境建立模型解釋、 應(yīng)用與拓展、反思”的基本模式展現(xiàn)內(nèi)容。為了讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和“再創(chuàng)造”的過程，基于以上

6、想法，教學(xué)過程我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：（一） 創(chuàng)設(shè)情境，感受周長情境的創(chuàng)設(shè)要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)小學(xué)生好奇心強， 喜歡小動物的年齡特點，我是這樣導(dǎo)入新課的：課件展示小螞蟻作運動的場景，并讓學(xué)生舉起手來跟小螞蟻一起運動，然后抽象出小螞蟻的運動路線，提出問題：小螞蟻運動的這條紅色路線是樹葉的什么？你知道這條路線在數(shù)學(xué)上叫什么嗎？讓小螞蟻來告訴我們。（課件：我爬過的一周是樹葉的周長。）由此激發(fā)學(xué)生認識周長的欲望。（二）感知周長，理解概念心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活場景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，又能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所以我在第二環(huán)節(jié)

7、：“感知周長，理解概念”中，分別設(shè)置了 3 個活動。活動一：先是讓學(xué)生指一指圖上游泳池和籃球場的一周，感知這一周的長度，就是他們的周長；活動二： 然后再找一找、摸一摸生活中其他物體表面的周長，如課本封面、課桌面、板凳面、鉛筆盒面等等，學(xué)生在這些具體的感知材料的基礎(chǔ)上，進一步建立了周長的概念；緊接著，活動三： 描一描，我又請學(xué)生從 1 號信封里拿出畫有各種平面圖形的卡片來，任意挑選自己喜歡的形狀，描出它們的周長，通過短短幾分鐘描的過程，學(xué)生的體會卻在不斷的加深，這種在做中感悟，我想是我們老師用再多的語言都無法替代的。這樣，對“周長”這一概念的總結(jié)也就水到渠成了。通過以上三個活動的操作，引導(dǎo)學(xué)生從

8、“實物操作”到“形象感知”,再從“形象感知”到“抽象概念”，學(xué)生把“周長”這一抽象概念與生活緊密聯(lián)系起來，加深了對“周長”的理解。在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生提問：通過剛才的活動，現(xiàn)在你能說說什么是平面圖形的周長嗎？學(xué)生在操作實踐的基礎(chǔ)上，積極發(fā)言，描述對周長的認識，然后教師總結(jié)并在黑板上板書：圍成平面圖形一周的長度叫做周長。（三）引導(dǎo)探究，計算周長數(shù)學(xué)課程標準在第一學(xué)段中提出了“結(jié)合生活實際，經(jīng)歷用不同的方法測量物體的長度的過程”，還強調(diào)“引導(dǎo)學(xué)生在測量過程中根據(jù)現(xiàn)實問題，選擇合適的測量方法和工具，以及利用測量進行數(shù)學(xué)探究活動?！焙商m學(xué)者弗賴蘭塔爾指出：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的方式就是做中學(xué)”。“紙上得來終覺

9、淺，絕知此事須躬行”。動手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。在教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生動手操作的實踐能力。俗話說：聽十遍不如看一遍，看十遍不如動手做一遍。學(xué)生只有在動手操作的過程中，創(chuàng)新意識和實踐能力才能得到培養(yǎng)。在本課的第三個教學(xué)環(huán)節(jié)：“引導(dǎo)探究，計算周長” 中，我準備這樣設(shè)計：1、設(shè)疑激趣，激發(fā)學(xué)生探究欲望我分別出示一個“”和“”，讓學(xué)生估一估，哪個圖形的周長長？學(xué)生們各執(zhí)己見，想法不一，師適時引導(dǎo)：同學(xué)們的意見不統(tǒng)一，誰的答案正確呢？怎么辦？學(xué)生馬上想到：可以驗證一下。師追問：怎樣驗證我們的猜測是否正確呢？學(xué)生回答：量一量。這時學(xué)生探究的欲望被充分調(diào)動起來，處于一種探究的沖

10、動之中。2、小組合作測量周長。（ 1）明確要求。先估一估每個圖形的周長，再量一量，填寫活動記錄表。小組分工要明確，合作完成。（ 2）測量周長。同學(xué)們從信封中各自挑選出自己需要的測量工具，如細線、直尺，量出周長。學(xué)生可能想到：用細線繞圖形一周圍一圈，然后測量出細線的長度。用直尺把每條邊的長度測量出來，然后把各條邊的長度加起來。測出一條長邊和一條短邊，“長邊2短邊 2”或“（長邊短邊）2”。（ 3）匯報交流。每組選 2 名代表匯報，說說填寫結(jié)果，介紹測量的方法，其他小組可隨時補充，并提出不同意見。（計算簡單圖形的周長是教材的基本要求，讓學(xué)生在自己動手、動腦探索的過程中，總結(jié)出測量周長的一般方法，在

11、解決問題的過程中體驗，內(nèi)化：像“”和“”一些直線圖形的周長，要先測量出邊長，再計算出所有邊長的總和，能根據(jù)周長的含義來計算簡單的平面圖形的周長，一些圖形還可以采用“變曲為直”的方法。）這樣，通過觀察、操作、猜測、驗證等方式，學(xué)生經(jīng)歷由“疑問討論解釋疑問”在不斷地提出問題，解決問題中，學(xué)生的思維得到了有效的拓展，主動探究的欲望得到了最大程度的激發(fā)。他們不但能在操作中學(xué)會合作，而且能在合作中學(xué)會操作。（ 4）鞏固練習(xí)。師：咱們研究了周長的計算方法，下面的圖形，你能用不同的方法算出它們的周長嗎？誰來口答？6 厘米4 厘米7 厘米7 厘米9 厘米4 厘米4 厘米6 厘米6 厘米4 厘米4 厘米11 厘

12、米4 厘米9 厘米（在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生可能結(jié)合平面圖形的特征，在計算時采用簡便算法，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)作好鋪墊， 同時也可以照顧到各個層次的學(xué)生，體現(xiàn)了“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”這一數(shù)學(xué)理念。）（四）拓展延伸，運用周長數(shù)學(xué)課程標準指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進行解釋、應(yīng)用的過程。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的，在于用數(shù)學(xué)知識去解決日常生活中的實際問題?！币虼藬?shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計必須貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活，所以，我設(shè)計了以下兩個練習(xí)：農(nóng)民伯伯要給花圃圍上籬笆，這圈籬笆有多長？5米籬笆長多少米 ?77米米5米媽媽的腰圍是70 厘米，

13、這條褲子媽媽穿合適嗎？70 厘米這樣設(shè)計可使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（五）總結(jié)評價回顧這節(jié)課，評價一下自己：你學(xué)到了什么知識？學(xué)習(xí)的快樂嗎？你覺得小組里誰在哪方面比較出色或者你有什么建議想對他說的？教師總結(jié)：今天所學(xué)的知識在實際生活中的應(yīng)用十分廣泛，同學(xué)們要上于用你的火眼金睛去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)揮自己的聰明才智去解決生活中的實際問題，你會獲得更多的快樂！附：板書設(shè)計認識周長圍成平面圖形一周的長度叫做周長。（在本課教學(xué)中，我遵循了學(xué)生的認知規(guī)律，以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，學(xué)生主動參與為前提，自主學(xué)習(xí)為途徑，合作學(xué)習(xí)為形式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，設(shè)計

14、了以上教學(xué)環(huán)節(jié)。由于水平有限，其中定有許多不當之處，懇請各位評委老師給予批評指正，謝謝！）一個數(shù)乘分數(shù)說課尊敬的各位評委、老師們，大家好 !今天我說課的內(nèi)容是一個數(shù)乘分數(shù) ，我打算從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面加以說明。首先 ,我對本節(jié)教材進行一些分析:一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容：課本圖本課教學(xué)內(nèi)容是青島版五四分段，小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第三單元 44-45 頁“一個數(shù)乘分數(shù)”這部分知識。2、教材所處的地位和作用“一個數(shù)乘分數(shù)”屬于第二學(xué)段，數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中數(shù)的運算這一塊，本課是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、分數(shù)的意義和基本性質(zhì)，分數(shù)加減法以及約分等知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是后面學(xué)習(xí)分數(shù)除法、比、

15、分數(shù)四則混合運算以及百分數(shù)的重要基礎(chǔ)。針對上述教材分析，結(jié)合五年級學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，我確定如下教學(xué)目標：3、教學(xué)目標（1）知識與技能目標： 使學(xué)生理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義， 掌握一個數(shù)乘分數(shù)的計算方法。（2）方法與過程目標： 通過操作、觀察、歸納，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析能力、推理能力。（3）情感與態(tài)度目標： 感受數(shù)學(xué)思考與研究的樂趣， 獲得成功的學(xué)習(xí)體驗。根據(jù)以上教學(xué)目標，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，我認為本節(jié)課的教學(xué)重點是：4、教學(xué)重難點重點：一個數(shù)乘分數(shù)的意義及計算方法難點：理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義為了突出重點，突破難點，在教學(xué)過程中我打算應(yīng)用：5、教學(xué)具準備多媒體課件、

16、實物投影、長方形紙條二、說教法學(xué)法新課程標準指出：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者、引導(dǎo)者、合作者，遵循這一理念，結(jié)合本節(jié)課的特點，我所采用的教學(xué)方法是：1、教法 :情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法課程標準明確指出：“動手實踐、自主探索、合作交流”是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。教學(xué)過程中，我主要讓學(xué)生通過折一折、畫一畫、看一看、想一想、練一練、合作交流、集體交流等一系列的活動，使學(xué)生獲得觀察、比較、抽象和歸納概括的方法，深刻感悟運用數(shù)形結(jié)合的方法，能更好地解決一些數(shù)學(xué)問題。2、學(xué)法：動手操作、自主探索、合作交流三、說教學(xué)程序現(xiàn)在我具體談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過程：我把本節(jié)課設(shè)計成四個環(huán)節(jié)：【出示課件】三、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)

17、情境提煉問題（二）引導(dǎo)探究構(gòu)建新知（三）反饋提高鞏固計算（四）總結(jié)反思深化認識（一）創(chuàng)設(shè)情境，提煉問題第一個環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，提煉問題1、新課伊始我直接出示課本信息圖：引導(dǎo)學(xué)生進入情境后了解數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題，提煉出本節(jié)課所要解決三個問題。2、然后引導(dǎo)學(xué)生分析題目里的數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生能順利地利用工作效率乘工作時間等于工作總量的數(shù)量關(guān)系列出算式。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察算式導(dǎo)出課題（二）引導(dǎo)探究構(gòu)建新知第二個環(huán)節(jié)引導(dǎo)探究， 建構(gòu)新知，本環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，包括兩個知識點的教學(xué)：1、探究一個數(shù)乘分數(shù)的意義探究一個數(shù)乘分數(shù)的意義我分四個層次進行：（ 1）拓展分數(shù)乘整數(shù)的意義引導(dǎo)學(xué)生先研究 1/4 2

18、 的意義，這里先讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗，使學(xué)生知道求 2 小時織布多少米，也就是求 1/4 米的 2 倍是多少？（板書：求1/4的 2 倍是多少。）然后用問題“你們能用長方形的紙折出1/4 米的 2 倍是多少嗎？”引導(dǎo)學(xué)生動手操作，表示出 1/4 米的 2 倍是多少。折紙時，先讓學(xué)生在長方形紙條上表示出每小時織1/4 米，再表示出2 小時織多少米？通過折紙，使學(xué)生初步掌握，數(shù)形結(jié)合表示數(shù)學(xué)問題的方法，從而為下步學(xué)習(xí)做好準備，同時對學(xué)生的作品展示，評價，并對學(xué)生的成功進行鼓勵，使他們擁有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。（2）接著根據(jù)第二個問題： 探究 1/4 1/2 表示的意義。這是學(xué)生知識跳躍的關(guān)鍵，這里我

19、給學(xué)生提出一個挑戰(zhàn)性的問題：你們還能用長方形紙折出 1/2 小時織布多少米嗎？在這個具體的數(shù)量關(guān)系的情境中，學(xué)生能夠折出 1/2 小時能織多少米，就是 1 小時織的一半是多少，在肯定學(xué)生獲得了巨大成功的同時，老師適時把學(xué)生的思維引向?qū)σ饬x的初步發(fā)現(xiàn)上：求 1/2 小時織布多少米也就是求什么呢？請同學(xué)們仔細觀察折好的圖形，先自己想一想，再把自己的想法和同伴或小組內(nèi)的同學(xué)討論，你們有什么新的想法？小組活動后組織學(xué)生進行交流，幫助學(xué)生明析求 1/4 的一半（ 1/2 倍）是多少也就是求 1/4 米的 1/2 是多少。從而使學(xué)生初步理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義。同時讓學(xué)生展示自己的操作，通過師評、互評，教師

20、多媒體課件演示，使教學(xué)難點得以突破。這樣設(shè)計教學(xué)符合標準提出的“動手實踐、自主探索、合作交流”的學(xué)習(xí)方式的要求。學(xué)生根據(jù)問題三：獨立自主探究1/4 2/3 的意義：讓學(xué)生獨立自主在長方形紙條上表示出： 2/3 能織多少米？組織學(xué)生自己獨立動手操作，做完與學(xué)習(xí)小伙伴交流。然后集體交流、評價、展示，教師適時進行多媒體，直觀形象演示，不斷完善學(xué)生的認識。使學(xué)生進一步理解 1/4 2/3 表示求求 1/4 的 2/3 是多少。（板：求 1/4 的 2/3 是多少。）小練習(xí)：我們已經(jīng)知道 1/4 1/2 1/4 2/3 所表示的意義，如果是 1/4 2/5 呢？你能再舉個例子嗎？學(xué)生舉例。并說意義。通過

21、這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生具體抽象出：一個數(shù)乘分數(shù)的意義？（并板書：一個數(shù)乘分數(shù)就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。）2、探索分數(shù)乘分數(shù)的計算方法本知識的教學(xué)我首先引導(dǎo)學(xué)生：觀察：（1）我們明白了這兩個算式表示的意義，那你知道它們的得數(shù)嗎？結(jié)合剛才操作的過程，根據(jù)分數(shù)的意義學(xué)生不難理解，很容易說出結(jié)果，教師適時多媒體演示。討論：然后讓學(xué)生觀察積的分子，分母與兩個因數(shù)的分子，分母有什么關(guān)系？小組討論，匯報交流，總結(jié)概括計算方法：一個數(shù)乘分數(shù)，分子和分子相乘的積作分子，分母和分母相乘的積作分母。應(yīng)用：計算 1/4 2/3通過這個例子訂正規(guī)范格式。明確：為了計算簡便，也可以先約分再乘，結(jié)果要化成最簡分數(shù)。（三）反饋

22、提高，鞏固計算練習(xí)是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段，能起到促進學(xué)生掌握知識鍛煉能力的效果。1、出示綠點標示的問題。 先讓學(xué)生自主完成， 交流時讓學(xué)生講出計算和約分的過程，學(xué)生相互評價。2、自主練習(xí) 14 題。在練習(xí)反饋中，我采用先讓學(xué)生獨立完成，再集體交流訂正的方法進行，并重點關(guān)注學(xué)生，對算式意義的理解深度和計算水平。由于本節(jié)課新授部分較多，估計練習(xí)時間不太多，所以我的練習(xí)設(shè)計以鞏固新知為主，對于學(xué)生技能的熟練訓(xùn)練，和發(fā)展留于下節(jié)課進行。（四）總結(jié)反思深化認識第四個環(huán)節(jié)是總結(jié)反思深化認識通過這節(jié)課，你有什么收獲？學(xué)生自由談。教師總結(jié)：是啊，我們不僅知道了一個數(shù)乘分數(shù)的意義， （

23、板：意義）還研究出了它的計算方法， （板：計算方法）在談收獲知識的同時并從知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度等三個方面反思自己的學(xué)習(xí)歷程，通過自評、互評、師評來比較自己的優(yōu)點與不足，以此樹立信心，明確努力方向。四、說板書設(shè)計最后我來說說我本節(jié)課的板書設(shè)計，好的板書是“微型教案”。所以，此板書重點突出，起到了提綱挈(qie)領(lǐng)的作用，對學(xué)生具有較強的指導(dǎo)性。總之 , 在全課的整體設(shè)計中，我始終圍繞教學(xué)目標展開教學(xué)活動，力求做到結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣、步步緊逼，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，使每一位學(xué)生都得到不同的發(fā)展，確保課堂學(xué)習(xí)的高效性。同時我個人認為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教會學(xué)生數(shù)學(xué)思考的

24、方法，遠比教給他一個數(shù)學(xué)公式更重要，整個課堂設(shè)計我比較注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。我的說課到此結(jié)束，不當之處請領(lǐng)導(dǎo)批評指正，謝謝大家！板書設(shè)計一個數(shù)乘分數(shù)意義：表示求一個數(shù)的幾分之幾的數(shù)是多少？計算方法：（算式）（貼圖）1/4 2求 1/4 的 2 倍是多少。（貼圖）1/4 1/2=求 1/4 的 1/2 是多少。（貼圖）1/4 2/3=求 1/4 的 2/3 是多少?！鞍俜謹?shù)的意義和寫法”說課稿尊敬的各位評委老師，大家好！我說課的課題是百分數(shù)的意義和寫法一、說教材1、教材分析百分數(shù)的意義和寫法是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第八單元百分數(shù)中較為重要的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)，特別是分數(shù)的概念和應(yīng)用

25、題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。百分數(shù)的意義和寫法，是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)，學(xué)生只有理解了百分數(shù)的意義，才能正確地運用它解決實際問題。2、學(xué)生分析對于百分數(shù)，學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗，適時進行數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生完成百分數(shù)意義的建構(gòu)，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。3、教學(xué)目標（1）知識與技能：使學(xué)生理解百分數(shù)的意義，掌握百分數(shù)的讀、寫法，能利用百分數(shù)解決簡單的實際問題。（2）過程與方法：通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程，讓學(xué)生主動參與，學(xué)會交流討論。（3）情感、態(tài)度、價值觀：結(jié)合相關(guān)信息，讓學(xué)生體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系。4、重點：借助生活經(jīng)驗，通過生活實例來理解百分數(shù)

26、的意義。難點：百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。二、說教法數(shù)學(xué)課程標準強調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。本節(jié)課我在教學(xué)中主要體現(xiàn)以下的教學(xué)方法:1、選擇與學(xué)生生活背景有關(guān)的情境導(dǎo)入新課,為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)問題提供豐富、生動、有趣的資源。新課開始,聯(lián)系學(xué)生生活的具體實例引出百分數(shù) ,再讓學(xué)生試著找出日常生活見到的百分數(shù),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系 ,感悟到數(shù)學(xué)來源于生活 ,生活中處處有數(shù)學(xué)。2、自主探究、合作討論、引導(dǎo)學(xué)生積極思維,體現(xiàn)

27、學(xué)生的主體作用。這節(jié)課主要通過幾條信息讓學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,進而概括百分數(shù)的意義。然后讓學(xué)生自學(xué)課本 ,理解百分數(shù)的讀、 寫法 ,發(fā)揮教科書的示范作用。 最后讓學(xué)生分組討論分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別 ,進一步深化百分數(shù)的意義。 這樣教學(xué)循序漸進 ,不僅使學(xué)生獲得知識與技能 ,同時關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度與價值觀。三、說學(xué)法1、通過學(xué)生自主探索、獨立學(xué)習(xí)、合作交流，逐步理解百分數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力和自學(xué)能力。2、利用所學(xué)的知識去探索解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力、 分析解決問題的能力和初步的創(chuàng)新能力。四、說教學(xué)流程：針對以上教材學(xué)情的分析及對教學(xué)目標和重難點的把握，我設(shè)計

28、了以下由三個環(huán)節(jié)構(gòu)成的教學(xué)流程。第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入課件出示近視率的統(tǒng)計、學(xué)校興趣小組情況、產(chǎn)品合格率、飲料及毛衣的成份等圖片，讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么信息，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的百分數(shù)。然后讓學(xué)生交流在生活中發(fā)現(xiàn)的百分數(shù)，說說是從哪里收集的。由此引出課題并板書。第二個環(huán)節(jié)：自主探究 ,合作交流。在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了三個層次的學(xué)習(xí)活動來引導(dǎo)學(xué)生逐步展開對百分數(shù)意義的探究?；顒右?，概括百分數(shù)的意義。首先，讓學(xué)生充分利用自己搜集來的調(diào)查資料，說一說其中的百分數(shù)的表示什么意思。引導(dǎo)他們說出什么占什么的百分之幾。在此基礎(chǔ)上，概括出百分數(shù)的意義：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一數(shù)的百分之幾。然后，讓學(xué)生議一議百

29、分數(shù)在生活里的實際用處，百分數(shù)的使用有什么好處。【這一活動的設(shè)計，聯(lián)系了生活實際 ,讓學(xué)生感知百分數(shù)的意義,同時明確百分數(shù)的好處,便于比較?！炕顒佣鹤灾鲗W(xué)習(xí)百分數(shù)的讀、寫法。分三個層次學(xué)習(xí)：首先，讓學(xué)生先自由看書，再小組交流百分數(shù)的讀寫法。然后，匯報百分數(shù)的寫法，學(xué)生容易把百分號寫不好，這里老師要重點指導(dǎo)百分號的寫法，做示范。第三，匯報百分數(shù)的讀法,學(xué)生容易把分母是100 的分數(shù)的讀法與百分數(shù)的讀法混淆，要指出兩者的區(qū)別，這里可出示不同的百分數(shù)讓學(xué)生讀，讓學(xué)生在讀中體會。通過自學(xué)、探究、討論,掌握百分數(shù)的讀、寫法,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。活動三：自主探究百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系。課件出示一組

30、含有分數(shù)的關(guān)于奧運會籌備情況的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生辨別其中哪些分數(shù)可以改成百分數(shù)，哪些不能。學(xué)生在做出判斷后，組織學(xué)生討論百分數(shù)和分數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系，并小結(jié)。百分數(shù)與分數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系，是本課時的教學(xué)難點，為了突破難點，我設(shè)計了這一組數(shù)學(xué)信息，利用對比的方法來輔助理解概念，組織學(xué)生進行討論，各抒己見。我力爭為學(xué)生創(chuàng)造一個平等和諧、活躍的課堂學(xué)習(xí)的氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們獲得在群體中充分展示自己才華的機會，有利于在實踐中獲得感性認識內(nèi)化為表象，形成思維。 在第二個環(huán)節(jié)的教學(xué)中， 我充分尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗， 利用他們熟悉的生活素材和已經(jīng)具備的分數(shù)知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們在自主

31、互助合作交流的過程中，既理解和掌握了數(shù)學(xué)知識和技能，又獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。 第三個環(huán)節(jié)：鞏固基礎(chǔ)，拓展提高。我設(shè)計了三個層次的活動。第一個活動 :明辨是非。在這里出示一組基礎(chǔ)判斷題，考查學(xué)生關(guān)于百分數(shù)的意義和讀寫法的掌握情況。活動二：我是設(shè)計師。這是一個拓展活動。發(fā)給每位學(xué)生已標明百分數(shù)的方格紙，讓他們用涂色的方式設(shè)計出喜歡的圖案?；顒尤嚎葱畔ⅰ⒄勏敕?。在這里我展示多條有關(guān)耕地面積、環(huán)保調(diào)查、水資源狀況等方面的含有百分數(shù)的信息。讓學(xué)生說一說想法。在這個環(huán)節(jié)，練習(xí)題的設(shè)計上體現(xiàn)了層次性、趣味性、和發(fā)展性，讓學(xué)生既鞏固了本節(jié)課所學(xué)的基礎(chǔ)知識，又拓展了運用百分數(shù)知識解決實際問題的能力，達到學(xué)

32、以致用的目的。不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。長方體的認識說課稿許春梅一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容：執(zhí)教是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第七單元信息窗1 長方體的認識。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形等幾何知識的基礎(chǔ)上，第一次學(xué)習(xí)立體幾何圖形，因此，這一節(jié)課的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握長方體的特征，而且應(yīng)該幫助學(xué)生建立初步的空間形體觀念。2、教學(xué)目標：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我制定了以下的教學(xué)目標。在知識技能方面：使學(xué)生認識長方體并掌握其特征。在能力訓(xùn)練方面：培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察及空間想象能力，幫助學(xué)生建立空間觀念。在情感態(tài)度方面：讓學(xué)生在實際的操作中體會“實踐第一”的觀點，享受成功的喜悅。3、教材

33、重、難點：重點：認識長方體的特征。難點：建立長方體的空間觀念。二、說學(xué)生五年級的學(xué)已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的能力。學(xué)生有了較強的自信心和強烈的表現(xiàn)欲望，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。三、說教學(xué)方法整個教學(xué)過程在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主人作用，教學(xué)中向?qū)W生提供更廣更寬的操作、思維的空間，讓他們有充分展示自己的機會。通過讓學(xué)生看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、做一做等實踐活動，逐步認識長方體的特征，使學(xué)生成為認識活動的主人。四、說教學(xué)過程：根據(jù)以上各方面的特點，我想通過以下四個環(huán)節(jié)來完成教學(xué)。（ 一）溫故布新、創(chuàng)設(shè)情境先復(fù)習(xí)了學(xué)過的圖形， 從中認識到立體圖形。 俗話講：“好的開始是成功的一半”。一

34、節(jié)課開始時學(xué)生的狀態(tài)便為本節(jié)課定下了基調(diào)。每個學(xué)生都有強烈的自我表現(xiàn)欲望，以提問調(diào)動學(xué)生積極性，自由發(fā)言舉出日常生活中見過的長方體。為新課作好鋪墊。考慮學(xué)生對于面、棱、頂點的認識有困難，因此引導(dǎo)學(xué)生初步感知長方體的面、棱、頂點，為進一步探討長方體的特征奠定基礎(chǔ)。（二）自主探究、合作學(xué)習(xí)1、探討長方體的面、棱和頂點的特征：讓學(xué)生先自己結(jié)合手中長方體形狀的物體完成導(dǎo)學(xué)案 (一) 考慮學(xué)生直接填寫長方體的特征表有困難，先讓學(xué)生完成我們能發(fā)現(xiàn)： 其實問題和長方體的特征表相近，只是這里沒有涉及相對的面、相對的棱。同時也為小組合作完成長方體的特征表打下基礎(chǔ)。2、探討長方體棱的特征是難點：讓學(xué)生在小組中完成

35、，同時給每組準備了 3 種不同顏色、不同長度的小棒，每種顏色長度相等各四根，8 個頂點。在拼擺前先讓學(xué)生給小棒分類，為給為長方體的棱分類打下基礎(chǔ)。學(xué)生提供一個操作、思維的空間。學(xué)生利用拼出的長方體，這樣能較好地理解、掌握長方體的棱和頂點的特征。3、認識長方體的長、寬、高：學(xué)生通過自學(xué)課本了解，長方體的長寬高根據(jù)長方體所方放位置的不同而改變，相交于每個頂點的三條棱的長度都可以叫做長、寬、高。4、認識透視立體圖形：讓學(xué)生觀察講臺上的長方體紙盒，圍繞“最多可以看到幾個面”展開討論，引導(dǎo)學(xué)生不定位觀察、定位觀察逐步抽象得出，看到的面用實線表示，看不到的面用虛線表示，幫助學(xué)生建立空間形體觀念。這樣的設(shè)計

36、可以體現(xiàn)知識的形成過程，使學(xué)生不但知其然，而且知其所以然。從而有效地突破了教材難點。（三）成果展示、演講交流以學(xué)習(xí)小組為單位展示導(dǎo)學(xué)案。師生共同理解問題，加深理解。（四）歸納總結(jié)、提升拓展引導(dǎo)學(xué)生簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程 ,深化對長方體特征的認識過程。拓展：方形西瓜，學(xué)知識的用途。你有哪些收獲？”“你想提醒同學(xué)們什么？” 等語言，讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習(xí)的主人。（五）反饋訓(xùn)練、布置預(yù)習(xí)學(xué)生完成練習(xí)案預(yù)習(xí)：正方體的特征分數(shù)的基本性質(zhì)說課稿我說課的課題是：分數(shù)的基本性質(zhì)。下面我將根據(jù)自己編寫的教學(xué)設(shè)計，從教學(xué)內(nèi)容、目標、方法與手段、過程設(shè)計等方面作一個說明。一、教學(xué)內(nèi)容的說明分數(shù)的基本性質(zhì)一課是青島

37、版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第二單元的一個內(nèi)容。學(xué)習(xí)本內(nèi)容之前，學(xué)生已清楚理解分數(shù)的意義，明確分數(shù)與除法的關(guān)系，商不變性質(zhì)等知識，這些都為本課學(xué)習(xí)做了知識上的鋪墊。本課在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著承前啟后、舉足輕重的作用，它既與整數(shù)除法的商不變性質(zhì)有著內(nèi)在的聯(lián)系，也是后面進一步學(xué)習(xí)約分、通分、分數(shù)計算的基礎(chǔ)。教學(xué)重點理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，運用分數(shù)的基本性質(zhì)解決實際問題。教學(xué)難點歸納分數(shù)基本性質(zhì)的過程及運用分數(shù)的基本性質(zhì)解決實際問題。二、教學(xué)目標的確定依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標準 ，為了更好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、解決問題以及情感與態(tài)度等方面的要求。根據(jù)本節(jié)課的具體內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生的實際情況，我制定了以下教學(xué)

38、目標：知識與技能：理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，知道分數(shù)基本性質(zhì)與整數(shù)除法中商不變性質(zhì)的關(guān)系。能運用分數(shù)的基本性質(zhì)把一個分數(shù)化成分母相同而大小相等的分數(shù)； 培養(yǎng)學(xué)生觀察、 比較及動手實踐的能力， 進一步發(fā)展學(xué)生的思維。過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的全過程，在觀察、猜想、驗證等探索活動中，培養(yǎng)學(xué)生觀察-探索 -抽象 -概括的能力以及合情推理能力，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識、問題意識及合作意識。情感與態(tài)度：使學(xué)生在分數(shù)基本性質(zhì)的探究活動中，獲得成功的體驗，建立自信心，感受到數(shù)學(xué)的嚴謹性，及滲透事物是相互聯(lián)系、發(fā)展變化的辯證唯物主義觀

39、點，體會分數(shù)的基本性質(zhì)在社會生活中的作用。三、教學(xué)方法的選擇教法：樹立以“以學(xué)生發(fā)展為本”、“以學(xué)定教”的思想，為實現(xiàn)教學(xué)目標，有效地突出重點、突破難點，我遵循學(xué)生的認知規(guī)律，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，在探究分數(shù)的基本性質(zhì)過程中，采取學(xué)生動手操作、小組討論、合作探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生進行比較、觀察、分析，充分運用知識遷移的規(guī)律，在感知的基礎(chǔ)上加以抽象、概括，進行歸納整理，采取遷移教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法組織教學(xué)。學(xué)法：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，不能單純模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)例題的過程中學(xué)生主要采用自學(xué)嘗試法，獨立自主地學(xué)習(xí)將分數(shù)化成分母不同但大小相同的分數(shù)，

40、并嘗試完成做一做，達到檢驗自學(xué)的目的。通過觀察、比較、提出問題并解決問題來進行自主探索與合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生主體參與作用、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，同時讓學(xué)生獲得成功體驗。四、教學(xué)媒體的運用在教學(xué)媒體方面，我選擇了多種教學(xué)媒體綜合運用的方式，優(yōu)化數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。正方形紙片，彩筆，直尺等學(xué)具準備；通過多媒體教學(xué)課件等教具準備，將現(xiàn)代信息技術(shù)的運用融合到數(shù)學(xué)課堂中。五、教學(xué)過程的設(shè)計為了全面、準確地引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)分數(shù)的基本性質(zhì)，實現(xiàn)教學(xué)目標，我努力抓住學(xué)生的思維生長點組織教學(xué)，設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考復(fù)習(xí)舊知，引出新知動手實踐，初步感知引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律鞏固練習(xí)，加深理解課堂小結(jié)，任務(wù)結(jié)尾”六個環(huán)節(jié)

41、。（一）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考1、教師利用多媒體課件播放動畫，故事引入：上課伊始我利用阿凡提為三兄弟分地的故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親自動手比一比，從直觀上讓學(xué)生感受到這幾個分數(shù)大小可能是相等的。而這幾個分數(shù)的分子和分母都不相等，可分數(shù)卻相等，這其中有什么規(guī)律呢？2、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境，學(xué)生的積極性被調(diào)動，紛紛發(fā)表自己的不同看法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并揭示課題。（二）復(fù)習(xí)舊知，引出新知1.要解決的問題（1）再現(xiàn)學(xué)生的原有知識，建立知識之間的聯(lián)系，作好遷移的準備。（2）向?qū)W生滲透事物之間相互聯(lián)系的辨證唯物主義觀點，使學(xué)生經(jīng)歷猜想的數(shù)學(xué)活動過程，發(fā)展合情推理能力。2.教學(xué)安排（1）動

42、手操作表示分數(shù)（2）交流分數(shù)引導(dǎo)猜想利用新舊知識的類比進行猜想，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗大膽猜想，建立知識之間的聯(lián)系，滲透猜想是一種合情的推理。（三）動手實踐，初步感知1、引導(dǎo)學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗找到與1/2 大小相等的分數(shù)，既能驗證1/2=2/4=4/8, 又能說明與 1/2 相等的分數(shù)有許多。2、運用所學(xué)知識說明9/12 與 3/4 大小為什么相等？（1）學(xué)生通過自主探索、 合作互助的學(xué)習(xí)方式， 自主選擇探究的學(xué)具和方法，充分尊重學(xué)生個人的思維特性。 這樣設(shè)計給學(xué)生提供的充足的時間和空間，引起多種知識和方法的整體構(gòu)建，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。可能會從如下幾方面證明：折紙比較的方式畫圖

43、觀察的方式用分數(shù)、小數(shù)的關(guān)系發(fā)現(xiàn)運用商不變的規(guī)律發(fā)現(xiàn)其他方法發(fā)現(xiàn)（2）組織交流證明方法和結(jié)果， 交流時教師及時引導(dǎo)學(xué)生針對學(xué)生的不同方法給予不同的評價。（四）引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1.解決的問題（1）觀察發(fā)現(xiàn)分數(shù)的基本性質(zhì)（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察 -探索 -抽象 -概括的能力。2.教學(xué)安排（1）提出問題：通過驗證這兩組分數(shù)確實相等，那么，它們的分子、分母有什么變化規(guī)律呢？（2）全班交流：不論學(xué)生的觀察結(jié)果是什么，教師要順應(yīng)學(xué)生的思維，針對學(xué)生的觀察方法，進行引導(dǎo)性評價觀察角度的獨特性觀察事物的有序性觀察事物的全面性等。 （注意觀察的順序從左到右、從右到左）引導(dǎo)層次一：你發(fā)現(xiàn)了1/2 和 2/4 兩個數(shù)之

44、間的這樣的規(guī)律，在這個等式中任意兩個數(shù)都有這樣的規(guī)律嗎？引導(dǎo)學(xué)生對1/2 和 4/8 、2/4 和 4/8 每組中兩個數(shù)之間規(guī)律的觀察。引導(dǎo)層次二：在1/2=2/4=4/8中數(shù)之間有這樣的規(guī)律，在9/12=6/8=3/4中呢？引導(dǎo)層次三：用自己的話把你觀察到的規(guī)律概括出來。引導(dǎo)層次四：除了有這樣的規(guī)律，你還觀察到了什么？（ 以上注意兩個方面： 1。觀察順序 2。數(shù)的拓展）（4）引導(dǎo)學(xué)生初步總結(jié)分數(shù)的基本性質(zhì)并板書：分數(shù)的分子和分母同時乘或者除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。在這一環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察與分析、探索與思考的基礎(chǔ)上不斷生成新問題，發(fā)現(xiàn)并歸納出分數(shù)的基本性質(zhì)。讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察發(fā)現(xiàn)、抽象

45、概括的整個過程，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。讓學(xué)生回答阿凡提說了什么話？師生共同討論!（五）鞏固練習(xí)，加深理解1.解決的問題（1）完善對分數(shù)基本性質(zhì)的理解。（2）回憶探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律的全過程，再次體驗探究的方法。（3）對學(xué)生自主練習(xí)實施分層評價，在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識，在評價反思中使學(xué)生獲得成功的體驗。2.教學(xué)安排通過質(zhì)疑反思、 步步深入的交流活動， 學(xué)生對分數(shù)的基本性質(zhì)探究更深入，理解更完善，同時培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。解決實際問題基礎(chǔ)層次題是分數(shù)基本性質(zhì)的直接運用，提高層次題是培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識解決問題。設(shè)計分層練習(xí)以求達到鞏固知識的效果，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點設(shè)計，體現(xiàn)情感性、

46、趣味性、層次性、開放性，力圖使不同層次的學(xué)生有不同的收獲，不同的學(xué)生通過測試評價，都能建立起自信。（六）課堂小結(jié)，任務(wù)結(jié)尾為了使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有一個整體的感知，我讓學(xué)生共同回憶本節(jié)課研究了哪些問題，通過這些問題的解決你有哪些收獲？使學(xué)生在討論的過程中，進一步體會分數(shù)的基本性質(zhì)，感受知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時增強對遷移推理、猜想驗證等數(shù)學(xué)思想的認識。運用你今天所學(xué)的知識，試試能否為三只小狗找到自己的家游戲，通過提問方式找到前兩只小狗的家以后緊接著追問剩下的房子是第三只小狗的家嗎？出示思考題6/9=4/6（通分、約分的方式都能得到正確的結(jié)論，思考的過程對后面通分、約分部分學(xué)習(xí)起到較好的鋪墊作用

47、。 ）六、反思課堂教學(xué)評價新課程標準指出評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)，應(yīng)建立評價目標多元化、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。情感是課堂教學(xué)的靈魂，是課堂教學(xué)的催化劑，是師生情感的黏合劑，我們要善于用教師的激情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，是課堂教學(xué)充滿生命活力的關(guān)鍵要素。因此，我注重“過程與結(jié)果”相結(jié)合；注重“動手操作與動腦思考” 相結(jié)合，“奠定基礎(chǔ)、獲得方法與情感體驗” 相結(jié)合，努力通過多元多樣的評價，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)