遺傳病說課稿

1、.人類遺傳病說課稿說課人：劉 曉 燕 單位：延津縣第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)人類遺傳病說課稿 劉曉燕一、教材分析本節(jié)課選自（人教版）普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 生物必修2遺傳與進(jìn)化第五章第3節(jié)第一課時(shí)。教材的價(jià)值分析，在學(xué)科價(jià)值中，本節(jié)以遺傳病的病理、危害、診斷和預(yù)防為線索，主要講述人類遺傳病常識(shí)性知識(shí)，與第二章第3節(jié)“伴性遺傳”聯(lián)系密切。在這部分，教材還安排了“調(diào)查人群中的遺傳病”可使學(xué)生接觸社會(huì)，從社會(huì)中直接獲取資料和數(shù)據(jù)的能力。在應(yīng)用價(jià)值方面，本節(jié)活動(dòng)較多，與人類的生活聯(lián)系緊密，對(duì)于提高個(gè)人和家庭生活質(zhì)量，提高人口素質(zhì)有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展價(jià)值上，通過學(xué)習(xí)能使學(xué)生對(duì)人類遺傳病的認(rèn)識(shí)，從宏

2、觀定性的層面螺旋上升至微觀定量的層面。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)高中生物課程的指導(dǎo)思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)的提高生物科學(xué)素養(yǎng)；面向全體學(xué)生；倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)；注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系的四個(gè)基本理念，確定如下三維目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能1、舉例說出人類常見遺傳病的類型。（二）過程與方法2、進(jìn)行人類遺傳病的調(diào)查。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀3、探討人類遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防 三、課時(shí)計(jì)劃 考慮教材內(nèi)容和要達(dá)到的教學(xué)效果，將本節(jié)課分兩課時(shí)完成。第一課時(shí)完成人類常見遺傳病的類型和遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防的內(nèi)容，第二課時(shí)完成人類基因組計(jì)劃與人體健康的內(nèi)容。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)課標(biāo)要求，確定本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破策略。1、教學(xué)重點(diǎn)及突破策略

3、 教學(xué)重點(diǎn)：人類常見遺傳病的類型以及遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防。突破策略：（1）在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容前一周，布置學(xué)生調(diào)查人群中的某種遺傳病：確定調(diào)查目的制定調(diào)查計(jì)劃實(shí)施調(diào)查活動(dòng)整理、分析調(diào)查資料得出調(diào)查結(jié)論。（2）在調(diào)查的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題串，讓學(xué)生理解對(duì)遺傳病進(jìn)行監(jiān)測(cè)和預(yù)防的重要性。2、教學(xué)難點(diǎn)及突破策略教學(xué)難點(diǎn)：如何開展及組織好人類遺傳病的調(diào)查。突破策略：教師制作好調(diào)查表，發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生分組調(diào)查人群中的某種遺傳病。 五、學(xué)情分析學(xué)習(xí)者為高一學(xué)生，在認(rèn)知基礎(chǔ)上學(xué)生已學(xué)過“伴性遺傳”，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。在能力素養(yǎng)方面，學(xué)生雖已初步具備了實(shí)踐操作及分析問題的能力，但對(duì)于實(shí)踐調(diào)查，學(xué)生有畏難情緒，因

4、此我先加以趣味性引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生深入生活，發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)探究解決問題，以期更好的激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在理論學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)各種遺傳病的類型在理解和記憶上稍費(fèi)力，鑒于此，確定了本節(jié)課的教學(xué)方法及教學(xué)手段。六、教學(xué)方法及教學(xué)手段教學(xué)手段：眾所周知，在教學(xué)中學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體，教師只在課堂活動(dòng)中起主導(dǎo)作用，因此，我們應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，精心設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)積極參與到教學(xué)過程中，所以本課采用調(diào)查法、直觀教學(xué)法、討論學(xué)習(xí)法、歸納法、賞識(shí)性評(píng)價(jià)等教學(xué)方法，這樣既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的分析歸納和表達(dá)能力以及合作精神。1、 調(diào)查法：通過對(duì)人類遺傳病的

5、調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)常見遺傳病的直觀認(rèn)識(shí)，增進(jìn)理解加深記憶，也可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。2、 直觀教學(xué)法：通過多媒體輔助教學(xué)軟件，化靜為動(dòng)，化抽象為具體， 增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。 .3、 通過師生互動(dòng)、生生合作學(xué)習(xí)，共同探究有關(guān)人類遺傳病的知識(shí)。4、 學(xué)生進(jìn)行角色演繹解答遺傳咨詢的內(nèi)容，使學(xué)生更好的理解遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防。 七、教學(xué)過程我的教學(xué)過程有三個(gè)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一，聯(lián)想比較。我們擁有健康的體魄，看花開花落、云卷云舒，卻有一部分人無(wú)法擁有我們看似很平常的生活，對(duì)他們來(lái)說，健康就是奢侈品，這些人的生活有著不為常人所知的痛苦，甚至有些人從出生到死亡一生

6、都生活在病痛的折磨和摧殘中，其中有些較嚴(yán)重的疾病是因?yàn)檫z傳所致，讓我們一起來(lái)了解遺傳病吧！用富有感情的話，激發(fā)學(xué)生興趣，引入本節(jié)主題-人類遺傳病。環(huán)節(jié)二，交流研討。提出第一個(gè)探究問題：各小組匯報(bào)對(duì)人類遺傳病的調(diào)查情況及結(jié)果。 上課前一周布置下去的調(diào)查人類遺傳病的任務(wù)應(yīng)該有了一個(gè)結(jié)果，由各小組長(zhǎng)匯報(bào)出調(diào)查的結(jié)果并讓學(xué)生討論有沒有出錯(cuò)的地方。如：第一小組調(diào)查的內(nèi)容為：常見的多基因遺傳病的發(fā)病率。第二小組調(diào)查的內(nèi)容為：紅綠色盲發(fā)病率的調(diào)查及遺傳類型的分析。 我根據(jù)學(xué)生調(diào)查中的常見錯(cuò)誤，列出第二個(gè)探究問題：先天性疾病和遺傳病的區(qū)別？讓學(xué)生思考討論，從而引出人類遺傳病的概念，我引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過激烈的小組討論

7、和總結(jié)發(fā)言，順利得出人類遺傳病是由遺傳物質(zhì)的改變而引起的人類疾病。先天性疾病如果是由于遺傳物質(zhì)的該病造成的屬于遺傳病，如果僅僅是由于環(huán)境因素引起的機(jī)體或器官發(fā)生畸變就不屬于遺傳病了。此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性已充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。為了鞏固和拓展這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了第三個(gè)探究問題：遺傳病可以分為那些類型？我先展示出幾種常見的和比較嚴(yán)重的遺傳病的圖片及視頻，學(xué)生觀察后踴躍發(fā)言。我引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)其病理，對(duì)常見遺傳病進(jìn)行分類，讓學(xué)生在學(xué)案上用表格的形式進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)框架的能力，也在此呼應(yīng)了題首。環(huán)節(jié)三，活動(dòng)探究?，F(xiàn)在進(jìn)入了實(shí)際應(yīng)用階段，遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防，這也是本節(jié)的重點(diǎn)之一。我是以教材為基礎(chǔ)，引導(dǎo)

8、學(xué)生再次利用小組進(jìn)行的調(diào)查來(lái)探討突破。設(shè)置第四個(gè)探究問題：一對(duì)夫妻想生一個(gè)孩子，聽說紅綠色盲會(huì)遺傳，擔(dān)心孩子會(huì)患色盲，前來(lái)咨詢。假如你是遺傳咨詢醫(yī)生，應(yīng)該怎樣進(jìn)行解答？由學(xué)生通過小組中紅綠色盲的調(diào)查結(jié)果分析色盲的遺傳類型，再推出學(xué)生當(dāng)一回咨詢醫(yī)生來(lái)分析解答，不足之處可由其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和完善。由此引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出遺傳咨詢的內(nèi)容和步驟以及產(chǎn)前診斷的具體內(nèi)容。最后由我來(lái)點(diǎn)評(píng)小結(jié)，通過此環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生分析歸納和表達(dá)的能力，培養(yǎng)了小組合作學(xué)習(xí)能力及團(tuán)隊(duì)精神。解決遺傳病監(jiān)測(cè)和預(yù)防問題的一般思路也順利得出。既深化了學(xué)生對(duì)遺傳病監(jiān)測(cè)預(yù)防重要性的認(rèn)識(shí)，教學(xué)重難點(diǎn)也在次突破。這里也由遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防聯(lián)想到

9、對(duì)遺傳病的治療，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。學(xué)生通過交流、討論和展示，對(duì)人類遺傳病的認(rèn)識(shí)的得到了升華，落實(shí)了三維教學(xué)目標(biāo)。課的最后讓學(xué)生來(lái)小結(jié)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在知識(shí)和方法上的收獲是什么。到此，本節(jié)課教學(xué)過程結(jié)束。八、教學(xué)回顧回顧本節(jié)教學(xué)過程，環(huán)節(jié)一，聯(lián)想比較，學(xué)生活動(dòng)為聆聽思考，對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)1。環(huán)節(jié)二，交流研討，突出探究問題，學(xué)生活動(dòng)為討論總結(jié)，對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)1、2。環(huán)節(jié)三，活動(dòng)探究，提出咨詢問題，聯(lián)系生活，學(xué)生活動(dòng)為思考分析，進(jìn)行角色的情景演繹，對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)3 五、板書設(shè)計(jì)(略)六、效果預(yù)測(cè)在本節(jié)課的教學(xué)中，通過探究引入，利用多媒體等直觀教學(xué)手段，刺激學(xué)生多種感官活動(dòng)，引起加強(qiáng)學(xué)生有意注意，通過比較歸納，讓學(xué)生在推理、判斷中