高考語文現(xiàn)代文閱讀術(shù)語及表達技巧清單

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！高考語文現(xiàn)代文閱讀術(shù)語及表達技巧清單 從高考試題來看，對表達技巧的考察不但要求同學(xué)推斷某種表達技巧是什么，而且要求賞析其表達的作用。以下是我為大家搜集整理的高考語文現(xiàn)代文閱讀術(shù)語及表達技巧，請考生仔細(xì)復(fù)習(xí)。 一、常用術(shù)語 文學(xué)作品的表達技巧，是指作家運用了哪些寫作原那么、規(guī)律和方法來塑造文學(xué)形象和表現(xiàn)作品的內(nèi)容的。詳細(xì)來說，對文章的表達技巧的分析主要指：一是作家在表達方式運用上的技巧和文體學(xué)問運用方面的技巧，二是修辭手法的運用和其他相關(guān)寫作方面的技巧。 (一)表達人稱 1.第一人稱：表達親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。 2.其次人

2、稱：增加文章的抒情性和親切感，便于感情溝通。 3.第三人稱：能比擬挺直客觀地呈現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比擬敏捷自由。 (二)表達方式 1.順敘：能按某一挨次(時間或空間)較清晰地進展記敘。 2.倒敘：造成懸念，引人入勝。 3.插敘：對主要情節(jié)或中心大事做必要的鋪墊照應(yīng)，補充說明，使情節(jié)更加完好，構(gòu)造更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加改善飽滿。 4.補敘：對上文內(nèi)容加以補充說明，對下文做某些交代。 5.平敘：俗稱花開兩枝，各表一朵，(指表達兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清晰，照應(yīng)得體。 (三)描寫 總體來說，描寫有以下一些作用：再現(xiàn)自然風(fēng)光。描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。交代人物活動的自然及社

3、會環(huán)境。 1.人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好呈現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。 2.景物描寫：詳細(xì)描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，襯托人物的情感和思想。 3.環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明大事發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。 4.人物對話描寫、心理描寫、詳情描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的進展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特別的效果。 5.正面描寫、側(cè)面描寫：正面挺直表現(xiàn)人物、事物;側(cè)面襯托突出人物、事物。 (四)修辭 1.比方：化平淡為生動，化奧秘為粗淺，化抽象為詳細(xì)。 2.比較：給物給予人的形態(tài)情感(指擬人)，描寫生動形象，表意豐富。 3.借代：以簡代

4、繁，以實代虛，以奇代凡。 4.夸大：襯托氣氛，增加感染力，增加聯(lián)想;制造氣氛，提醒本質(zhì)，給人以啟示。 5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感;表意凝練，抒情酣暢。 6.排比：節(jié)奏鮮亮，內(nèi)容集中，增加氣概;敘事透辟，條分縷析;長于抒情。 7.反復(fù)：寫景抒情感染力強;承上啟下，分清層次;屢次強調(diào)，給人以深入的印象。 8.比照：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮亮、更突出。 9.設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思索。 10.反問：強調(diào)語氣，語氣劇烈，強化情感。 (五)構(gòu)造支配 布局謀篇的技巧 開門見山、首尾照應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深化、過度鋪墊、設(shè)置線索;構(gòu)造嚴(yán)密，完好均勻;襯

5、托鋪墊，前后照應(yīng);設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng);材料是否典型、真實、新穎、有力。 線索： 記敘文常以時間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景改變、思維規(guī)律挨次等來支配層次。散文構(gòu)思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間位置為線索。 從構(gòu)造上明確不同位置的句子在文中所起的作用： 1、首句統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆; 2、尾句總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后照應(yīng)，言有盡而意無窮，回味深長。 3、轉(zhuǎn)承句承上啟下，過渡，承接上文，引出下文; 4、中心句點明中心、提醒主旨; 5、點睛句點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文

6、;句子含義深入，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。 6、情感句抒發(fā)劇烈內(nèi)在情感，直抒胸臆; 7、沖突句從字面上看自相沖突，但卻寄寓了深入的用意。提醒深入內(nèi)涵，表達深入見解。 (1)記敘文(散文)的構(gòu)造特點 按時間挨次或大事發(fā)生、進展的挨次組織材料。 按觀看點的變換支配材料，如我的空中樓閣。 按場面的支配支配材料，如內(nèi)蒙訪古。 按材料性質(zhì)歸類支配構(gòu)造，如瑣憶。 按認(rèn)識的過程或感情的改變支配材料。如荔枝蜜。 按的所見所聞所感所思作為行文線索支配材料。 (2)議論文的構(gòu)造特點 按規(guī)律思維分，包括提出問題、分析問題、解決問題或緒論、本論、結(jié)論三局部。 按篇章構(gòu)造分，常見的構(gòu)造有并列式、對比式、層進式和總分式

7、。 (六)表達方式入手分析句意： 1、記敘文中的議論往往起畫龍點睛、提醒記敘目的和意義的作用; 2、議論文中的記敘往往起到例證的作用; 3、說明文中描寫、文藝性筆調(diào)起到點染作品使之更加生動形象的作用。 4、夾敘夾議，記敘與議論穿插運用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論效勞的，而議論又以記敘為根底，敘為議供應(yīng)了事實根據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強的勸說力。 (七)語言 1、語言是否精確、簡練、生動、形象; 2、具有怎樣獨特的語言風(fēng)格(幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等); 3、運用了什么獨特的修辭手法(比方、擬人、排比、夸大、通感等)。

8、(八)表現(xiàn)手法 1、象征，借助某一詳細(xì)事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點是利用象征物與被象征物之間的某一特點(內(nèi)容)得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增加文章的表現(xiàn)力，象征手法的托義于物也就是借此言彼，主旨含而不露，隱而不晦。 2、襯托，是指不挺直地對主要的人物或事物進展描寫，而是對其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反差比照使主要形象更加鮮亮外，還會使文章曲折含蓄，獨具風(fēng)格。 3、先抑后揚，引發(fā)好奇，感情鋪墊，引發(fā)好奇。 4、托物言志，在對事物的進展描繪的過程中，特別奇妙地寄予個人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達自己的內(nèi)心情感，含蓄、哲理和示意性，使讀

9、者在觀賞中獲得獨特的美感享受。 5、借景抒情，通過景物的描寫，來襯托或喜或悲的情感。 6、虛實結(jié)合，可以抓住重點，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮亮的刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點，更集中地提醒題旨。構(gòu)造緊湊，筆墨集中。 7、動靜相襯，動襯靜，靜襯動，生動的襯托作用，相得益彰。 8、以小見大，由平凡微小的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。 9、渲染襯托，渲染，是指通過對人物的外形、行為、心理、語言或大事、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質(zhì)特點，用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。襯托是指不挺直地對主要的人物或事物進展描寫，而是對其背景，與之相關(guān)的人或事物加以描繪

10、，使其形象突出。這種寫法除了利用反差比照使主要形象更加鮮亮外，還會使文章曲折含蓄，獨具風(fēng)格。比擬一下，我們就可以發(fā)覺二者的不同點：渲染在于對某種事物的有意重彩潑墨式的描寫; 襯托卻是通過與之有關(guān)的其他事物的描寫，對該事物起到襯托作用。二者也有相穿插的地方，那就是有時用渲染的方法意在起到襯托的作用;對用來襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。 10、聯(lián)想想象，所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程，所謂想象，就是在原有感性形象的根底上制造出新形象的過程。聯(lián)想想象常常在一起用法，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更飽滿、生動，增加文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。 (九)、議論文論證方法 1、比方論證，其作用是

11、將抽象的道理寓于詳細(xì)的形象之中，使道理通俗易懂，深化淺出，簡單被人承受。 2、類比論證，通過講故事、打比方的方法將相類似的兩件事進展比擬，從而由此及彼，自然地得出新結(jié)論的論證方法。它以淺寓深，以近比遠(yuǎn)，形象鮮亮，有很強的勸說力。 3、舉例論證，用確鑿典型的事實來證明論點，事實勝于雄辯，具有很強的勸說力。 4、比照論證，運用正反兩方面的事例或道理進展比照，在比照中證明論點，鮮亮的比照，正確錯誤清楚，是非曲直明確，給人印象深入。 5、引用論證，具有權(quán)威性，論證有力。 6、引申論證，通過對事理緣由或結(jié)果的周密分析，層層剖析，從而證明論點的正確性、合理性，精彩深入。 (十)答題技巧提示 1、高考對表達

12、技巧題的考察多是主觀題，需要組織文字精確的表述。表述可采納三段式：技巧、內(nèi)容、效果。也就是運用了什么技巧，表達了什么內(nèi)容，到達了什么效果。 2、多角度：條分縷析。有些文段所顯示的表達技巧不只一個，所起的作用(效果)也不是一兩句話就能說盡的，而且高考題已取消了字?jǐn)?shù)的限制，在時間允許的狀況下，我們完全可以從多個角度動身，條分縷析，答得更全面更詳盡一些。特殊是在答賦分較高的概括性題目時，肯定要設(shè)等序號答復(fù)，這樣清楚明白，顯示了答題的深度和廣度，也讓閱卷教師一目了然。 3、用術(shù)語： 一要熟記一些用法頻率較高的表達技巧的名稱，如動靜相襯、以小見大、虛實結(jié)合、欲揚先抑、托物言志、承上啟下、卒章顯志、直抒胸

13、臆、襯托渲染、比照、象征、反襯等等; 二要理解一些常用技巧的作用，比方比方的作用是化平淡為生動，化奧秘為粗淺，化抽象為詳細(xì);排比的作用是節(jié)奏鮮亮，增加氣概，便于抒情;第一人稱真實，其次人稱親切，第三人稱客觀; 三要理解一些常用程式，如表達了什么，強調(diào)了什么，強化了什么，營造了什么，表現(xiàn)了什么，還有深化了主題，點明了題旨等等。 二、常見題型及答題形式 高考中的現(xiàn)代文主觀題閱讀(一般是有肯定的閱讀難度和信度的文學(xué)作品，主要是散文，再就是小說)，因其分值高，難度又大，始終是同學(xué)語文高考的瓶頸。能否正確解答這類題，根本打算了同學(xué)的語文成果的凹凸。對現(xiàn)代文閱讀題的畏難心理、長期以來的挫敗感以及把握答題方

14、法不到位，使很多同學(xué)陷入束手無策的為難境地，經(jīng)常望文興嘆。 (一)、有關(guān)語言修辭的題型 描繪類 提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?或：文章的某個句子說成另一個句子好不好?為什么? 答題形式：不行。因為該詞生動詳細(xì)(形象、精確)地寫出了+對象+效果，換了后就變成+不好的效果。或：不行，因為該詞比另一詞的感情更劇烈 (或該詞比另一詞更切合對象的性格特征)。 答題示例：山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不行得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家漫步時，經(jīng)常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開，仰起笑臉逗我;待我佯作冷淡而不顧，她

15、卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個淘氣的孩子!(節(jié)選自謝大光鼎湖山聽泉) 問：好一個淘氣的孩子，為什么不說成真是得意的孩子? 答：因為好一個比真是感情更劇烈，淘氣比得意更切合愛女的性格特征。 構(gòu)造類 提問方式：某兩個或三個詞的挨次能否調(diào)換?為什么? 答題形式：不能。因為(1)與人們認(rèn)識事物的規(guī)律(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))不全都(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系(3)這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達了 答題示例：記住：想占廉價的人，往往占不到廉價!父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子記住，想占廉價的人，可能要吃虧!父親指著蛋教訓(xùn)兒子說不想占廉價的人，生活也不會讓他吃虧!父親意味深長的對兒子說。(節(jié)選

16、自荷包蛋) 問：文中的告誡教訓(xùn)意味深長三個詞的挨次能否調(diào)換?為什么? 答：不能。因為文中這三個詞語是遞進關(guān)系，表達了父親對兒子的關(guān)愛之情。 修辭類 提問方式：這句話運用了什么修辭方法?這樣寫在表達上有什么好處? 答題形式：確認(rèn)修辭手法+修辭本身的作用+結(jié)合句子語境 1. 比方、擬人：生動形象地寫出了+對象+特性。 2. 排比：有氣概，加強語氣，一氣呵成;層層鋪開，逐步擴大，對點明主旨起強化作用等;強調(diào)了+對象+特性 3. 比照：強調(diào)了突出了 4. 設(shè)問：引起讀者對+對象+特性的留意和思索 5. 反問：強調(diào)，加強語氣等; 6. 反復(fù)：強調(diào)了+加強語氣 答題示例：兩千多年前的這個關(guān)于知音的傳奇，已

17、經(jīng)深深地珍藏在很多華夏子孫的心坎里，有時發(fā)出微小的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味;有時卻又像颶風(fēng)似地咆哮，督促人們趕快付諸行動。神往和渴求布滿了崇高友情的知音，是一種多么純凈而神圣的情操。(節(jié)選自2021年全國卷話說知音) 問：怎樣理解這一段中有時發(fā)出微小的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味;有時卻又像颶風(fēng)似地咆哮，督促人們趕快付諸行動的表達作用? 答：此處運用了比方、比較的修辭手法，形象生動地表達了知音的傳奇帶給人們的美感和鞭策作用。 (二)、有關(guān)布局謀篇的題型 提問方式：某句(段)話在文中有什么作用? 答題形式： 1. 文首：開篇點題;照應(yīng)題目;總領(lǐng)全文;渲染氣氛，埋下伏筆;設(shè)置懸念，為下文作輔墊

18、。 2. 文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;照應(yīng)前文。 3. 文末：點明中心;升華感情，深化主題;照應(yīng)開頭，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn);畫龍點睛;言有盡而意無窮。 答題示例：我怕我父親，他打我是真打?？粗蓤A了眼，一步一步靠近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲(節(jié)選自韓羽父子之間的怯意) 問：請簡析第一自然段(即上文)在作品中的作用。 答：(1)為下文寫父親對我的愛作反襯;(2)為文末寫父親對我的怯意作鋪墊;(3)照應(yīng)了父子之間的怯意這個題目。 (三)、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型 藝術(shù)類 提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用? 答題形式：用法的方法+內(nèi)容+效果(或作用) 答題示例：

19、這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，各有其截然不同的背景、顏色和內(nèi)涵，不行一概而論，卻都是時代浮沉的側(cè)影，歷史浩蕩前進中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，并不取決于地理間隔 的遠(yuǎn)近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當(dāng)祖國需要的時候，他們都做了大方的奉獻。香港蕞爾一島，從一般居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍捐助，表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情意，是近在眼前的動人事例。(節(jié)選自2021全國卷鄉(xiāng)土情結(jié)) 問：本文第四段(即上文)寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，大方奉獻，與祖國休戚相關(guān)。請你結(jié)合情結(jié)，分析這樣寫的作用和好

20、處。 答：把鄉(xiāng)土情結(jié)進步到民族凝聚力的高度來認(rèn)識，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵義。詳細(xì)說明了鄉(xiāng)土情結(jié)不因時間的悠遠(yuǎn)(歷史)和空間的阻隔(地理)而褪色。既照應(yīng)了開頭，也使本文的主題得到深化。 人稱類 提問方式：用法這種人稱寫的好處是什么?或：為什么要轉(zhuǎn)變?nèi)朔Q? 答題形式：第一人稱：親切、自然、真實，適于心理描寫;其次人稱：便于感情溝通，進展抒情，還能起擬人化的作用;第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。 答題示例：但夢想到底是夢想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺被摧垮，咆哮著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太

21、液秋波。由是人們發(fā)覺：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長城)不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地年老了。 所以我說，你是一個文化愚鈍的標(biāo)記，長城!(節(jié)選自2000年全國卷長城) 問：這篇散文中，主要用其次人稱寫長城，這樣寫的好處是什么?第六段的結(jié)尾改用第三人稱它，緣由是什么? 答：將長城擬人化：a. 便于與長城對話，b. 便于抒發(fā)感情。因為這句話承接由是人們發(fā)覺而來，寫的是人們的感受，而不是挺直向長城抒懷。 (四)、有關(guān)歸納內(nèi)容要點的題型 提問方式：請概括某一段(或全文)的內(nèi)容要點。 答題形式：分三步走，第一步劃分本段的層次，其次步提取要點詞語，第三步整合答案

22、。 答題示例：母友愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會開出不少好看的花。有時候在廊前一坐，桂花送來淡淡的芳香，覺得自己似乎也寧靜古雅了起來。夏天的黃昏，茉莉會不停地開，摘下兩三朵放在手心里，全部青春的記憶都會隨著它的香氣出如今我眼前。我想，我愛的或許并不是花，而是全部逝去的時間，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。(節(jié)選自席慕容花的世界) 問：本段寫我愛花的緣由，可以歸納為三點，請概括寫出。 分析：四句話中很明顯前兩句各是一層，后兩句是一層。再提取每層的要點詞母親的愛花寧靜古雅珍惜的記憶，最終整合答案。 答：(1)受母親的

23、愛花的影響 (2)花讓自己變得寧靜古雅(3)花里有自己珍惜的記憶。 (五)、有關(guān)鑒賞人物形象的題型 提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象 答題形式：按總分(分總)來答復(fù)。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然后再從幾個方面作定量分析;也可以先從幾個方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。 答題示例：女主人很快發(fā)覺了我的反常行為，她嗅到了屋子里的油煙味。即刻提出了質(zhì)疑。那時我正站在廚房里陶醉地聽著三兄弟的叫聲，我已經(jīng)可以精確地分清他們聲音中的微小差異了，有一個不叫我就會心事重重。女主人說，傻瓜蛋，有吸油煙機不用，你有神經(jīng)病啊?我剛給她干活時，她對我的稱呼是四個字 文學(xué)青年。這四個

24、字用她地道的北京話發(fā)出來，顯得無比的惡毒。雇用我三個月后，她叫我的就是這三個字傻瓜蛋，她說之所以沒有辭退我，是因為我看上去不像別的人一樣嚇?biāo)惶?我示意她小聲一點，低聲說，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍(似乎我是個什么怪物)，扭身走出了廚房，在門口她從牙縫里擠出了兩個字農(nóng)民。我喜愛這個稱呼，雖然它同樣惡毒，但我的確是個地地道道的農(nóng)民。我認(rèn)為做個農(nóng)民并不行恥。(節(jié)選自安勇煙囪里的兄弟) 問：文中的女主人是個怎樣的人物形象?請用一句話加以概括，并舉一例說明。 答：是一個鄙視進城打工農(nóng)民的城里人形象。如：從牙縫里擠出了兩個字農(nóng)民。(或無比的惡毒地將我稱為文學(xué)青年傻瓜蛋等) 幾組手法區(qū)分 1、渲染和襯托 渲染原來是國畫的一種手法，在需要強調(diào)的地方，用水墨或淡的顏色涂抹畫面，顯出物象陰陽向背，以加強藝術(shù)效果。詩歌那么往往用來對環(huán)境、景物等進展描寫，這些描寫是作多方面的正面描寫形容，以突出形象。 襯托本是中國山水畫的傳統(tǒng)手法，用水墨或顏色在物象的輪廓外面涂抹，使物象明顯突出。用在詩文中那么指從