初中化學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1、初中化學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，被多次重復(fù)、練習(xí)，或多次強(qiáng)化、鞏固下來(lái)的自動(dòng)化了的生理及心理操作方式，是不易改變的學(xué)習(xí)行為。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成之后，將有利于提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)，達(dá)到事半功倍的效果。所以，化學(xué)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 化學(xué)學(xué)科是理科中的文科，它研究的對(duì)象是物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律。對(duì)象具有龐雜性，知識(shí)較零碎，記憶的內(nèi)容多，概念性較強(qiáng)，所以影響了知識(shí)的系統(tǒng)性和規(guī)律性。同時(shí)，化學(xué)又是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。 根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，我們可以總結(jié)出學(xué)習(xí)化學(xué)的一些基本原則和方法，指導(dǎo)學(xué)生形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)好化學(xué)。那

2、么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣呢？筆者主要是從課前預(yù)習(xí)、課堂聽(tīng)講、課后復(fù)習(xí)、完成作業(yè)、小結(jié)歸納五個(gè)環(huán)節(jié)抓起。 一、課前預(yù)習(xí) 初中化學(xué)是學(xué)生剛剛接觸到的一門(mén)學(xué)科，學(xué)生所接受的知識(shí)全都是新的知識(shí)，那么學(xué)生課前閱讀課本、了解內(nèi)容就顯得很有必要了，這樣學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)就能做到心中有數(shù)，不會(huì)感到茫然。 那么，化學(xué)教師又應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前閱讀呢？我們知道初中化學(xué)是一門(mén)啟蒙課，有很多學(xué)生“不會(huì)讀”或“不愿讀”。他們認(rèn)為，課文簡(jiǎn)單容易，上課老師會(huì)進(jìn)行講解，沒(méi)有必要提前閱讀。化學(xué)教師要指出課前預(yù)習(xí)的重要性，并布置預(yù)習(xí)性作業(yè)，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí)和預(yù)習(xí)行為。在學(xué)生“粗讀”課本時(shí)要求學(xué)生在疑難之處進(jìn)

3、行標(biāo)注。這樣學(xué)生就能帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，從而提高聽(tīng)課效率，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。 二、課堂聽(tīng)講 課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與技能的主要陣地，但是有相當(dāng)一部分學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)課，注意力不集中、思想開(kāi)小差、搞小動(dòng)作等現(xiàn)象較為嚴(yán)重。很多學(xué)生上課只聽(tīng)老師講，不動(dòng)腦筋去分析、思考，學(xué)習(xí)處在一種被動(dòng)狀態(tài)。 那么，如何組織學(xué)生聽(tīng)課，使其形成良好的聽(tīng)課習(xí)慣呢？這里有主觀和客觀上的原因，而客觀上的原因是主要的，如教師教學(xué)形式單一，不能激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情等。教師應(yīng)利用學(xué)科特點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)、化學(xué)史、故事、多媒體、當(dāng)前化學(xué)前沿高尖端事例等帶入課堂。這樣，才能讓學(xué)生變被動(dòng)地去“聽(tīng)”為主動(dòng)地去“學(xué)”。只有當(dāng)學(xué)生樂(lè)意去聽(tīng)課了，才能引導(dǎo)

4、其改正學(xué)習(xí)方法。一個(gè)良好的聽(tīng)課習(xí)慣，筆者認(rèn)為要做到：眼、口、耳、手、心五到位。有些學(xué)生上課不做筆記或不會(huì)做筆記。筆者上課要求學(xué)生直接在相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的空白處記筆記，這樣課后復(fù)習(xí)課本時(shí)省去翻閱另一本筆記本的麻煩。學(xué)生上課要養(yǎng)成邊聽(tīng)邊想邊記邊說(shuō)的好習(xí)慣。教師應(yīng)該讓學(xué)生多參與課堂活動(dòng)，使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)處于手、腦、口并用的積極工作狀態(tài)，教師能不講的盡量不講，教師能不做的盡量不做，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去歸納總結(jié)。 三、課后復(fù)習(xí) 課后復(fù)習(xí)是為了鞏固課堂上所學(xué)到的知識(shí)，彌補(bǔ)上課時(shí)聽(tīng)不懂或未能完全理解的部分知識(shí)。教學(xué)實(shí)踐表明，課堂上學(xué)生學(xué)會(huì)了的東西，課后還會(huì)忘記，這是大腦遺忘的規(guī)律。因此，只有趁熱打鐵，及時(shí)復(fù)習(xí)，才

5、能降低遺忘率。復(fù)習(xí)時(shí)要注意，已經(jīng)掌握的內(nèi)容可以少花工夫，比較模糊的內(nèi)容要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。通過(guò)預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)，使書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，學(xué)生做起作業(yè)來(lái)才能胸有成竹。有些學(xué)生還沒(méi)復(fù)習(xí)就急于做作業(yè)，這里所說(shuō)的復(fù)習(xí)，就是課后“細(xì)讀”。正確的順序是先復(fù)習(xí)后做作業(yè)，這樣做的好處是將作業(yè)與教材知識(shí)緊密結(jié)合在一起，有利于對(duì)知識(shí)的鞏固和理解，它的目的是為理解和鞏固知識(shí)而做作業(yè)，不是為做作業(yè)而做作業(yè)。 四、完成作業(yè) 練習(xí)的目的是為了鞏固所學(xué)知識(shí)，是課后復(fù)習(xí)的又一次提升，是檢查所學(xué)知識(shí)的掌握情況，使學(xué)生更深刻地理解課堂所學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的技能、技巧，發(fā)展學(xué)生的思維能力。所以要求學(xué)生認(rèn)真、獨(dú)立、按質(zhì)按量地完成作

6、業(yè)，這樣在作業(yè)當(dāng)中才能有所收獲。在練習(xí)過(guò)程中，遇到疑難問(wèn)題，要反復(fù)閱讀課本內(nèi)容，即“精讀”。找出解題的根據(jù)、原理、知識(shí)點(diǎn)。教師要注重練習(xí)的講評(píng)，講評(píng)時(shí)要留時(shí)間給學(xué)生去反思，讓學(xué)生知道錯(cuò)在哪里，錯(cuò)的根源是什么。如果教師急于點(diǎn)評(píng)，容易造成學(xué)生思維與教師所講的認(rèn)識(shí)上的沖突，學(xué)生沒(méi)有完全理解，課后很有可能又犯同樣的錯(cuò)誤。 當(dāng)然，講評(píng)時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生找到課本相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，閱讀有關(guān)內(nèi)容，師生共同分析，解答疑難。從而提高學(xué)生閱讀課本的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。另外，學(xué)生要有一本錯(cuò)題集，養(yǎng)成摘抄錯(cuò)題的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是中考復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行強(qiáng)度較大的大量的練習(xí)，要注意收集錯(cuò)題，進(jìn)行反思，克服常犯錯(cuò)誤。 五、小結(jié)歸納 從化學(xué)研究對(duì)象的龐雜性，還可得到啟示：化學(xué)教學(xué)一定要十分注意各部分知識(shí)間的聯(lián)系，要特別注意引導(dǎo)學(xué)生把瑣碎的化學(xué)知識(shí)聯(lián)結(jié)成為有機(jī)的網(wǎng)絡(luò)。對(duì)于初中化學(xué)，許多學(xué)生感到學(xué)習(xí)內(nèi)容并不難，但瑣碎、零亂，學(xué)習(xí)起來(lái)不得要領(lǐng)，其原因就是沒(méi)有使