第一學(xué)期專題總結(jié)--中班幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成

1、 2017-2018年第一學(xué)期專題總結(jié) -中班幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成西安交通大學(xué)幼兒園 中四班 劉菊 古人云“少若成天性，習(xí)慣成自然”。葉圣陶先生也曾說(shuō)過(guò)“教育就是習(xí)慣的養(yǎng)成”。每個(gè)孩子都有自己的生活習(xí)慣，這種習(xí)慣是在日常生活中逐漸形成的。最初，孩子被動(dòng)地按照家長(zhǎng)或成人的要求去吃、睡、玩，去處理、安排自己的學(xué)習(xí)、游戲及其它活動(dòng)，久而久之，這種安排發(fā)展成一些較少變化的行為方式，這就是人們平時(shí)所說(shuō)的習(xí)慣。習(xí)慣是逐漸養(yǎng)成的，但它一經(jīng)形成，改變起來(lái)就非常困難。因此，從小培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，使他們有好的生活節(jié)奏，這對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)都具有十分重要的意作用。幼兒時(shí)期良好的行為習(xí)慣包括：良好的品德習(xí)慣、良好的生

2、活習(xí)慣、良好的衛(wèi)生習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒園的三年教育是幼兒萌生規(guī)則意識(shí)和培養(yǎng)執(zhí)行規(guī)則能力的重要時(shí)期，教育者遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律去培養(yǎng)，孩子就容易形成良好的行為習(xí)慣。而中班幼兒處于規(guī)則意識(shí)形成的關(guān)鍵期，這個(gè)階段的兒童可塑性大，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，幫助幼兒較快地適應(yīng)集體的生活，提高個(gè)人生活能力，為今后的學(xué)習(xí)、生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 通過(guò)這學(xué)期在培養(yǎng)中四班幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣中，我在此淺談關(guān)于怎樣培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣？一、良好的生活習(xí)慣首先表現(xiàn)在科學(xué)、合理的生活制度上。二、培養(yǎng)孩子的生活自理能力，指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我服務(wù)，這是形成良好生活習(xí)慣的基礎(chǔ)。三、培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，要從實(shí)際出發(fā)，

3、對(duì)幼兒提出合理的要求。四、要樹(shù)立正確的教育觀，勿只重知識(shí)，輕個(gè)性行為發(fā)展五、家長(zhǎng)要積極配合，與幼兒園教育同步，家長(zhǎng)要積極參與幼兒園舉辦各種活動(dòng)。 培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣特別需要施教者在教育上的配合一致。首先，家長(zhǎng)要密切、主動(dòng)地配合班主任教師實(shí)施教育計(jì)劃，創(chuàng)造條件使家庭教育與幼兒園教育相互促進(jìn)，鞏固教育成果。如：對(duì)孩子的生活、學(xué)習(xí)上的要求，要家園一致，培養(yǎng)其良好的習(xí)慣。家長(zhǎng)要多到幼兒園與班任教師聯(lián)系，主動(dòng)溝通，不但了解孩子在園的情況，也把幼兒在家的表現(xiàn)如實(shí)地反映給老師，共同協(xié)調(diào)配合，針對(duì)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)或糾正。家中所有人對(duì)孩子要求一致，以及家庭與幼兒園的教育要求一致。家長(zhǎng)要積極參加幼兒園

4、和班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，重視家園聯(lián)系手冊(cè)和幼兒檔案的建立，注意及時(shí)與班主任老師聯(lián)系。這不僅可了解孩子在園的行為表現(xiàn)和各方面的發(fā)展，還可滿足孩子的心理需要。每個(gè)做父母的都盼望自己的孩子有健康的身心和幸福的生活，那么，就請(qǐng)抓緊幼兒這一可塑性最大的時(shí)期，在培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣上多下工夫，把孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀的人才。本學(xué)期我的專題計(jì)劃重點(diǎn)從培養(yǎng)兒童養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣，和文明參與區(qū)域活動(dòng)以“閱讀區(qū)”為例兩方面。 幼兒的飲食是幼兒園健康教育的重要組成部分，是健康教育不可缺少的一部分。幼兒用餐是幼兒園一日活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)目前中班年級(jí)組中普遍存在的現(xiàn)狀：如開(kāi)始分飯菜，有的孩子就開(kāi)始說(shuō)：老師，我不要吃蘿卜。我不想

5、吃青菜。給我盛一點(diǎn)點(diǎn)飯。我不要喝湯。大家開(kāi)始用餐了，有的香噴噴地吃著自己的一份飯菜，有的孩子看著眼前的飯菜發(fā)呆，有的根本就不想自己動(dòng)手吃，有的孩子把自己不要吃的菜送給別人吃，有的索性把腿翹到了小椅子上，和別人開(kāi)始聊天了。 還有用餐結(jié)束后，有好多剩菜剩飯。有的孩子乘著老師不注意，就自己倒掉了飯菜。有的孩子沒(méi)有收拾自己的碗筷，就去漱口或者自由活動(dòng)了等等現(xiàn)象的存在。 我先是一起分析了幼兒用餐習(xí)慣差的原因分析： 挑食現(xiàn)象的出現(xiàn)與家庭的教養(yǎng)和喂養(yǎng)方式有關(guān)。有的孩子受到父母的影響，只愛(ài)吃葷菜，覺(jué)得蔬菜很難吃;有的父母本身自己就比較挑食，父母的用餐習(xí)慣孩子看在眼里，父母的行為時(shí)刻影響著孩子的用餐偏好，從而間

6、接導(dǎo)致了孩子偏食現(xiàn)象的出現(xiàn)。 有的家庭在用餐時(shí)，不注重用餐時(shí)的習(xí)慣，一邊講話，一邊看電視，有的還端著飯碗走來(lái)走去，父母給予了孩子不良的榜樣，使孩子在不知不覺(jué)中養(yǎng)成了不良的用餐習(xí)慣。父母的過(guò)分寵愛(ài)，導(dǎo)致幼兒用餐時(shí)行為習(xí)慣較差。 有的孩子在家用餐是，一邊講話，一邊吃飯，甚至還把腳抬起來(lái)放到桌子上，有的父輩們非但不批評(píng)，反而夸獎(jiǎng)孩子，父母沒(méi)有及時(shí)地加以引導(dǎo)，沒(méi)有教給孩子正確的用餐方法，導(dǎo)致有的孩子用餐習(xí)慣較差。如何解決孩子的用餐問(wèn)題：解決孩子的用餐習(xí)慣問(wèn)題不是一朝一夕的事情，需要我們?cè)谌粘５纳钪袝r(shí)常關(guān)注并加以正確有效地引導(dǎo)，才能逐步改正孩子們的不良習(xí)慣，這不僅僅是老師的事情，也是家長(zhǎng)需要關(guān)注的問(wèn)題

7、。老師應(yīng)注重科學(xué)有效性，與日常的教育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)融合。在班里，如果有幼兒用餐行為習(xí)慣較差的現(xiàn)象出現(xiàn)，不應(yīng)在以單純的說(shuō)教為主，應(yīng)巧妙地結(jié)合日常的教育教學(xué)活動(dòng)，把培養(yǎng)幼兒良好的用餐習(xí)慣滲透于一日活動(dòng)中。如:晨間談話活動(dòng)中，可以談一談，今天吃了什么樣的早餐?什么樣的早餐比較有營(yíng)養(yǎng)?他們中含有什么營(yíng)養(yǎng)，對(duì)我們的身體有什么好處?大家集思廣益，共同探討。最后老師再加以總結(jié)和提升。這樣，在不知不覺(jué)中，告訴了孩子早餐的重要性，以及各類早餐的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，使幼兒注重吃早餐。開(kāi)展角色游戲時(shí)：菜場(chǎng)的服務(wù)員，可以推銷(xiāo)自己的各種菜，推銷(xiāo)時(shí)介紹自己菜的名稱，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等。點(diǎn)心店里，點(diǎn)心師傅們也可以推銷(xiāo)自己的點(diǎn)心，說(shuō)出他們點(diǎn)心的

8、有點(diǎn)以及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。 幼兒園教育指導(dǎo)綱要中也明確的提出：“利用圖書(shū)和繪畫(huà)，引發(fā)幼兒對(duì)閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能”學(xué)前年齡段是閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣可以為提高幼兒閱讀能力奠定良好基礎(chǔ)，良好的閱讀習(xí)慣，能促進(jìn)幼兒觀察力、想象力、知識(shí)遷移能力及語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，是幼兒園教育不可忽視的一個(gè)重要內(nèi)容。家長(zhǎng)可以每天講故事給孩子聽(tīng)，讓孩子聽(tīng)完故事，自己也來(lái)講這個(gè)故事的主要內(nèi)容，這樣也可以培養(yǎng)孩子大膽的說(shuō)，并且可以讓孩子來(lái)讀這個(gè)故事，從而養(yǎng)成良好的說(shuō)和讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（一）、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)閱讀的方法。 中班幼兒經(jīng)過(guò)小班一年在園的學(xué)習(xí)和生活，已經(jīng)初步掌

9、握了閱讀的方法，但還存在很多幼兒亂翻書(shū)、撕書(shū)、不愛(ài)惜書(shū)、看書(shū)時(shí)頻繁書(shū)及不夠?qū)Ｗ?，看?shū)時(shí)不遵守規(guī)則，走來(lái)走去，頻繁換書(shū)，大聲說(shuō)話等問(wèn)題，根據(jù)這些現(xiàn)象，根據(jù)我們班這種現(xiàn)象，教師和幼兒一同評(píng)價(jià)總結(jié)制訂了我們閱讀區(qū)的參與規(guī)則：1、 取圖書(shū)時(shí)要排隊(duì)，不能爭(zhēng)搶圖書(shū)；2、 安靜的看書(shū)，輕輕的翻書(shū)，不損毀圖書(shū)；3、 在閱讀時(shí)不能走來(lái)走去，不影響他人；4、 閱讀完圖書(shū)后要將圖書(shū)整齊的擺放回圖書(shū)柜； 通過(guò)制定規(guī)則，讓幼兒了解在閱讀時(shí)必須遵守的要求，在規(guī)則制定后，教師要及時(shí)的對(duì)幼兒進(jìn)行觀察和督促，在每次閱讀活動(dòng)后進(jìn)行小結(jié)，讓幼兒將這些習(xí)慣和規(guī)則進(jìn)行內(nèi)化，從開(kāi)始的教師管理慢慢的變?yōu)樽晕夜芾怼?我們老師和家長(zhǎng)在培養(yǎng)幼兒

10、養(yǎng)成良好習(xí)慣中需要明確以下兩點(diǎn):（一）、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的閱讀資料。 45歲幼兒的有意性行為開(kāi)始發(fā)展，集中精力進(jìn)行某種活動(dòng)的時(shí)間也較以前延長(zhǎng)；已形成初步的具體形象思維，對(duì)事物的理解能力逐漸增強(qiáng)，能獨(dú)立的表述生活中的各種事物，4、5歲的兒童能清晰地談話，詞匯量開(kāi)始豐富，喜歡與家人及同伴交談，能夠獨(dú)立的講故事或敘述生活中的各種事物；中班幼兒活潑好動(dòng)，而且富有想象力。根據(jù)中班幼兒這些年齡特點(diǎn)，我們提供了如金色的房子、爺爺一定有辦法、我的爸爸的圖書(shū)，這些適合幼兒年齡特點(diǎn)的教材能使幼兒將閱讀過(guò)程內(nèi)化成一種閱讀的能力。（二）、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和氛圍。 閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過(guò)程中起著不

11、可忽視的作用。一個(gè)良好的閱讀氛圍會(huì)給幼兒帶來(lái)激情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。如在餐后閱讀時(shí)，教師也可以拿起圖書(shū)專注的進(jìn)行閱讀，這時(shí)幼兒會(huì)被教師閱讀的圖書(shū)所吸引而圍坐在教師旁邊，而教師也可以表現(xiàn)出對(duì)圖書(shū)和閱讀的興趣，從而激發(fā)幼兒閱讀的欲望。在家里時(shí)家長(zhǎng)們也可以用自己認(rèn)真看書(shū)的樣子吸引孩子進(jìn)行模仿，做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的榜樣，久而久之孩子也會(huì)變的愛(ài)看書(shū)愛(ài)學(xué)習(xí)。 另外，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要注意一些其他的因素，如：養(yǎng)成遵守幼兒園各種規(guī)章制度、課堂紀(jì)律的習(xí)慣。建議家長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)時(shí)為孩子制定一個(gè)合理的作息時(shí)間表，盡量讓孩子按時(shí)上幼兒園，不遲到，不早退，上課認(rèn)真聽(tīng)講。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。讓孩子養(yǎng)

12、成樂(lè)于交往的習(xí)慣，形成開(kāi)朗活潑的性格。在教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)許多孩子交往能力差，性格孤僻。而這些孩子更經(jīng)受不起挫折。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該多讓孩子接觸社會(huì)，參加各種活動(dòng)，也要鼓勵(lì)孩子多與鄰居、同學(xué)交往，與大人交談，遇到困難不氣餒。 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)影響到孩子的一生。最重要是培養(yǎng)他們做事專注、投入、獨(dú)立思考問(wèn)題、大膽發(fā)問(wèn)等心理素質(zhì)，家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)孩子，肯定他們的成績(jī)，千萬(wàn)不要打擊孩子的自信心。孩子在取得了一定的成績(jī)時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)孩子繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一天兩天就能夠養(yǎng)成的，而是需要家長(zhǎng)耐心的指導(dǎo)和督促。著名的生理學(xué)家巴甫洛夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：各種各樣的習(xí)慣都是一種連鎖條件反射系統(tǒng)?？梢?jiàn)養(yǎng)成良好的習(xí)慣既要按照一定的要求去做，還要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不能間斷。只有堅(jiān)持不懈的努力，才能使良好的習(xí)慣逐步養(yǎng)成。中班一年在幼兒園三年中是一個(gè)至關(guān)重