蘇教版高一年級(jí)化學(xué)金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用的教案

1、蘇教版高一年級(jí)化學(xué)金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用的教案江蘇省泗洪中學(xué) 許磊一、教學(xué)目標(biāo)1 、知識(shí)與技能目標(biāo)（ 1） 知道鈉是一種很活潑的金屬，記住鈉的物理性質(zhì)。（ 2） 能描述鈉與水、鈉與氧氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能寫出相關(guān)的化學(xué)方程式。（ 3）了解鈉的工業(yè)制取方法和應(yīng)用2、過(guò)程與方法（ 1） 學(xué)會(huì)科學(xué)、合理地運(yùn)用觀察方法，體會(huì)實(shí)驗(yàn)方法在化學(xué)研究中的重要作用。（ 2）利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。（ 3）運(yùn)用探究活動(dòng)，在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，運(yùn)用討論交流、使學(xué)生不斷獲取新知。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（ 1）通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)在公共危險(xiǎn)性事故中的重要性。（ 2）通過(guò)實(shí)踐調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注與

2、化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。二 、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：鈉的化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析。三、教學(xué)方法與手段8實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)、 多媒體教學(xué)、 閱讀分析思考結(jié)論的自主學(xué)習(xí)模式。四、課前準(zhǔn)備1 學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；準(zhǔn)備化學(xué) i 教材、筆記本、實(shí)驗(yàn)藥品及儀器2 教師的教學(xué)準(zhǔn)備；搜集相關(guān)新聞、 實(shí)驗(yàn)藥品及儀器、 音像資料并結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)制作成多媒體課件。3 教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置；（ 1）多媒體設(shè)備（ 2）實(shí)物投影儀（ 3）實(shí)驗(yàn)展示臺(tái)五、教學(xué)用品實(shí)驗(yàn)儀器用品：燒杯、鑷子、濾紙、石棉網(wǎng)、鐵架臺(tái)、火柴、酒精燈、滴管實(shí)驗(yàn)試劑：金屬鈉、水、稀鹽酸、酚酞、硫酸銅溶液六、教學(xué)過(guò)程活動(dòng) 1 創(chuàng)設(shè)情景

3、，引入課題新聞資料我們說(shuō)生活之中有化學(xué)。如果大家平常多關(guān)注新聞，可以看到許多與化學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。 觀看下面一段新聞， 思考你從中發(fā)現(xiàn)或想到什么化學(xué)問(wèn)題？視頻簡(jiǎn)介： 2007 年 9 月 28 日 18 時(shí) 38 分 ，位于重慶市南岸區(qū)重慶圣華曦藥業(yè)有限公司院內(nèi)的爆炸聲，打破了城市的寧?kù)o，下午6 點(diǎn)39 分，重慶南岸區(qū)彈子石消防中隊(duì)接到報(bào)警后，立即全體出動(dòng)，奔赴火場(chǎng)。出事地點(diǎn)濃煙滾滾，煙塵非常大，就像剛發(fā)生了爆炸的黑煙 ，正當(dāng)救援人員準(zhǔn)備對(duì)著火點(diǎn)進(jìn)行撲救的時(shí)候， 突然， 救援人員從廠方得到了一個(gè)更為可怕的消息， 就在離著火的第七車間不足8 米的冷凍車間， 儲(chǔ)存了約 10 噸的易燃物品金屬鈉。 十多

4、噸的金屬鈉一旦發(fā)生爆炸， 方圓 500 米的范圍將會(huì)被以為平地， 這不僅會(huì)使整個(gè)廠區(qū)毀于一旦，同時(shí)，廠區(qū)周邊幾千居民的生命安全將受到嚴(yán)重威脅。播放視頻 ：師： 我們想象中的火災(zāi)好像和金屬關(guān)系不大， 為什么消防員聽(tīng)說(shuō)有金屬鈉就“更加危險(xiǎn)”呢？ （演示小刀切割鈉單質(zhì)、燃燒鈉 ）（學(xué)生實(shí)驗(yàn)） 鈉在空氣中燃燒 powerpoint2 、 3、 4、 5 ：鈉的物理性質(zhì)na+o2=2na2o2na+o2=na2o2播放視頻：鈉與氯氣反應(yīng)結(jié)論：與非金屬單質(zhì)反應(yīng)（o2、 cl2 等）播放視頻：工廠鈉爆炸情景問(wèn)題討論：實(shí)驗(yàn)取出一塊鈉，用濾紙吸干表面的煤油，再用小刀切成一小塊鈉，投入盛有滴入幾滴酚醐試液的水的玻

5、璃皿中。（師）為什么金屬鈉引起如此劇烈的爆炸？引起爆炸的原因可能是什么？（學(xué)生討論回答）活動(dòng)2:實(shí)驗(yàn)演示，科學(xué)探究演示實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)儀器及用品：u形管、單孔橡皮塞、去底的小礦泉水瓶、堿式滴定管下端的橡皮管及帶玻璃小球和尖嘴導(dǎo)管構(gòu)成的閥、鐵夾臺(tái)、鈉、酚酗：實(shí)驗(yàn)操作：1、檢查裝置的氣密性。2、用鐵夾臺(tái)將u形管夾平，再將作為貯水裝置的去底小礦泉水瓶裝在u形管的一端，然后從另一端管口注滿水，并在管口滴 1 2 滴酚酞。3 、切割一小塊金屬鈉，并用濾紙將煤油吸干。然后用固定在單孔橡皮塞上的細(xì)針將金屬鈉扎起，迅速塞住u形管的另一端，讓金屬鈉與水充分反應(yīng)。4、待反應(yīng)完畢后，用手?jǐn)D壓玻璃小球，控制氣體的流量，用酒精

6、燈在尖嘴處點(diǎn)燃。 powerpoint6 ： 鈉與水反應(yīng)總結(jié)師： 我們初中學(xué)過(guò)金屬置換，鈉比銅活潑的多，那么鈉能否從硫酸銅溶液中置換出銅呢？請(qǐng)你用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下學(xué)生實(shí)驗(yàn)： 鈉與硫酸銅溶液反應(yīng) powerpoint7 ：鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)方程式思考如果鈉與鹽要發(fā)生置換反應(yīng)，應(yīng)該在什么條件下？學(xué)生無(wú)水條件下師在熔融狀態(tài)下鈉可從鈦、鋯、鈮、鉭等金屬的氯化物中置換出金屬單質(zhì)。 powerpoint8 ： ticl4+4na=4nacl+ti過(guò)渡通過(guò)前面的敘述，我們了解了鈉的性質(zhì)：一種非?；顫姷慕饘?。 我們分析分析鈉元素化合價(jià)的變化情況， 指出鈉在反應(yīng)中所起的作用。 powerpoint9 ： 結(jié)構(gòu)決定性

7、質(zhì) 鈉都作還原劑， 失去一個(gè)電子，從 0 價(jià)變?yōu)?1 價(jià)。 powerpoint10 ：鈉的制取鈉的用途鈉鉀合金、高壓鈉燈。課堂檢測(cè) powerpoint10 ：課后延伸 powerpoint10 ：總結(jié)：（1） 、鈉的化學(xué)性質(zhì)1 、鈉與水反應(yīng)2、鈉與非金屬反應(yīng)3、鈉與酸反應(yīng)2na+2hcl=2nacl+h 2 t4、鈉與鹽反應(yīng)另外從本節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們體會(huì)到學(xué)習(xí)元素化合物的二個(gè)方法：1、物質(zhì)類別推斷物質(zhì)的性質(zhì)2、物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途、保存、制備（2） 、 powerpoint10 ：鈉的制?。?） 、鈉的用途播放視頻 ：結(jié)局同學(xué)們，我們欣喜地看到消防員們經(jīng)過(guò)艱苦的奮戰(zhàn)，終于消滅了大火

8、， 避免了更大的災(zāi)難， 請(qǐng)同學(xué)們課后參考各種資料寫一篇如何熄滅鈉著火的論文。七、教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明1 、生活即化學(xué)，化學(xué)即生活的思想新課程倡導(dǎo)在自然界和生產(chǎn)生活的背景中進(jìn)行元素化合物知識(shí)的教學(xué)，體現(xiàn)從 “從自然走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向應(yīng)用”的編寫思路，表達(dá)了生活即化學(xué)， 化學(xué)即生活的教學(xué)思想， 化學(xué)不再只是一門科學(xué)性的高中課程，而是與我們的生活生產(chǎn)實(shí)際密切聯(lián)系的科學(xué)。2、課堂的動(dòng)態(tài)生成思想走進(jìn)新課程，教學(xué)的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。因此，課堂上教師不應(yīng)急于教給學(xué)生什么，也不要滿足于教給學(xué)生什么。而要不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種“海闊憑魚躍，天高任鳥飛” 的廣闊發(fā)展時(shí)空， 要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己想關(guān)注的內(nèi)容從而產(chǎn)生動(dòng)態(tài)課程效果。3、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)思想實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為中心主題的探究教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中，把實(shí)驗(yàn)作為提出問(wèn)題