高三物理教學(xué)隨筆-論文網(wǎng)

1、高三物理教學(xué)隨筆-論文網(wǎng)論文摘要：高三物理教學(xué)隨筆-論文網(wǎng)論文關(guān)鍵詞：物理,教學(xué),隨筆物理在于悟理，歷年來(lái)高中物理的比較難學(xué)似乎已下定論。但實(shí)際上：物理試卷中，不管是平時(shí)考試、模擬考試還是高考，總有一定數(shù)量的試題是著重考查學(xué)生的知識(shí)面的，其內(nèi)容仍然以基本概念、基本規(guī)律的內(nèi)涵和外延的判斷和應(yīng)用為主，只要考生知道有關(guān)的物理知識(shí)，就不難得出正確的答案。我們平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)很大的差異，主要受非智力因素的影響，而非智力因素中一個(gè)很大的影響方面是學(xué)生在教學(xué)中所表現(xiàn)出的厭學(xué)心理。導(dǎo)致學(xué)生不認(rèn)真聽講、不落實(shí)上課內(nèi)容。我教的許多學(xué)生的解題能力差，得分低，很大程度上與考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握有關(guān)

2、，如果對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不牢固或不全面，就會(huì)在解題時(shí)難以下手，使應(yīng)得的分白白丟失。顯然，就基礎(chǔ)分而言，學(xué)生還是有很大的得分空間，即使是所謂的難題，綜合性問題，由于分步給分的評(píng)卷特點(diǎn)，處理得好的話，也不是一分拿不到的。而得分的多少，就要看學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和應(yīng)用了。通過這七八年來(lái)的物理教學(xué)和觀察，特別是接手高三教學(xué)這幾年以來(lái)，我對(duì)物理教學(xué)有以下一些反思：第一，我發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生在物理學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一種體現(xiàn)自覺能動(dòng)性、積極性的心理狀態(tài)。無(wú)動(dòng)機(jī)的物理學(xué)習(xí)往往表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)不感興趣，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)時(shí)心不在焉，不能按時(shí)完成教師布置的作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量很差等。我在平時(shí)的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)

3、生在物理學(xué)習(xí)活動(dòng)中有積極性的心理狀態(tài)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)有很大的提高。所以我們?cè)诮虒W(xué)過程中要千方百計(jì)的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生悟透其中的道理。第二、要建立適合我們學(xué)生的習(xí)題教學(xué)資源庫(kù)。高中階段的學(xué)習(xí)，適量的適合學(xué)生實(shí)際情況的習(xí)題是必不可少的。而高三物理教師實(shí)際上必須有高中全階段學(xué)生使用練習(xí)題情況的全局掌握，這樣在開展復(fù)習(xí)課教學(xué)時(shí)才會(huì)有的放矢。眼下的事實(shí)是：習(xí)題集、模擬題等滿天飛，但很少有難度、深度上適合我們學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)資料。這就要求我們教師要會(huì)選題，要會(huì)編題，不管是哪的題，不管是什么題，只要適合我們的學(xué)生就是好題。第三、改變教學(xué)理念低起點(diǎn)開展教學(xué)。我們教的學(xué)生由于班型不同，所以各班學(xué)生

4、質(zhì)量也不盡相同，但可能我們?cè)趯?shí)際物理教學(xué)中，由于以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，常會(huì)在不知不覺中沿用一樣的教育學(xué)生的方法，從而使教學(xué)質(zhì)量大打折扣。如果教學(xué)起點(diǎn)過高。選題關(guān)“下手過重”，那么學(xué)生的每道題出錯(cuò)率一不小心就會(huì)高達(dá)60%以上。到那時(shí)，學(xué)生的信心，教師的信心，改錯(cuò)的工作量、復(fù)習(xí)進(jìn)度等一系列問題將會(huì)形成惡性循環(huán)。所以我們要改變教學(xué)理念，低起點(diǎn)開展教學(xué)。第四、下大力氣培養(yǎng)學(xué)生正確的思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和解題習(xí)慣。在平時(shí)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的思維的深度、廣度和邏輯性思維能力有待大幅度提高。在高三物理復(fù)習(xí)中，在講解典型計(jì)算題時(shí)，抓住規(guī)范化要求的流程，統(tǒng)一要求，集中訓(xùn)練，有效地解決了有關(guān)步驟會(huì)而拿不到分的情況，

5、并在歷年真題的計(jì)算題部分，可以有針對(duì)性地進(jìn)行單獨(dú)的審題專項(xiàng)訓(xùn)練。讓學(xué)生審題，題干每句話中，確定為關(guān)鍵詞的、確定為已掌握知識(shí)的、確定可以畫出過程圖或力圖的自己加標(biāo)記。清楚地勾畫出過程，并特別要求寫出文字說明，其格式統(tǒng)一要求為“對(duì)誰(shuí)，在哪個(gè)過程，怎么樣”并且寫出貼合題目意思的方程式。由于高考物理試題屬于“踩點(diǎn)給分”即分步判分方式。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，即使由于題目情境或各種原因引起答題有諸多錯(cuò)誤，但可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生會(huì)的部分，盡可能拿到分。第五、循序漸進(jìn)，小跨度進(jìn)行變式訓(xùn)練。為了學(xué)生理解問題的全面性，以及防止思維定勢(shì)發(fā)生，在原有題的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兪接?xùn)練是必要的。但跨度宜小不宜大，最好情境設(shè)置和方法設(shè)置上進(jìn)行平行變動(dòng)。同時(shí)，為了讓高三學(xué)生體會(huì)命題者的真正意圖，我在變式訓(xùn)練時(shí)，也常采用明確的方法進(jìn)行“層層加碼”。如力學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，進(jìn)行統(tǒng)一的約定，如常規(guī)題，先做“平”的，再做“豎”的，最后再做“斜”的。界面是這樣變式，力的方向也是這樣變式。這樣做的目的是讓學(xué)生在審題時(shí)，也能自覺地去體會(huì)編題者的意圖，讓學(xué)生解答一類的效益一定是大于幾道題的。而對(duì)于“難、偏、繁、怪”和“多討論、多推理、多判斷”的問題，在高三復(fù)習(xí)的前期，我要求的不多，而且因人而異并不要求將題目全部解出。以上是我近幾年來(lái)的物理教學(xué)和觀察，特別是我接手高三