記梁任公先生的一次演講

1、教學(xué)目標(biāo)：1、論析本文的章法結(jié)構(gòu)之美。2、引導(dǎo)學(xué)生品味本文的傳神描寫。3 、知曉本文的情感抒發(fā)之美。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生品味本文的傳神描寫教學(xué)難點：知曉本文的情感抒發(fā)之美。教學(xué)方法： 講讀法、問答法預(yù)習(xí)要求 查找生字詞，認(rèn)真閱讀文章，找出文章當(dāng)中給同學(xué)們留下深刻印象的精彩片段，并仿照研討與練習(xí)第一題做好旁注。教學(xué)方法：討論式問答式教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)過程第一課時一知識卡片：ppt.1 導(dǎo)入：師生回憶少年中國說，老師帶頭，學(xué)生齊背其中名句。2、梁啟超介紹：梁啟超，中國近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者。字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。自幼聰穎好學(xué)，才思敏捷，四歲便在開始學(xué)習(xí)中國古代典籍，有“神童 ”

2、之稱，十二歲考中秀才，十七歲考中舉人。和其師康有為一起，倡導(dǎo)變法維新，并稱“康梁 ”。1895年（光緒二十一年）赴北京參加會試，追隨康有為發(fā)動公車上書。1896年在上海主編時務(wù)報，發(fā)表變法通議 ，編輯西政叢書 ，次年主講時務(wù)學(xué)堂，積極鼓吹和推進(jìn)維新運動。 1898 年入京，參與百日維新，以六品銜辦京師大學(xué)堂、譯書局。戊戌變法后逃亡日本。初編清議報 ，繼編新民叢報 ，堅持立憲?；剩艿矫裰鞲锩傻呐?。但介紹西文資產(chǎn)階級社會、政治、經(jīng)濟(jì)學(xué)說，對當(dāng)時知識界有較大影響。辛亥革命后，以立憲黨為基礎(chǔ)組成進(jìn)步黨，出任袁世凱政府司法總長。1916 年策動蔡鍔組織護(hù)國軍反袁；后又組織研究系，與段祺瑞合作， 出

3、任財政總長。 五四時期， 反對 “打倒孔家店 ”的口號。 曾倡導(dǎo)文體改良的 “詩界革命 ”和“小說界革命 ”。 文學(xué)界一位難得的才子：創(chuàng)辦中國近代第一本新文學(xué)雜志新小說；第一個使用 “神話 ”一詞的中國學(xué)者； 第一個提出建立中國圖書館學(xué)。 倡導(dǎo)文體改良的 “詩界革命 ”和“小說界革命 ”。著作涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語言學(xué)、宗教及文化藝術(shù)等，總約千萬余字，合編為飲冰室文集。3、作者介紹：梁實秋（ 1902 1987），中國散文家、文學(xué)評論家、翻譯家。原名治華，浙江杭縣（今余杭）人，生于北京。1915年就學(xué)于清華學(xué)校（今清華大學(xué)） 。1923 年留學(xué)美國。回國后，曾先后任教于東南大學(xué)、暨南大

4、學(xué)、青島大學(xué)、北京大學(xué)等校，主編時事 新報副刊青光 益世報 文學(xué)周刊中央日報副刊平明等。一度主編新月月刊。創(chuàng)作以散文小品著稱，風(fēng)格樸實雋永，有幽默感，以雅舍小品為代表作。1949 年后曾任臺灣省立師范大學(xué)文學(xué)院院長。主要著作尚有散文集 雅舍小品（續(xù)集），文學(xué)評論集 浪漫的與古典的 文學(xué)的紀(jì)律 秋室雜文 ，譯著莎士比亞全集等。主編遠(yuǎn)東英漢大辭典。原名：梁治華成就：散文家文學(xué)評論家 翻譯家作品：雅舍小品（續(xù)集） 浪漫的與古典的文學(xué)的紀(jì)律 秋室雜文莎士比亞全集 遠(yuǎn)東英漢大辭典風(fēng)格：風(fēng)趣幽默樸實雋永4、 默讀課文，正音正字：戊（ w）戌（ x）叱咤（ zh）蒞（ l ）臨迥（ ji ng）異精悍（ h

5、n）激亢（ kng）箜（ kng）篌（hu）酣（ hn）暢薊（ j ）北二、活動一：論析文章的章法結(jié)構(gòu)之美(學(xué)生動筆)1、學(xué)生自讀課文2、老師提出問題：本文是一篇記人的文章，刻畫了梁啟超的形象，寫得極其精彩，有人說，不僅如此， 這篇文章的章法結(jié)構(gòu)也很美， 你們認(rèn)為呢？請同學(xué)們朗讀課文并動筆分析， 然后我們來一起討論分析文章的章法結(jié)構(gòu)。3、學(xué)生交流4、老師小結(jié)：美在順序合理，脈絡(luò)清晰。開頭一段，只從這些簡略的文字中，可以得到這樣的信息：梁任公在政治領(lǐng)域和學(xué)術(shù)領(lǐng)域都是能人、高師。以政治業(yè)績?yōu)榕阋r， 突出其學(xué)術(shù)上的威望和影響。意謂此等能人、高師演講，必定是有分量的。此處為下文具體描寫演講情景張目。第

6、段寫梁任公的演講稿，是通過物件寫人，表現(xiàn)人物的精神、作風(fēng)、修養(yǎng)。行文至此，尚未開始描寫演講， 所以也可以將這一段歸并到第一部分，作為演講的又一背景，成為演講的又一鋪墊。 第段交代演講的時間、地點和人物（人物有老師梁任公和學(xué)生，包括作者），并描寫梁任公的形象。 描寫形象又著重于表現(xiàn)神采， 展現(xiàn)一個卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范。至此演講仍未開始， 作者先描寫梁任公的形象， 似乎有意先給讀者一個具體的人物形象，讓讀者在腦海中帶著這一形象，來欣賞以下各段梁氏演講過程。第段寫梁任公的奇特的開場白， 以及他的語音語調(diào)。 他的開場白， 足以見出梁氏富有感染力的語言和他富有感染力的人格氣質(zhì)。這是文章中一個亮點。

7、美在精彩紛呈， 高潮迭起。開篇寫梁任公的政治和學(xué)術(shù)的影響，寫梁任公的演講稿，都是為著渲染氣氛， 為后面人物出場鋪設(shè)背景， 為后面的精彩紛呈蓄勢；人物登場亮相， 氣勢不凡，已經(jīng)頗顯描寫之精彩了； 梁氏獨特的開場白， 是全文最精彩的一段，堪稱小高潮；接下來直接寫梁任公先生的演講，精彩的描寫，文章達(dá)到高潮；精彩呈現(xiàn)過后，文章戛然而止，留下一些余味，梁任公的生動表現(xiàn)還留在讀者的腦子里。美在手法生動： 鋪墊，襯托，類比。 文章第一二段既是后文的鋪墊又可以說是對梁任公先生演講的側(cè)面烘托。用 “顯官 ”“叱咤風(fēng)云的人 ”的演講未能給人留下深刻印象，來襯托梁任公先生的演講不同凡響； 以讀這篇演講稿和直接聽講演

8、趣味上的差別，進(jìn)一步突出強(qiáng)調(diào)他的演講的獨特魅力?；顒佣浩肺段恼聜魃竦拿鑼懀ㄟx點，學(xué)生做好旁批）1、學(xué)生自讀課文，在人物描寫處做旁批。2、師生討論，并通過ppt. 投影相關(guān)典故。示例：寫梁啟超的奇特的開場白，以及他的語音語調(diào)。 “啟超沒有什么學(xué)問-”“可是也有一點嘍！ ”這樣的開場真是聞所未聞，通過對梁任公先生的動作、神態(tài)、 語言的細(xì)節(jié)描寫，呈現(xiàn)在我們面前的梁任公是一個風(fēng)趣幽默、 有一點謙虛同時又很自信、不矯揉造作、率真自然的人。從中也足以見出梁啟超富有感染力的語言和他富有感染力的人格特質(zhì)。3、老師小結(jié)：A、閃亮登場：短小精悍禿頭頂寬下巴步履穩(wěn)健風(fēng)神瀟灑左右顧盼肥大的長袍光芒四射解析：外貌描寫

9、的文字不多，但很傳神。先寫身材、肖像、衣著，后寫精神氣質(zhì)，外表平凡普通，內(nèi)在穩(wěn)重、瀟灑自信，展現(xiàn)一個卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范。B、“背誦到酣暢處，忽然記不起下文，便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套地背 下去了。 ”解析： 先生的演 可以 是精彩迭出，敲 的 作已深深 刻在作者的心 ，先生到了 情之 手舞足蹈近于表演的情景足 先生學(xué) 淵博， 力好， 隨性自然而又和 可 ， 人 以忘 。C、 到“高皇帝，在九天，不管”那一段，他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自己呢。解析：梁任公先生 杜 “于涕泗交流之中 口大笑”，從任公先生哭與笑的 描寫中我 可以感受到先生的一腔 國情 。所

10、以 任公先生的晚年 不 政治， 心學(xué) 。 但仍具有 烈的 國精神和民族感。而且已深埋心 ，落 到 行 中了概括梁先生特點：才 橫溢，博 ，修養(yǎng)良好，開朗爽直， 真 致， 趣幽默， 而又自 ， 健而又 灑。活 三：知 本文的情感抒 之美。（老 直接 授，出示ppt. ）本文既有充分的敘事，又有充沛的抒情。作者 梁任公的情感有敬仰之情、欣 之情、 美之情。本文的情感表達(dá)有三種表 ：一是直接的表達(dá)。如開篇“那 候的青年學(xué)子， 梁任公先生 著無限的景仰”， 的是當(dāng) 的青年學(xué)生的景仰之情，其 也代表作者的心情；又如文章行將 束 ：“先生 自 筆 常 情感 ，其 先生在言 演之中所 的情感不知要更 烈多少

11、倍！”表達(dá)了欣 、 之情；再往下又 ： “有學(xué) ，有文采，有 心 的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？”是 的概括和 美，是 自內(nèi)心的極高的 價。二是半直接半含蓄的表達(dá)。有 表達(dá)一種心情，但不是直抒景仰 之情，如開篇 “我很幸運地有機(jī)會聽到 一篇 人的演 ”，“他敲 的 候，我 屏息以待，他 起來的 候，我 也跟著他 喜” ，“除了當(dāng) 所受的感 之外，不少人從此 于中國文學(xué) 生了 烈的 好”，等等，其中加點 是表達(dá)心情之 ，也就是 文章既敘事又寫心情，表達(dá)了一個聽 學(xué)生 老 崇拜之心。三是完全含蓄的表達(dá)?？床坏?美之 ，或任何表達(dá)心情的 句， 如描寫外貌，可以體會到字里行 的欣 、 美之情，也 是學(xué)生 老 之 甚，所以描寫 免有夸 向；又如“他真是手之舞之足之蹈之，有 掩面，有 足，有 狂笑，有 太息”， 粹是 作描寫，沒有表露作者心情， 但 者仍能從 描寫中體會到作者的一種心情、一種感情。 另外，本文 是“ 梁任公先生的一