小學(xué)英語有效作業(yè)的研究lunwen

1、四年級英語有效作業(yè)研究一、作業(yè)的布置1、課堂作業(yè) (1)時量：10-15分鐘（2）作業(yè)量安排：以課本為主，每次作業(yè)為每課重點(diǎn)內(nèi)容。2、家庭作業(yè)(1)時量：15-30分鐘（2）作業(yè)量安排：課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)要求：通讀課文，做好翻譯。畫出課文的新詞，并借助工作書自學(xué)。提出不懂問題。課后復(fù)習(xí)和練習(xí)復(fù)習(xí)要求：背誦課文，單詞聽寫。題型操練。二、作業(yè)的批閱1、全批、抽樣批改和面批相結(jié)合在批改作業(yè)時，教師可以采用形式多樣的批改方式，如全批、抽樣批改和面批等，切忌“一刀切”。為了找到學(xué)生所犯的典型錯誤，教師可抽取具有代表性的作業(yè)作為批改的重點(diǎn)，在批改時歸納一些典型錯誤, 抓住學(xué)生的通病, 找到問題的癥結(jié), 從而對癥

2、下藥。教師可把這些作業(yè)作為集體講評時的材料，使沒有得到重點(diǎn)批改的同學(xué)通過比較發(fā)現(xiàn)自己作文的優(yōu)缺點(diǎn), 從而得到有益的啟迪。當(dāng)然，學(xué)生的能力各有差異，教師不能以一個標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有學(xué)生，應(yīng)注意因材施教的原則。對于能力薄弱的學(xué)生，教師可采用面批法對這些學(xué)生進(jìn)行單方面的指導(dǎo)。在面批時，教師不可一味地強(qiáng)調(diào)拼寫、標(biāo)點(diǎn)、語法等問題而忽略文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、銜接等整體布局上的問題。教師還應(yīng)對學(xué)生作文字跡是否工整、卷面是否整潔等作相應(yīng)的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。2、學(xué)生互相評改俗話說“當(dāng)局者謎，旁觀者清”。在初始階段，學(xué)生往往不善于發(fā)現(xiàn)自己作業(yè)中存在的問題和錯誤, 當(dāng)看他人的作業(yè)時，則多多少少能發(fā)現(xiàn)一些錯誤

3、。在互評時，教師可給出范文和評分標(biāo)準(zhǔn)，提出修改要求。學(xué)生除了能學(xué)到范文中的好詞好句外，其他同學(xué)作文中的一些優(yōu)美詞句也能給他們以一定的啟迪。3、學(xué)生自我修改葉圣陶先生曾經(jīng)說過 “改”與“作”關(guān)系密切，“改”的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文的本人，所以我想，教學(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力。教師可要求他們從以下幾方面入手：動詞是否正確。人稱是否得當(dāng)。標(biāo)點(diǎn)符號有無錯誤。是否覆蓋所有要點(diǎn)。語法結(jié)構(gòu)和詞匯能否得當(dāng)。三、作業(yè)的有效講評1、了解錯誤類型，弄清出錯原因在講評作文時，教師應(yīng)幫助學(xué)生歸納常見的語言錯誤，使學(xué)生認(rèn)識到錯誤的類型，找到錯誤的成因。如：She like to run. (動詞形式?jīng)]有改變)When d

4、o you have class? (詞組誤用)2、在講評作文前，教師可將這些句子以ppt的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，以便學(xué)生有充分的時間分析和討論錯誤。上課時，盡量讓錯誤的制造者尋找句中的錯誤并找到產(chǎn)生錯誤的原因。如果出錯的學(xué)生找不出錯誤或不知道如何修改時，可求助于其他同學(xué)。3、力求形式多樣,以供學(xué)生借鑒教師可采用綜合講評、佳作講評、對比講評等方式。實(shí)施綜合講評時，教師可總結(jié)全班同學(xué)在本次寫作中的優(yōu)缺點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足, 并舉例說明。四、作業(yè)批閱講評后的有效利用1、教師可以給學(xué)生作業(yè)評出 A+ A B C 等級。或者 Good! Great!等激勵性的詞語。學(xué)生積累多少個A+可以等到一個小禮物。學(xué)

5、生積累多少個C會得到抄課文，或者抄單詞的懲罰。2、要求學(xué)生使用三色筆：黑色表示自己可以理解；藍(lán)色表示自己不能理解，通過老師講解才能理解；紅色表示，自己不理解，通過老師講解后還是不會。六年級英語作業(yè)布置一， 作業(yè)布置：1， 課堂作業(yè)：（1）時量：5-10分鐘（2）作業(yè)安排：1，抄寫類，如單詞，句子，對話及短文。單詞通常是一行四遍，共兩行。句子和對話要選擇當(dāng)天學(xué)過的重點(diǎn)句型，并采用A,B的對話方式。課文必須是精短型文章，一遍并要求寫翻譯,2，練習(xí)題，如選詞填空，所給詞的適當(dāng)形式填空等。根據(jù)學(xué)生學(xué)過的重點(diǎn)，難點(diǎn)只是歸納并練習(xí)題量5小題左右。2，家庭作業(yè)：（1）時量：20分鐘（2）作業(yè)安排：1，每天背

6、誦當(dāng)天所學(xué)過的內(nèi)容，可由家長家督。2，默寫四會單及短語等，可由家長說學(xué)生寫，也可讓學(xué)生自行默寫，家長檢查。3，根據(jù)學(xué)生的情況，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)。學(xué)生分A,B,C等級的話，A類基礎(chǔ)好，可讓他們設(shè)計(jì)體驗(yàn)型作業(yè)，如：學(xué)習(xí)交通標(biāo)志時，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時查找平時生活中的一些標(biāo)志，學(xué)習(xí)節(jié)日時，可通過網(wǎng)絡(luò)查找并比較國外的節(jié)日。預(yù)習(xí)單詞或課文時讓學(xué)生用金山詞霸查找讀音并翻譯。這樣貼近生活的作業(yè)那個讓學(xué)生印象深刻更加深刻。B類學(xué)生安排調(diào)查型作業(yè)，如：Can you ? Do you often? How often do you?Which sports do you like?等句型可安排學(xué)生調(diào)查，并與家人交流

7、，匯總，歸納。C類學(xué)生只要求抄寫類，能將基礎(chǔ)的東西背誦出來，或制作小卡片等，親手制作的單詞卡片，學(xué)生也能記得更牢。二、作業(yè)批改。1， 面批，對于練習(xí)冊上一些重點(diǎn)，難點(diǎn)和疑點(diǎn)較多的練習(xí)都采取面批，面批可當(dāng)面指出錯誤，當(dāng)面為學(xué)生設(shè)疑，解疑。2， 全批全改，對于課堂作業(yè)和單元考試必須全批全改2互批，出現(xiàn)選擇題，判斷題，批完后舉手統(tǒng)計(jì)出錯情況，學(xué)生交換檢查，也可及時把握信息，及時糾正錯誤，省時省力，效果還好。3， 平時課后的背誦，默寫，簡單的練習(xí)都可用這種方法，在班上構(gòu)成一個網(wǎng)絡(luò)，即教師-課代表-大組長-小組長-組員。教師批改科代表作業(yè)，（包括背誦），課代表批大組的，依次進(jìn)行，適當(dāng)抽測。4， 二次批改，學(xué)生改正錯題后比較重新認(rèn)真批改，如果再錯，教師再次輔導(dǎo)直至完全掌握。5，自批自改，默寫類，默寫完之后 學(xué)生自行檢查。三、作業(yè)的有效講評：1， 診斷性講評，直接給出正誤判斷。2，發(fā)展性講評，針對作業(yè)中較靈活的題型，講評時不給出統(tǒng)一答案，引導(dǎo)學(xué)生思考，找出解題方法。3，重點(diǎn)講，根據(jù)批閱情況，